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必修3第三课《文化的多样性与文化传播教学设计和课件


必修 3 第三课《文化的多样性与文化传播教学设计》(原创 课件下载)
江苏南京市第一中学 李宏亮 【课标再现】

内 容 目 标 提 示 与 建 议 二 、 文 化 传 承 与 创 新 ? 资料演示:各民族传统节日各具民 2.6 赏析不同民族文 族文化韵味。 化的精粹,展现不同民族 ? 从理解和尊重多种文化的角度,讨 文化的差异,确认文化多 论多元文

化存在的意义。 样性的价值,树立尊重不 ? 讨论或撰文:以“越是民族的,越 同民族文化的观念。 是世界的”为主题。 ? 文化传播有多种途径;传播和借鉴 对文化发展具有重要意义。 ? 讨论:“现代信息技术对文化传承 的影响”。 ? 教育具有选择、整理、传递、保存、 改造和创造文化的重要功能;教育和学 习方式的变革对文化传承具有深远影 响。 ? 演示:学习型社会的特点。

2.8 列举现代文化传 播的主要方式,评估它们 各自的特点;理解传媒技 术的进步,以及教育和学 习方式的变革对文化传 承具有深刻的影响。

一、教学目标 1、知识目标 (1)了解不同民族文化文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值 (2)理解世界各民族的长期交融,对现代文明的形成具有重要作用 (3)明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力 (4)理解文化交流的重要作用 (5)了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性 (6)了解文化传播的方式及其特点 2、能力目标 (1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力 (2)认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性

(3)在实际生活中传播中国文化 3、情感、态度、值观目标 (1)尊重不同民族文化,促进文化的多样性 (2)欢迎世界各国文化在中国传播,自觉推动中国文化走向世界 二、教学重难点 世界文化的多样性 三、教学工具 多媒体课件 四、课时 3 课时 五、教学过程 一、情境导入 学生活动欣赏俄罗斯民歌《卡秋莎》、中国民歌《茉莉花》、韩国《大长今》,谈谈 你的感受。 (引导学生感受民歌中体现了各个民族都有自己的文化特色) 世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化,从民族音乐、节日、文化遗产等中, 人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 二、正文 一、世界文化的多样性 (一)异彩纷呈,交相辉映 引:世界上各个国家和民族自己独特的文化,会集中在民族节日和文化遗产中展现出 来。 1.民族节日:民族文化的集中展示 学生活动:学生在预先准备的基础上分别介绍中国和外国的传统节日,展现文化多样 性

(1)民族节日,蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素,是 一个民族历史文化的长期积淀。 举例:我们的祖幽是个历史悠久的文明古国,在漫长的历史长河中,我们的祖先创造 了极其丰富的文化,留下了具有民族特色的传统节日。它反映了我国各族人民的传统习惯、 道德风尚和宗教观念等。如我国的传统节日:春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中 秋节、重阳节等等。 (2)庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达 举例:在传统节日中,春节、元宵节、清明节、中秋节被合称为“中华民族的四大传 统节日”。“独存异乡为异客,每逢佳节倍思亲”;春节是中国民间最隆重的传统节日,春 节期间庆祝活动丰富多彩,通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍 龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动,祝福新的一年团圆发财、万事如意,整个节日期问充满 着喜庆的气氛。 (3)透过各民族的传统节日及习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味 举例: 茶道是一种以特有的形式和礼仪进点茶和饮茶的日本传统文化。 日本的 “茶道” 、 韩国称为“茶礼”、中国“茶式”。 2.文化遗产:国家和民族历史文化成就的重要标志 ──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义,而且对于展现世界文化的 多样性具有独特作用,它们是人类共同的文化财富。 学生活动:你去过哪些文化遗产,能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗? (世界文化遗产网 http://www.wchol.com、http://www.cnwh.org) 举例:地震出的丽江古城,真实完美地保存和再现了古朴的风貌,展现了悠久、淳朴 的纳西族文化。 世界著名的文化遗产有中国的长城、 北京故宫、 莫高窟、 秦始皇陵与兵马俑、 大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。 (二)透视文化多样性 1.文化多样性及表现 (1)文化多样性的界定 ──相对于世界文化的总体,我们所说的文化多样性,主要是指民族文化的多样性。 A.不同民族的形成了各具特色的文化传统

































(http://www.9wh.net/Article_Class2.asp.ClassID=6) (显示:蒙古族的衣饰尚青、黑色,以皮衣为多,男女都穿袍子;彝族服饰种类繁多, 一般以黑或近黑的青蓝等色为主,衬以红、黄等色;惠安女是福建惠安的一个女性群体,她 们的服饰常被描述为 “封建头、民主肚、节约衫、浪费裤”;佤族人非常注重装束,崇拜 红色和黑色,服饰多数以黑为质,以红为饰,基本上还保留着古老的山地民族特色;苗族女 子的头饰可以说是中国少数民族女子头饰中最丰富、 最漂亮的,它反映出浓郁的民族习俗 风尚和古老的文化传统, 是崇拜图腾文化和农耕文化相结合的产物; 土族服饰的特点是鲜艳。 土族妇女通常的装束是身穿斜襟上衣,两条袖子是用红、黄、绿、紫、蓝五色彩布圈缝制成 的,远看,如同两道美丽的彩虹。) B.不同的地域,有地域文化的差异 举例:就世界范围而言,有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中 东阿拉伯文化等。就某一国家而言,如中国,则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文 化等各具特色的地方文化。 (2)文化多样性的表现 文化多样性,可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、 风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、 鲜明独特的思想理论等各个方面。 2.文化是民族的,又是世界的 (1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的,文化是世界性与民族性的 统一 举例: 截止 2006 年, 全世界共有世界遗产 830 处, 其中文化遗产 644 处, 自然遗产 162 处,世界文化遗产与自然双重遗产 24 处。1972 年 10 月 17 日至 11 月 21 日,联合国教科文 组织在巴黎举行第十七届会议,通过了《世界文化和自然遗产保护公约》,明确了文化遗产 的定义。 (2)文化是民族的,各民族都有自己的文化个性和特征 学生活动:谈谈你记忆中各国、各民族最典型的文化个性特征。 举例:以建筑为例展示各国、各民族的文化特征。侗寨的鼓楼、喀什市的香妃墓 (3)文化是世界的,各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩 举例:服饰文化,荣萍服饰的旗袍中的小开领体现西方文化,利郎西装中的立领体现 中国文化。

(三)尊重文化多样性 1.对待文化多样性的正确态度 ──正确的态度是:既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化。不同民族之间, 应该相互尊重,在发展本民族文化的同时,共同维护、促进文化的多样性。 举例:在历史上,人们对异文化的态度有着不同的表现,既有虚心学习不同文化、与 异国平等交往的例子,如唐代玄奘西天取经;也有盲目自大、贬低、排斥异文化的情况,如 西方殖民者对非洲文明的怀疑, 阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛; 还有妄自菲 薄、盲目崇拜异文化的现象,如中国新文化运动时期,激进民主主义者全盘否定中国传统文 化,盲目崇拜西方文明。 2.为什么要尊重文化多样性 (1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 A.每个民族的文化都有自己的精粹,每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产 物和人民智慧的结晶 举例:中国古代的造纸术、印刷术、指南针、火药,是举世闻名的四大发明,是中华 民族对世界文明的重大贡献。 四大发明改变了整个人类历史进程, 是中国古代文明的集中体 现。 B.在一个民族的历史与现实中,民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作 用,是这个民族生存与发展的精神根基。 举例:中国传统的安身立命观念最注重个人的自我德性修养,其中,儒家的修养理论 影响最为深远。 孔子把“仁”作为最高的道德思想,孟子注重仁义并举,为了实现仁的理想, 主张“舍生取义”。在儒家道德的熏陶下,中华民族的无数崇道贵德的志士仁人躬身践行, 以仁爱为核心,不断衍生出许多道德性的规范,如宽恕、节俭、礼让等。这些传统美德,已 经和整个中华民族血脉相连, 成为民族精神的一个重要组成部分。 它们在维系中华民族成员 间相互理解与信任、促进民族聚合力、增强民族自豪感、培养爱国情操等方面,起着重要的 历史作用。 (2)尊重文化多样性,是实现世界文化繁荣的必然要求 A.一个民族的文化成就,不仅属于这个民族,而且属于整个世界 举例:阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛 B.尊重和保存不同的民族文化,是人类生存和发展的基础

举例:斯宾格勒认为,世界上有 8 个独立的、已经发展完成文化民族,它们是希腊(古 典)、阿拉伯、西方、印度、中国、埃及、巴比伦、墨西哥,此外还有尚未完成的俄罗斯, 总共有 9 个文化团体。 学生活动:P33 的活动 (文化遗产是一个民族的“身份证”,从文化意义上标识出一个民族的个性和一个民 族的历史记忆。文化遗产是人类社会发展的见证,是人类文明的重要载体。文化遗产体现着 一个民族独特的思维方式和文化价值,是民族的根基,是历史的纪念碑。文化遗产既属于一 个国家、一个民族,也是全人类的共同财富。文化遗产具有不可再生性的特点,所以对那些 面 临失传的古老民族文化,我们不能坐视不管,要进行及时有效地抢救和保护。 我国还有许多独特的文化形式可以申报人类口述和非物质遗产,如南京的云锦、湖南 江永的女书、原生态民歌、古藏戏、长阳土家哭嫁歌,西安鼓乐、川戏中的变脸等。) 3.如何尊重文化多样性 (1)承认世界文化的多样性,尊重不同民族的文化,必须遵循各国文化一律平等的原 则 举例:西方利用自己所具有的信息技术优势和对传播媒体垄断,将非西方文化作为异 端进行打压。 文化霸权主义就是对自己的文化怀有一种居高临下的优越感, 并把自己的文化 作为衡量一切文化的尺度和标准。在他们眼里别人的文化都是“落后的,野蛮的”;自己的 文化才是“文明的、进步的”。 (2)在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和平共处,共同促进世界文化的繁荣 举例:中法文化年、雅典奥运会到北京奥运会的会徽变化体现了文化的个性与共性, 繁荣奥运文化,《从奥林匹亚到万里长城》(张艺谋) (3)尊重文化多样性,首先要尊重自己民族的文化,培育好、发展好本民族文化 举例:学习本民族的传统文化,发扬光大本民族的优秀文化 二、文化在交流中传播 (一)生活中的文化传播 1.文化传播的含义 ──文化交流、借鉴与融合的过程,就是文化传播的过程。

人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰,以及与此相关的所有社会 交往活动,都可视为文化传播。 2.文化传播的途径 学生活动:阅读 P-1/34—35,了解文化传播的主要途径有哪些,并举例分析。 (1)商人进行的贸易活动是文化传播的重要方式 ──商人不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流,而且通过人与人之间 的交往过程交流文化。 举例:丝绸之路。中国的石窟艺术、佛塔的建造和佛教美术等,就是直接受到印度佛 教文化熏陶的杰作。同时中国对印度文化的影响也是多方面的,如哲学、科学技术等方面。 茶马古道风景是唐代以后,特别是清朝光绪年间至民国时期思茅通往昆明、西藏、澜 沧、打洛、洵甸等地的茶马道,也是思茅物资交流、进行贸易的南方丝绸之路。 (2)人口迁徙也是文化交流的重要途径之一 ──每一次大规模的人口迁徙,都意味着大规模的文化传播,都会对当时当地的经济、 政治、文化生产极大的影响。 学生活动:P35 活动 (两晋之际,由于汉族统治阶级内乱和少数民族内迁,山东、山西沦为主战场。永嘉 之乱后的人口流动, 是中国历史上中原人口南迁的第一次高潮。 中原人口南迁的第二高潮发 生在唐朝的安史之乱以后,大批北方人涌入长江流域及其以南地区。两宋之际,靖康之乱引 起北方人口的第三次南迁高潮。 随着大批北人南迁,中国古代经济重心南移,经济重心的南移也带来了文化重心的南 移。 以风俗习惯为例, 南迁的北人给南方带去了很多新的风俗习惯, 促进了南北风俗的融合, 如南宋都城?临安,即使是南方本地人开的酒馆也往往仿效汴京旧俗,在门前张挂炉子灯; 茶馆则学北方张挂名人画像。更有趣的是,北方人吃蒸饼的时候习惯于先去掉皮,原本是因 为北方风尘较大,但南方人也跟着学,去了皮才吃。) 举例:古时朋友相逢称“携手”,等于现代的握手。离别时称“解手”。宋秦观诗有: “不堪春解手, 更为客停舟。”可是到了明代,这个充满友情的词, 就变成了另一种含义了。 明代的人口迁徙。每次迁移,均以万户计,携家带眷,狼狈不堪,所以在未集结上路之前, 每每有人逃亡。押解之官吏,为了防范人民逃走,把他们绳捆索绑,挽结串联,使其鱼贯而 行。旅途漫漫,动辄数月,移民大小便时,就得请求官吏,把捆绑手臂的绳索解开,便后, 再重新捆绑。时间一久,移民要求大小便时,便简单的呼叫:“我要解手!”从此这个词就 成了“上厕所”的专有名词了。

(3)教育是文化传播的又一重要途径 A.人们通过学习各种文化课程,能够获得不同的文化知识。 举例:读书是与古人的对话、与外人的对话 B.各国互派留学生和访问学者更是一种更为直接的文化传播方式。 举例:近年来,外国留学生来华求学如火如荼,每年以两成以上的速度递增。2005 年 留学生数量更是突破 14 万人。中医药成为在华留学生自然科学首选专业,至 2005 年底,共 有外国留学生 3500 人;截至 2005 年 5 月,在日本的我国留学有 80592 人,英国的中国留学 生总数已达到 6 万人 唐朝时, 日本共派遣唐使近 20 次, 最大规模时一次派遣约 650 人, 最少时也有 120 人。 遣唐使全面学习中国的经学、佛学、医学、文学艺术、天文历法、建筑、手工艺术以及政治、 法律制度和风俗习惯,吸收中国的先进文化,文化交流达到了顶峰,从而极大地推进了日本 社会的全面发展。 (二)大众传媒:现代文化传播的主要手段 1.什么是传媒 ──即文化传播的媒介,传媒大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。 2.什么是大众传媒 ──现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式,这类传媒被称为大众 传媒。传媒真正开始面向大众传递信息,是以印刷媒体的推广为标志的。 3.大众传媒:现代文化传播的主要手段 ──依托电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息 技术,大众传媒能够最大程度地超越时空的局限,汇集来自世界各地的信息,日益显示出文 化传递、沟通、共享的强大功能,已成为文化传播的主要手段。 举例:江南春以无聊时间的无聊人为对象,创出无聊产业,分众传媒没有竞争对手。 (三)文化交流:做传播中华文化的使者 1.历史上中外文化的交流及其表现 学生活动:根据历史知识,列举你所了解的中外文化交流的事例。

(郑和下西洋、《坤舆万国全图》、元朝时马可波罗在中国生活达 20 年,回国后写出 了著名的《马可波罗游记》,成为有史以来西方人撰写的详细介绍中国的第一部著作。三国 时期,诸葛亮把汉族先进的农耕技术经西南边境少数民族,传入缅甸,诸葛亮因而受到缅甸 人民的尊敬,缅甸境内还建有供奉诸葛亮的武侯庙。) 2.做中外文化交流的友好使者,是时代赋予我们的使命 ──我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播,又要更加主动地推动中 华文化走向世界。 举例:中法文化年、2006 南京名城会(http://www.whcce.org/gb/whcce/node362/) 三、小结 本课从世界文化的多样性出发,探讨了民族节日、文化遗产等在文化中的作用,文化 的多样性主要指的是民族文化的多样性, 它是民族性与世界性的统一, 尊重世界文化的多样 性是发展本民族文化和繁荣世界文化的必然要求,为此必须在一律平等的原则上加以发展。 文化的多样性就必然存在文化的传播与交流。 文化传播具有多种方式和途径, 特别是随着信 息技术的发展, 现代大众传媒成为文化传播的主要手段。 我们既要更加热情地欢迎世界各国 优秀文化在中国传播,又要更加主动地推动中华文化走向世界。 作业设计: 1.完成《精析精练》相应章节的内容。 2.以某一个文化现象为切入点,收集资料展示世界文化的多样性。


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