当前位置:首页 >> 语文 >> 《一剪梅》教学实录

《一剪梅》教学实录


“以意逆志,知人论世”

《一剪梅》教学实录 【教学目标】1 通过了解李清照其人,赏析其词,学会“知人论世”的欣赏 2 运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵,提高学生初步 鉴赏诗歌主旨的水平。 3 培养学生良好的人文素养和探究精神。 【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。 【教学难点】掌握“以意逆志,知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴

赏诗歌。 【教学方法】吟诵,讨论、讲析结合,问题探究法。 课时安排:1 课时 教学工具:多媒体 教学过程 一、 诗画导入 展示一副画面:溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭。 师: (明示画面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗” ,同学们看到这幅画面能 想起初中学过的那首词? 生:李清照的《如梦令》 师生齐背《如梦令》 : 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。 师:这首诗抒发了作者怎样的心情? 生:词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。 师:这是一首叙事抒情的词,词中哪些地方表现了作者的心情愉悦? “常记”明确表示追述,地点在“溪亭”,时间是“日暮”,作者饮宴以后,已经 醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉,“不 知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致,看起来,这是一次给作者留下了 深刻印象的十分愉快的游赏。“误入”一句,同前面的“不知归路”相呼应,显 示了主人公的忘情心态。一连两个“争渡”,表达了主人公急于从迷途中找寻 出路的焦灼心情。正是由于“争渡”,所以又“惊起一滩鸥鹭”,把停栖在洲渚 上的水鸟都吓飞了。 师:像这种通过诗歌当中的语言文辞,结合自己的切身体会揣测作者的思

想感情的诗歌鉴赏方法,叫什么呢? 生:以意逆志 师:请一位同学来回答什么事以意逆志? 生:从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理 解诗作的主旨,用自己 的切身体会去推测作者的本意。 师:很好,不错。不过同学们要注意的这几个词的意思:以,用;意,自 己的切身体会;逆,推测;志,作者写作诗歌的本意 。也就是说,我们在 鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验,也就是把自己当作诗人,然后 “将心比心”去领会、揣测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌的内 容和主旨。 师小结:从《如梦令》这首词中我们可以看出李清照的少女时代是充满了 色彩,充满欢乐的。真是“少年不识愁滋味”啊。然而,随着年龄的增长 和生活的变迁,女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问, 我们回顾一下我们上半年学过的作者的另一首名篇《醉花阴》 。 生集体背诵。 醉花阴 薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。东 篱把酒黄昏後,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 师:这首词中,作者抒发的是一种什么情感? 生:愁 师:为什么呢? 生:因为词人的丈夫赵明诚外出求学,作者思念丈夫,所以愁。 师:回答得非常好。 那么,通过了解作者的创作背景来鉴赏诗歌的方法叫 什么呢? 生:知人论世 师:对,那么什么事知人论世? 生:在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入地探究作者的生平和为人 , 全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵相通的好朋友 师:回答得非常正确,看来同学们预习的不错。那么我们怎样运用“知人

论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢? 生 1:尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述,全面把握作者的心灵历 程和精神世界。 生 2:其次,弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。 生 3:另外,还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、 风俗等背景知识。 师:非常好。既然了解一位作者的生平这么重要,那现在,我们一起来了 解一下李清照的生平。请大家看屏幕。 屏幕展示:1084-1155,宋代著名女词人,号易安居士。 婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵明诚是著 名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和。 1127 年,靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继 以亡家,余生孤苦,郁郁而终。 以南渡为界,前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结; 南渡之后国破家亡夫死,其词风大变,转为凄苦悲怆、哀婉动人。 师:现在,我们就用刚才所学到的知识来鉴赏《一剪梅》这首词,这是女 词人初婚不久,思念外出做官的丈夫赵明诚而写。 首先,请同学们来齐读一下这首词,初步体会这首词的情感。 生齐读。 师:读出了什么情感? 生:愁 师:从哪些地方可以看出作者的愁绪? 生:一种相思,两处闲愁。 此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 师:像这种将自己的情感直接讲出来的抒情方法叫什么? 生:直抒胸臆 师: 那么这里除了通过直接表达这种愁绪外, 还通过什么来表达了情感呢? 生:通过意象表达。 师:请同学们将这些意象找出来?

生:红藕、兰舟、锦书、雁、月、西楼、落花、流水 师:那么,现在请小组讨论,一起来探究一下这些意象,分别流露了诗人 什么样的情感? 注意:赏析意象所蕴含的诗人情感时,首先抓住意象本身的特点进行分析, 尤其是修饰意象的词语,有突出事物特征的作用,综合意象的共同特点, 再分析寄托在意象上的情感。 生 1:我分析“红藕香残” ,此意象透露秋的冷落、萧条。 玉簟秋:其实就是指玉席已凉了,秋意渐来,秋凉渐浓。中国的文人 自古就悲秋,更何况是独守空闺的女词人呢? 于是让她倍感孤独寂寥,思 念远行的丈夫。

生 2:我分析“独上兰舟” ,如果能与丈夫一同划船该多好啊! 透露出一种“孤独感” 。 生 3:我喜欢“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”这一句,猜想丈夫 的信该到家了,雁字空回,锦书没有,月亮的 光辉洒满西楼,有种失落, 清冷的感觉。 生 4:我分析“花漂水流” ,借景抒情,我觉得有种韶光易逝,青春难再 师:同学们分析得都非常的好。以上都是属于借景抒情。请同学再思考下, 还有直接抒情的吗? 生 1:有, “一种相思,两处闲愁” ,就属直抒胸臆,合写夫妻双方此刻望月 思人的心情。人居两地,情发一心。 生 2: “此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 ”也是属于直接抒情。对丈 夫的思念挥之不去,越来越浓,越来越重。 师: 《一剪梅》是写愁名篇,我们必修 4 也学过李清照的一首《声声慢》也 是首写愁的名篇,但两者“愁”的内涵是不同的。 问: 《一剪梅》的愁是一种什么愁? 生:离愁别绪,生离之愁,是一种甜蜜的相思之愁。因为当时词人锦衣玉 食,而士人游学、游宦也是社会习俗,故这愁来得轻、浅,正如词人所言 是“闲愁” 。

师:分析得非常精到。 《声声慢》的愁还是来得轻来得慢吗? 生:沉重、哀痛乃至于凄厉。 师:为什么?这就要结合作者的生平,词人创作这首词的背景。词人创作 这首词,都经历了人生当中的哪些苦难。 生:国破家亡,夫死,金石丟散,飘零之苦。所以声声慢的愁显得沉重、 哀痛乃至于凄厉。 师:由此可以看出,由于词人生活经历的不同,李清照前后的词风也大不 相同。这节课,我们主要运用了“以意逆志,知人论世”的方法来鉴赏《一 剪梅》 。今天的作业是用“以意逆志,知人论世”的鉴赏方法来赏析本单元另 一首诗歌:杜甫《蜀相》

小结: 《如梦令》 《一剪梅》 《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期 ——少妇时期——晚年寡居,反映了不同的生活经历。这些经历在作者笔 下得到形象逼真的再现,由此可见,生活是文学创作取之不尽的源泉


更多相关文档:

《一剪梅》教学设计

《一剪梅》教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《一剪梅》教学设计一.教学分析 1.教学内容分析 《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了...

《一剪梅》教案

《一剪梅》教案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《一剪梅》教学设计邯郸四中 代川【教学目标】 1、把握情景关系、体会意境之美。 2、领悟“闲愁”。 3、体会...

一剪梅 教学设计

一剪梅 教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。一剪梅 教学设计 教学设计基 本信息 名称 执教者 所属教材目录 《一剪梅》第 1 课时 董文颖 课时 1 课时 ...

《一剪梅》教学设计

《一剪梅》教学设计【教学设想】 《一剪梅》是高二上学期选修教材《唐诗宋词》第四单元自读篇目,但它在文学史上的地位相当高, 是李清照早期作品代表作, 是为数不...

高中语文《一剪梅》教学设计

高中语文《一剪梅》教学设计_语文_高中教育_教育专区。精心制作的高中语文《一剪梅》教学设计,希望能对各位老师有所参考《一剪梅》教学设计 一、教学目标: 1.了解词...

知人论世走近一代词宗李清照---《一剪梅》教学设计教案...

知人论世走近一代词宗李清照---《一剪梅》教学设计教案教学设计(高二)_韩语学习_外语学习_教育专区。知人论世走近一代词宗李清照---《一剪梅》教学设计教案教学设计...

《声声慢》与《一剪梅》对比赏析教学设计

《声声慢》与《一剪梅》对比赏析教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《声声慢》与《一剪梅》对比赏析教学设计 作者:...

《一剪梅》说课稿

《一剪梅》说课稿_语文_初中教育_教育专区。《一剪梅》说课稿【教材依据】《...课前教师设计《导学案》指导学生自主预习,充分调动学生的鉴赏主动性;课堂上再...

李清照《声声慢》教学设计(赛课一等奖)

——李清照《声声慢》教学设计 【教学对象分析】 学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《如梦令》 、 《一剪梅》等,也接触过其它抒写“愁绪” 的作品,可以让...

李清照《声声慢》教学设计(赛课一等奖)[1]

——李清照《声声慢》教学设计 【教学对象分析】 学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《如梦令》 、 《一剪梅》等,也接触过其它抒写“愁绪” 的作品,可以让...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com