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高中研究性学习如何选题


高中研究性学习如何选题
作者 :刘海 编 辑 日期 :2009-10-13 14:14:58 点 击数 : 1409

课题的选择是开展好研究性学习课程的前提和关键, 课题选择的好坏将直接 影响到研究的进程, 有些同学往往由于问题选择的不恰当而影响研究,有些则无 法得到最后的研究成果, 导致整个研究被迫半途而废,从而影响了自己创新精神 和实践能力的发

展和提高。 研究性学习作为一种新课程,它是以培养学生创新精神和实践能力为目标, 以问题为载体,围绕问题的提出、分析、解决为课程的展开方式。 一、研究性学习的课题类型 1.知识探究型 2.学术研究型 3.社会调查型 4.创造发明型 1.知识探究型:是研究学习课题中的最低层次,学生学到某一方面知识,在指 导老师指定范围内获得学习体验而形成学习报告。 2.学术研究型:在各学科学习中,对某一教学内容感兴趣,从而确定课题,随 后花上较长时间深入进行探索研究,写出学术论文。 3.社会调查型:走向社会与生活,进行实际调查研究,然后撰写出有一定现实 价值的调查报告或论文。 4.创造发明型:这是研究学习课题中的最高层次,以科技创造为目标,进行认 真的科技发明常识,并取得成果,然后运用于社会并产生效益。 二、选题途径 1.学科学习中碰到的问题 2.周边社会环境和自然环境中的热点问题 3.日常生活和社会实践活动展开的课题 4.地方传统文化资源中的问题 1.学科学习中碰到的问题 在学习过程中, 同学们往往会就某些问题展开讨论,若引导同学们走出小课 堂,由此及彼,深入研究,扩大延伸知识面,有些问题可上升为课题。这也是研 究性学习的一个选题方向。比如:《以“秋”为题材的中国诗歌研究》、“学生 英语学习误区”、 “我们身边的遗传现象” 、 “农药对水生生物的影响” 、 “环 境艺术与校园审美文化”等等。 2.周边社会环境中和自然环境的热点问题 在研究性学习中选题来源于社会和自然环境的热点问题, 可以使同学们更好 地走向社会,贴近生活;还可以培养同学们的社会责任感和使命感。如:“水葫 芦泛滥与生物入侵”、 “废旧电池对人畜的危害”、“宁波市道路绿化的调 查”、“鄞州区固体废弃物的分布利用及其对策”、“环境艺术与校园文化”。 3.日常生活和社会实践活动展开的课题 日常生活和社会实践活动中都会碰到很多问题, 通过加工和提炼都可以成为

课题。选取学生热切关注的话题作为研究性学习的课题。比如,以如何保护眼睛 或预防近视眼为课题。关注环境,就是关注人类生存的未来空间。因此,环境问 题,也是一个很好的研究课题。比如:、“宠物热对社区生活的影响” 、“吸 烟对人类健康影响的实验” 。 4.地方传统文化资源中的问题 一方水土养育一方人, 作为地方学子,应该真诚关注本土文化传统中积累的 深厚资源,在保护与开发利用方面有许多问题值得去探究和思考。如:对家乡古 建筑的历史与现况的调查研究、 对宁波老街的调查研究、鄞州的地方民间文艺现 状、鄞州地方“老话”的历史特点等等。 三、选题方式 1.师生共同确定课题 2.学生自定课题 3.师生从外界吸收引进课题 由于研究性学习处于探索阶段,完全由学生确定课题还有一定的难度,故以 师生共同确定课题为主。先由每位指导教师提供多个课题,供学生选择。在选题 过程中, 学生自主确定课题, 指导教师在课题的可行性和科学性等方面给予适当 的指导。 研究性学习中选题方式需要强调的是:在研究性学习的具体开展中,我们在 思想上要高度重视选题,因为题选的好坏不仅关系到研究性学习开展的是否顺 利, 选题本身也是培养同学们良好思维品质的重要手段,所以应当充分发挥同学 们的主体性和教师的主导性。 四、选题原则 初涉研究性学习的学生,对课题研究兴趣很浓,但不知如何去做。故在指导 学生选题时要遵循下列原则。 1.科学性原则 2.可行性原则 3.独创性原则 1.科学性原则:课题研究要有理论基础和事实依据,必须符合科学原理;预期 结果要合理;研究方法要正确严谨。 2.可行性原则:可行性包括人力、物力和时效性。人力即人员素质,是指同学 们知识水平和基本技能、 课题组长的组织和协调能力、指导教师的学科水平和科 研素质等等。物力是指仪器设备、实验材料、信息资料、统计软件等。人力和物 力还包括校外可利用的教育资源(包括科技和文体场馆、科研院所、大专院校、 企事业单位及校外科技辅导员等)。时效性是指课题研究所需的有效时间,每个 课题时效至少要有一个周期以上(考虑到重复实验);每个周期的各时段所完成 的内容。 3.独创性原则:独创性是指研究内容具有典型的地方特色,思维方式和研究方 法有独到之处,实验材料或事实材料具有地域性,实验设计巧妙、新颖。一提到 独创性,不等于他人研究过的内容就不能涉及。因为,科学研究往往要通过继承 和借鉴前人的经验和成果的基础上进行的,这样可以少走弯路。将一种观点和理 论首次应用到实践中去,把某一领域应用过的理论、观点和方法应用到新领域, 用不同的方法去研究他人已研究过的课题,这些都具有独创性。 4.不应当选立的课题

(1)不符合道德法规的。 如:对开启防盗门窗与保险柜的研究、摄影艺术的偷拍技巧。 (2)缺乏研究价值的。 如:张强同学上课睡觉的生理因素、蚂蚁在热锅内的爬行研究等。 (3)条件难以具备的。 如:非洲的人种演变研究、白宫的建筑艺术特点、探究原子弹的内部构造等。 (4)不符合科学原理的。 如:水变油的发明设计等。 (5)不符合现实的。 如:对《葵花宝典》的研究与实践等。 五、选题过程 选题不仅仅是对研究内容与范围的笼统规定, 更重要的是选择并确定一个主导 线索清晰的中心研究问题。 选择研究问题是课题研究最难的一步,也是决定研究 价值和质量。选题过程包括以下几个步骤: 1.明确方向 2.浓缩范围 3.提示焦点 1.明确方向 通过调查与文献查阅, 把握教育实践和现有教育理论中存在的迫切需要解决 的问题, 尤其是带有全局意义的关键问题; 或者是潜在的、 有可能影响未来发展、 具有前瞻意义的问题, 并据此确定研究的主攻方向。此时选择的问题还只是事实 问题, 即“如何解决某个问题” 或“探索某个问题的哪些方面” ,仅有研究方 向的意义,尚无实际操作意义。 2.浓缩范围 将确定的研究方向展开成有一定结构层次的总是网络,使研究范围由面到 线、 由线到点逐渐浓缩, 从而使事实问题转化为“解决某个问题是否从某几个方 面入手”或“某个方面是否成为解决问题的突破口” 。此时提出的问题对问题 要素之间有所提示, 但尚未把握问题要素间的本质联系。故此时的问题只是研究 问题的雏形,只停留在经验积累和总结的基础上。 3.提示焦点 在已有的经验和理论认识的基础上,对即将探索的问题进行综合思考,并对 问题要素间的本质联系作出演绎和推理,揭示操作变量与期望结果的因果关系, 从而使问题焦点凸现出来。 此时的问题已具备研究问题的特征,可作为课题研究 的中心问题确定下来。在整个选题过程,提示问题焦点(将事实问题转化为研究 问题)是最关键和最困难的一步。 六、选题注意事项 1.宜小不宜大 2.切忌教师包办 3.要留有充足的时间 1.宜小不宜大 若课题太大,受精力和客观条件的限制,研究时往往力不从心,不能全面而 深刻地闸述清楚。若选择一个比较小的课题,进行深入的探讨和分析,容易得到

有价值的结果。 如“对浙江省水域的污染调查”题目就太大,需消耗多少年大量 的人力和物力才能完成呢?! 而“对鄞州区水域污染调查”若能在环保局工作人 员指导下,就可能完成。有些课题比较大,在短时间内难以完成的,可以划分为 系列的子课题。 2.切忌教师包办 研究性学习是一种改变单纯接受性学习方式的过程, 通过学习可以使学生的 主动性和自主性得到充分发挥。若教师包办代替,就失去了研究性学习的意义。 研究性学习中师生关系是一种平等的探究关系,同学们要自信自己的能力。当然 在选题时教师给予一定的指导和帮助是必要的,但千万不要依赖教师包办。 3.要留有充足的时间 一个研究性学习课题在选题时至少要 1 个月时间。选题阶段工作量大,一方 面要对学生进行科研基础知识的培训;另一方面还要搜集资料、学科知识和实验 材料的准备、 构思研究课题的大致轮廓、科学性和可靠性的论证都需要花大量时 间。若仓促“上马” ,容易出现“做不下去而半途而废,也有可能草草收场, 其质量可想而知了。 七、研究性学习如何操作 1.确定研究目的:开展研究之前,必须让学生明白为什么要进行这方面的研究,想 得到什么知识,锻炼什么能力,解决什么问题等。 2.确定研究方法:开展研究的方法多种多样,一般通过查阅资料,问卷调查,实地 考察, 样品检测, 项目观测, 数据分析等方法去进行, 其中前三种用得比较普遍。 3.设计研究的整体过程:分工合作,是开展研究性学习的重要特点,因此,先做什 么,后做什么,分派人手,各自分头去研究,然后将零碎的、分散的研究材料, 分析、综合、提炼,最后形成论文。 4.撰写研究成果:将研究所得去粗存精,修改补充,动手写成有理有据、有条不紊 的研究性论文,才算完成整项任务。


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