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信息技术和语文课程整合的审美价值


值感船  固晤  晒图舀@围曰目  值  ◇周  婷  网络化 、数字化 、智能化和多媒  体化的时代特点 ,正在深刻变革着传  统的学习、工作和生活方式 ,它对教  育思想 、 手段 、模式 、观念 、方法等  的冲击也是不 言而喻 的。通过信息技  术和语文课 程的有效整合 ,把信息技  术作为促进学生 自主学习的认知工具  和情感 激励工具 ,利用信息技术所提  供 的

自主探 索 、多重交 互 、合作 学  习 、资源共享等学 习环境 ,才能把学  生的主动性 、积极性充 分调动起 来 ,   使学生的创新思维与实践能力在整合  过程中得到锻炼 , 处处彰显这一 国际  信息技术与语文课程的整合,不  是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助  学的工具 ,它是 我国2 l 世纪基础教育  教学改革的一条新途径 ,是一种相对  独立的新型教学结构类 型,彻底打破  白板等 网络软件做 成动态 的连环画 ,   直观呈现给每一位师生 , 让语 文课 堂  从 课前预习到课堂 讲解到课 后复习 ,   时刻充满 了前卫的时尚气息 ,极大地  激 发Y9 0 后和0 0 后学生们浓厚 的学 习   了以往 传统 的 、封闭 的 、 “ 一块 黑  板 、一 支粉 笔 、一 张 嘴 ”的教 学模  兴趣 。建构主义认为 “ 学 习的质量 取  决 于学 习者的利用资料和他人 的帮助  式 ,给语文教学带来 了时尚的现代元  素和广阔的发展空间。教师 和学生一  起走进互联网 , “ 秀才不 出门,告知  天下事 ,遥谈 天下事 , 完成天下事” ,   建 构知识和意 义的能力 ” ,信息技术  和语文课程的整合 ,使语文 教学产 生  质的飞跃 。不仅有助于学习信 息的传  递 和交流 ,使语文课 堂的容量 大大增  加 ,而且充分调动了学生 的听觉 、视  共享网络资源 ,收集 、选择 、汲取有  用信息,扩大学习视野, 提高信息应  用 能力 ,建 构 “ 面 向世界 ,面 向 未   来 ,面向现代化”的时尚、个性 的知  基础教育改 革趋势 与潮 流 的时 尚美 、   创新美和对话美 ,让语文课堂真正美  不胜收 。   一 . 觉、感觉 ,使学生全身心投 入学习活  动 ,拥 有 自己的独 特思想 和 言语 表  达,突 出学习的主体性 和主动性 , 使  个别化学 习和协作学习和谐 统一 ,取  得显著 的学 习效果.   二. 创新美  识结构 。用先进的学 习方式进 一步感  悟 、涵咏和体味语文教材之美 , 提高   语文素养 、审美情趣 和人文 品质 , 促  使学生学会审美和辨别 , 形成 自己的   独特个性 。   时尚美  信息素养是信息社会公民必备的   素养 ,是课程发展 的需要 ,是素质教  育的核心指标 , 是 时代发展 的迫切要  求。  《 基 础教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试  爱因斯坦 说 :  “ 要是 没有 能独 立  思考和独立判 断的有创 造力的个人 ,   社会的 向上 发展是不 可想象的 。 ”我  们的时代 已经 由过去的知识型转向了   创新型 , 它直接影响学校人才培养的  重点和方向。   笔者讲授 苏教版 初中语 文 《 天上  行) 》明确提出:  “ 大力推进信息技  术在教学过程中的普遍应用 ,促进信  息技术与学科课程 的整合 ,逐步实现  教学内容的呈现方式 、教师 的教学方  式和师生互 动方式 的变革 ,充分发挥  的街市》时,

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