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孝敬父母教学案例


孝敬父母教学案例
尊重长者、孝敬父母是中华民族的传统美德,古人云:“父母教,须 敬听;父母责,须顺承:父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒”,可见古人 对“孝敬父母”的教育非常重视,但是,这种美德在如今的一些小学生身 上很少有表现。常常可以看到这样的家庭生活镜头:吃过饭后孩子扭头看 电视或出去玩耍了,父母却在那里忙碌着收拾碗筷;家里有好吃的东西, 父母总是先让孩子品尝,孩子却

很少请父母先吃;孩子一旦生病,父母便 忙前忙后,百般关照,而父母身体不适,孩子却很少问候,养成了“衣来 伸手,饭来张口”的不良习惯。甚至于对父母的言语置之不理,顶撞父母, 对父母产生抵触思想,形成不和谐的家庭关系。基于此,我在工作中特别 重视对学生进行“孝敬父母”的教育。 这学期,我在班里开展了“我和爸妈齐读书,共创和谐一家人”的主 题读书活动,首先,发动学生从网上搜集关于孝敬父母的名言和故事,并 让学生和家长一道去书店选购一本关于感恩教育的图书,让学生写出读这 些名言、故事的心得体会,并适时的利用晨会给学生讲孝敬,让学生懂得 孝敬孝行,从小事入手培养学生孝敬父母的习惯,并且召开了一次“孝敬 父母光荣,不孝敬父母可耻”的主题班会,使学生们从丰富的感性认识中 懂得了孝敬父母光荣,不孝敬父母可耻的荣辱感,从这些丰富的活动中, 学生们懂得了孝敬父母关爱帮助父母是中华民族的传统美德,是先辈传承 下来的宝贵精神财富,是每个儿女应尽的义务,也是义不容辞的责任,我 们应该了解父母各个方面(如:爸爸妈妈的工作是什么?辛苦吗?爸爸妈

妈最喜欢吃的食物是什么、了解爸爸妈妈的身体健康状况吗?爸爸妈妈的 生日是哪一天?) ;我们需要尊敬父母,对父母有礼貌,听从父母的正 确教导,不当面顶撞父母,不和父母发脾气;生活节俭,不乱花钱,不向 父母提过高要求 ;帮父母做力所能及的家务,减轻父母负担;有心事主 动和父母说,经常与父母聊天(多和父母沟通);碰到一些比较重大的事 情,要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见;外出时,在征得父母同 意后,应把去向和时间告知父母(未成年人保护法);努力学好各门功课, 经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心;父母亲 有做得不对的地方要诚恳的指出。 孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈地去为父母做什么大事,而是 要求我们从现在做起,从点滴做起;有时候关心孝敬父母,就是陪父母聊 聊天,就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱,甚至只是一个微 笑。除了父母我们身边还有很多关心我们的人,我们的老师、同学和朋友, 甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱,一个家庭才能美 满,人们在学校里、在社会里才能和谐相处;大家都能献出爱,国家才能 兴旺;只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!

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学会尊重体谅父母教学案例

一、教学目标 1、知识与技能 通过教学,让学生了解什么是孝敬,知道孝敬父母是中华民族的传统美德, 了解怎样在家庭生活中孝敬父母, 学会在日常生活中身体力行地为父母做力所能 及的事情,培养自己关爱和孝敬父母的能力。 2、过程与方法 通过“男孩和苹果树”的视频播放,引出主题,分析甲骨文“孝”字、交流 二十四孝故事、分析典型实例,使学生认同孝敬父母是中华民族的传统美德,体 会父母的关爱,并反思自己在孝敬父母方面的不足之处。 3、情感态度与价值观 激发学生尊重长辈、孝敬父母的情感,确立孝敬父母长辈的价值取向,在更 高层面上弘扬和培养民族精神,继承发扬中华民族的传统美德。 二、教学实施过程 (一)创设情景、新课引入 1、播放视频:男孩和苹果树,老师提问看了这段视频有何感受?引出我们应该 关爱父母,学会孝敬。 【点评】学生观看视频,通过画面、声音的感染,真实地说出苹果树对男孩的爱 就像父母对子女的爱, 无怨无悔, 不计回报。 激发了学生思考如何尊重体谅父母。 2、出示甲骨文“孝”字,分析“孝”字结构,让学生懂得尊敬父母是中华民族 的传统美德。 【点评】让学生猜甲骨文,提高了他们的学习兴趣,也很形象地说明了“孝”就 是小辈恭恭敬敬地侍奉着弯腰、驼背、长须、拄拐棍的长辈,让学生容易理解。 (二)新课教学 中国最早的工具书《说文解字》上讲,孝即“善事父母”。有子女承奉上一代的 责任。那么,究竟什么是孝敬呢? 1、什么是孝敬?(板书) 孝诚教育是我校的德育特色, 学校的哪一处景点最能体现这一特色?——“二十 四孝”文化墙,元代郭居敬收录古代 24 个孝子的故事,编成《二十四孝》,成 为宣扬孝道的通俗读物,流传至今。 任务一:你所知道的二十四孝故事有哪些?提示:1、故事的主人公是谁?2、主 人公是如何对待长辈的?3、你从这个故事中学到了什么?

【点评】通过学生的交流,揭示孝敬父母是中华民族由来已久的传统美德,同时 通过《埋儿奉母》的讲解,教会学生要辩证地看待问题,对传统,我们要去其糟 粕,取其精华。 任务二:看书 P42,古代把孝敬父母归纳为三个层次,分别是哪三个层次?哪个 层次是最高层次? 【点评】培养学生捕捉知识重点的能力,设计一个个小问题,让学生知道孝敬父 母的最高层次是尊亲,从古至今,孝一直在延续,再次明确孝敬父母是中华民族 的传统美德。 2、怎样孝敬父母?(板书) (1)尊重父母(板书) 让父母知道三个“W”—when/who/where,孝敬父母,首先要尊重父母。不仅尊 重父母的人格和情感,对他们要有礼貌,还要尊重父母的教育和劳动。温馨小帖 士:与父母交谈时,要认真聆听、有礼貌。 (2)理解父母(板书) 任务三:分小组填表、讨论“唠叨的背后”。 世上任何一对父母,都是爱子女的。温馨小帖士:学会“换位思考”,体会父母 的辛劳,理解父母苦心。如有意见、分歧,记得及时沟通。 【点评】通过讨论,培养学生合作互助的精神,所作的总结都比较到位,能分析 出父母“唠叨”的背后所蕴含的爱意,以此引导学生尝试着去理解父母,耐心对 待父母。 (3)体谅父母(板书) 任务四:如果你是小明,遇到这种情况,你觉得应该怎么做,不应该怎么做? 父母为使孩子健康快乐的成长,已不辞辛劳,尽其所能。多体谅父母,凡事多为 父母着想。即使父母有委屈自己的地方,也要给予谅解,理解父母的难处。温馨 提示:了解父母的心情和处境,谅解父母的难处,提高互相的信任度。 【点评】 通过对材料的分析, 启发学生进一步思考应该站在何角度去体谅我们的 父母,不给父母增添额外的负担,学生被真正触动。 (4)慰藉父母(板书) 任务五: 心动不如行动, 老师想看看大家在下面的情景中你会怎么做?父母早晨 离家时??父母用餐时??父母做家务时?? 父母过生日时?? 家庭遇到困 难时??

父母对我们的要求很少,做子女的,只要给他们一点点,他们就满足了。温馨小 帖士:递一双拖鞋、泡一杯茶,削一只苹果,道一句问候、说一声祝福??都会 给父母带来莫大的欣慰和感动。 【点评】通过学生的交流,及时地做提炼与点拨,学生回答的都是细微的举动和 言语,孝敬父母就是应该从小事着手,达到了教学设计的目的。 小结:父母对我们的要求很少,做子女的,只要给他们一点点,他们就满足了。 让我们行动起来,努力做到:尊重父母、理解父母、体谅父母、慰藉父母。温馨 小贴士:记得孝敬祖辈。因为爷爷、奶奶、外公、外婆含辛茹苦地养大了父母亲, 没有他们就没有我们的爸爸妈妈,更没有我们,他们有的还承担了照顾第三代的 责任, 他们为家庭做出了巨大贡献。 孝敬祖父母、 外祖父母也是孝敬父母的表现。 三、案例反思 《学会尊重体谅父母》是第三课“关爱父母,学会孝敬”的第二框,本框教 学设计的重点是感悟孝敬父母是中华民族的传统美德,难点是怎样孝敬父母,引 导学生在日常生活中如何来孝敬父母。 要解决教学重点之前我觉得首先要让学生明白什么是孝敬父母, 通过对甲骨 文“孝”字的分析,让学生生动地明白“孝”就是小辈恭恭敬敬地侍奉着弯腰、 驼背、长须、拄拐棍的长辈。再通过学校“二十四孝”文化墙引出对二十四孝故 事的交流与讨论,让学生懂得孝敬父母是流传至今的中华民族传统美德。 通过任务式教学的方式解决难点问题,共设计了五个任务,从学生的认知水 平和生活实际出发,一共分四个方面,尊重、理解、体谅和慰藉父母,有效组织 小组讨论, 学生能说出父母唠叨言语背后深藏的涵义,理解这一切源于父母对我 们的爱,能体谅故事中小明父母的难处,能举出实例,“吃饭时给父母夹菜”、 “帮助父母一起做家务”、“家庭遇到困难时,不提额外的物质要求,鼓励、安 慰父母”等等,能从生活的小方面去慰藉父母,从学生的发言中,感受到他们对 于孝敬父母有了更深的认识和体会。 本课材料内容的选择、回答引导还是比较成功的,温馨小贴士的告知,让学 生在学习知识的同时也学会了换位思考,认识到父母的爱,父母的辛苦,有意识 地去尊重体谅父母。 本课任务清晰,注重小组合作交流,达到了当初的设计目的,学生能根据不 同的任务环节, 有的放矢地开展活动, 感到遗憾的是一节课的容量稍显多了一些, 以至于后面的回答交流时间仓促,没有深入探讨、归纳。导入阶段如能用“孝”

字的解读直接导入, 省去视频播放近 6 分钟的时间, 可能时间上, 效果上会更好。 “父母的唠叨”列两栏空白表格,一栏“唠叨的话语”,一栏“背后的含义”, 让学生自己去填, 而不是只给学生后一栏的发挥, 这样探讨的面能更广。 “小明” 的材料引用中,加入小明家经济收入背景这一设定,在讨论时则能更有针对性。 最后小结时可以点一句“成绩也是慰藉父母中的一份好礼物”,适当地点出,能 让整节课的寓意更完整、更深刻。


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