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八年级家长会班主任发言稿


八年一班班主任家长会发言稿 陈岩 尊敬的各位家长朋友, 上午好!很高兴,我们又相聚在这里,共同感受孩子成长的历程。我深深地 知道, 每个孩子灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬。作为 班主任,在交流之前,我想向今天到来的家长表达我深深的谢意,感谢大家这一 年多来对我班级工作的大力支持。 在座的各位家长, 有些我们接触的机会较多,所以对我和孩子的了解也就多 一些;但也

有一些家长可能因为工作的忙碌,我们接触的少一些,相对来说对我 对孩子的了解就少一些。今天我们开这次家长会,希望通过我们的共同的努力, 在今后的学习和生活中让我们的孩子更加健康快乐地成长, 使每个孩子在本学期 各方面都能更上一层楼! 事实上, 初二确实是极其重要的一年, 有部分学生进入一种盲目自信的状态, 做事学习凭兴趣,凭心情,逆反心理强,甚至专门和家长与老师作对,以此显示 自我个性。所以初二对学生来说是关键的一年,对家长来说是焦虑的一年,对老 师来说是着急的一年。 面对成绩学校老师的压力相当大,竞争激烈不进则退,学校老师将一如继往 不断努力争取更好的成绩。 看尖子生的表现略有优势。 其他较次一点的学生考片重点高中和五年制大专 的希望也相当大, 所以家长尤其要关心子女的学习与成长情况。现在造成学生高 分与低分两极分化的原因有许多, 家长也要作些了解, 从主观上看: 学生基础差、 学习习惯差、学习态度不够端正。从客观上讲:学科多了,学习内容深了,有部 分学生还不适应,出现了不按时完成作业,抄作业等不好现象。有部分学生只关 注学习结果,但对平时付出的过程不够关心,如果这样下去,势必影响他们九年 的学习。 这阶段学生的教育工作, 依目前的形势看, 只能学校、 家庭携手配合来完成, 创造良好的育人环境。 见到孩子学习松懈, 成绩一时不够理想, 便十分焦急。 有的时常抱怨、 斥责, 甚至对孩子进行惩罚。面对初二年龄段的孩子简单地使用这些方法是十分欠妥 的,学生学习习惯的养成要有一个过程, “恨铁不成钢”,这种心情可以理解, 但光“恨”是不能把铁“炼”成钢的,要使铁成钢就必须“炼”, “炼”就要 有耐心, 尝试多种教育方法, 讲究对学生的过程管理, 不能杀鸡取卵, 急燥急暴, 急于求成。 那么,家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢?简单地说: 第一、 抓作业。 要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.口头作业、 复习、 预习作业也不容草率。 第二、抓态度。要求学习专心、细心,书写要工整、清洁、准确,不能“虎 头蛇尾”。 第三、抓技能。如想问题、做作业时,要求准确而迅速,在高质量中求快, 语言表达务求清楚。 家长的“抓”应带有一定的强制性,即具体要求、具体督促、具体检查。有 的家长要求一大堆,却不认真检查落实,时间长了,孩子摸透了家长的脾气,结 果还是纸上谈兵。只有对孩子要求具体,检查认直,才能使孩子感觉家长要求的 严肃性,进而约束自己把要求化为行动。实践证明,这些操作虽很简单,但很实

用,对孩子的学习只要能坚持正确要求,好的学习习惯是一定能够养成的,学习 成绩也会迅速地得到提高。 刚才说到了学习习惯, 我认为良好的学习习惯对于一个优秀的学生来说是必 不可缺少的,也是至关重要的。这里我着重提出以下几点: 第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间,对孩子来说 是比较抽象的。家长若不加指导,孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇 心和好胜心强,孩子们常常是想到哪就做到哪儿,一边玩一边做作业,许多孩子 甚至一边看电视一边做作业, 这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体 的时间安排抓起,比如要孩子早睡早起,早晨起来后可锻炼、晨读,下午放学后 复习功课、做作业,读书等,都应该给孩子规定一些具体任务,并使这些活动逐 渐被孩子接受,逐渐成为习惯。 第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识,理解知识、巩 固知识的主要方式, 有些孩子不愿下工夫按时完成自己的作业,甚至于在校抄袭 他人做的作业, 这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握新的学习内容。 所以, 家长一定要让孩子养成独立完成作业的习惯。 在这里我可以和大家交流一下某位 家长对孩子做作业的约法三章:1、练习中通过自己努力能做出来的,不要问别 人;2、练习时感到不知所措的,要先复习概念,再看例题,接着自己思考,争 取独立完成;3、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考,在求助于老 师讲解时先说清自己对于题目的理解,说清自己在哪个具体地方不理解。 家长的辅导主要在“引导”: 通过对疑难问题的“诊断”,从孩子的思维障碍出 发,一个一个地加以排除,启发孩子从中悟出道理。家长可委托老师选择一些与 孩子的难题相似的题目做示范剖析。 (这就要求家长做一个关注孩子生活的有心 人。) 第三、 要帮助孩子克服学习上的坏毛病。在学习过程中有些孩子已经不知不觉地 养成了一些坏习惯,如放学回家后贪玩,整天看电视,作业马虎,不愿自己检查 等等。 这些毛病如果说在最初还不十分明显,但以后就会严重影响孩子的学业长 进,所以家长一定要和教师互相配合,让孩子养成认真负责的态度,该学习时就 集中精力学习, 该玩的时候就痛痛快快地适当玩一玩。 (家长要帮助掌握分寸。 ) 以上所说的主要是关于“怎样培养孩子们养成良好的学习习惯”在平时工作中 还发现不少家长在与老师的交流中,几乎都会说,我们孩子最听教师的,其实各 位家长有没有深入的思考, 孩子为什么听老师的而不太听家长的这个问题呢?因 为我们教师掌握了学生心理和教育学生的方法。著名教育家陶行知先生曾说: “千学万学学做真人。”做人教育是家庭教育的核心,欲使孩子成才,先教孩子 做人,我们的家长无不希望孩子成为“有用”的人,在知识技能上颇费心机,而 忽视了对孩子品质性格的培养,结果造成终身的悔恨。磨刀不误砍柴工,学生自 我觉醒的力量是非常强的,所以我希望各位家长要以自己人格的力量去影响孩 子,在生活中滴滴点点地引导,实实在在作示范,只有具有优秀品质和健全人格 的人,才可能成为对国家、社会、家庭有用的人。为此,我们家长应做三如下三 点: 首先, 注重全面素质培养, 让孩子身心健康发展。 孩子像小树, 生长中既要水分, 也要土壤、阳光和养育。面对知识经济的挑战,知识技能固然重要,但健康的心 理,强健的体魄也不可缺失。所以我们的家长要为孩子们创设一些条件,让孩子 们承受挫折,使孩子们身心健康发展。 其次,粗暴施教,最容易使孩子心灵受摧残。

我们的家长都信奉“棒头出孝子”的做法,对孩子的错误不是循循善诱,而 是一味依赖拳脚相加。这样会有两种后果,一是使孩子形成懦弱、胆怯退缩的心 理,二是在孩子心灵深入播下暴躁残忍的种子。种瓜得瓜,种豆得豆,这种子在 一定的情况下爆发,产生的后果是毁灭性的、灾难性的。所以我们的父母对孩子 一定要晓之以理,动之以情,持之以恒,定会收到好的效果。 第三,是有爱无教终害子。 教育孩子,不能没有爱,但必须爱得适度,爱 得理智。溺爱是一种十分愚昧的爱,往往在甜甜蜜蜜中毁了孩子,俗话说“娇纵 如杀子”,如今不少家长把孩子当小皇帝,不少孩子患上了“四二一”综合症, 奶奶、爷爷、外公、外婆、爸爸、妈妈全都围着小孩转,对孩子的成长十分不利。 由于溺爱而酿成的悲剧举不胜举。我们家长常说“再苦不能苦孩子”,但逐渐富 裕起来的人们也要深思,“再富不能宠孩子。”这句话值得我们作父母的深思。 所以,我还有几点建议家长的地方: 1、关注自己的孩子学习状况,为孩子创设良好的学习环境; 2、与自己的孩子做朋友,不要以父母的身份教育他们应多与孩子交流思想,以 身说法,讲清道理; 3、通过有效事例,调查成功孩子的发展,找自己孩子的差距; 5、建议家长能经常主动与学校联系、沟通,使家庭、学校形成合力; 最后我代表学校, 欢迎家长为我们初二年级组的教育教学工作提出宝贵意见或建 议! 我坚信有我校师生的共同努力, 有在座各位家长的支持与配合,孩子们一定能成 人成才。家长朋友们,为了孩子,让我们携手并肩为开创教育的美好明天而努力 吧。 今天,我的发言就到此结束。 谢谢大家!

八年三班家长会班主任发言稿 武丽华 尊敬的各位家长: 你们好! 在这里,我要代表学校感谢你们在百忙之中,抽空来参加这个家长会。我真 的很感动,同时也知道你们十分关心自己的子女。为了共同的目标,我们走到了 一起。相信我们只要紧密地配合就一定能教育好你们的子女。 文学大师鲁迅先 生说过,要勇于批评与自我批评。对于孩子出现的问题,我觉得我们首先要学会 自我批评, 善于从自身找原因。 因此我要讲的第一点是家长要克服心理上的四大 误区。 目前,由于家长对子女的期望值越来越高,因而易产生四种不正常心理, 对孩子的健康成长影响很大。 一、 攀比心理。 有些家长拿自己的孩子跟别人的孩子比,看不 到自己孩子的优点,动不动就批 评、指责孩子,恨不得自己的孩子处处都比别人的孩子强。这样做,易使自己的 孩子产生自卑感和忌妒心理,并渐渐地丧失自信心。 二、补偿心理。 很多家长由于小时侯没有好的读书环境,感到十分遗憾,因此往往会把自己未实 现的愿望寄托在孩子身上, 不考虑孩子的具体情况, 其结果使孩子产生逆反心理; 有些家长自己孩提时代生活条件不好,现在便给孩子无微不至的照顾和“高标 准”的生活待遇,从而让孩子产生依赖心理,缺乏独立生活能力。 三、放纵心理。 一些家长在“娇惯要趁早,树大自然直”的思想支配下,往往对孩子的品行、爱 好、兴趣及社会交往不闻不问,而一味放纵,溺爱。溺爱往往出现在孩子的爷爷 奶奶, 一遇到什么问题“老黄伞”一撑, 长此以往, 使孩子养成了一些不良习惯。 四、从严心理。有些家长把严格要求理解为不断地批评和训斥, 甚至逼迫孩子 把日常的休息和娱乐时间用来学习。这样,孩子整天生活在恐慌和紧张之中,学 习兴趣和记忆力普遍下降。 家长只有克服以上四大心理误区,针对孩子的特点 对症下药,施以教育,才能让孩子健康地成长。 那么如何使家长们克服心理的误区呢?我认为可以从以下几个方面去考虑。 一,要用平和的心态去看待孩子,看到孩子的“另一半”。 上学期期末考试后, 一位学生家长交流孩子的学习情况。他不断诉说孩子的种种 缺点:学习不认真,没有耐心,太粗心,做题很马虎,成绩总是上不去,不肯听 父母的话??总之,在他的眼里,孩子一无是处。 正在成长过程中,孩子就像 一杯没有倒满的水, 我们不能总看到“一半是空的”,重要的是要看到已有一半 的水,不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。 每一个人都希望 得到掌声受到表扬, 尤其是孩子。其实我们没位家长也有这样体会??苏霍姆林 斯基曾说过:“不了解孩子,不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、 天赋、倾向,就谈不上教育。”每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望,家庭教 育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。事实上,我们要对有缺点的孩子多 一些宽容与赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助孩子分析落后的原因,提出应 对的策略,你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。 当然,仅仅停留于看 到孩子的“另一半”是不够的, 那样做不但不能促使孩子进步,反而会滋生孩子 的一些不良习惯。 尽管表扬和鼓励是教育孩子的一种有效手段,但并不是在任何

场合、 任何时候都奏效的“灵丹妙药”, 在看到孩子的“另一半”的基础上适时、 适当的表扬和鼓励, 才是促进孩子健康成长的“添加剂”。也只有真正看到孩子 的另一半, 才能从把孩子教育好的角度去真正地爱孩子,才具备同孩子的沟通的 良好心理基础。 二,给孩子一个锻炼的机会。 曾经发生过这样一件事,一位即将毕业的物理系高材生,因成绩出类拨萃, 被学校选送到美国某名牌大学深造。谁知该大学生却一口回绝,说什么也不愿出 国。拒绝的原因说来令人难以置信:他根本无法独立生活。大学生四年中,他的 衣服铺盖都是妈妈定期来到学校取回去清洗。 很显然,这位大学生是在父母的 过分保护下成长起来的。所谓过分保护,是指父母亲对子女的一切大包大揽、包 办代替,像老母鸡护小鸡儿一样,始终将子女护在自己的羽翼之下,不舍得让孩 子做力所能及的事情。 还有的父母望子成龙心切,将子女活动的范围完全限制在 自己的视线之内。在某些地方,他们对子女行了直接的甚至完全的控制,用各种 清规戒律来约束孩子的意志和行动,没完没了地纠正的指责,生怕孩子越出雷池 一步。 过分保护会严重干扰孩子身心的正常发展,产生极其恶劣的后果。首先 是孩子独立生活能力差了,动作笨拙,行为幼稚,起码的个人生活都不会料理; 第二是社会化困难,社交无能,无法与他人沟通、相处。第三是优柔寡断,缺乏 自信心,守分羞怯和自卑;第四是容易产生消极情绪,陷进持久的焦虑苦闷和抑 郁的心境中不能自拔;第五是缺乏道德情感,责任心淡漠,报复心较重,甚至具 有盲目的进攻性行为;第六是性心理不成熟,对父母过分依赖,使爱心固定在父 母身上,对其他任何人也不爱。 以上种种表现不能不令人担忧。守分保护目前 已成为儿童教育中的重要问题,成为教育学、心理学、社会学以及医学等儿童研 究专题的焦点。 纠正父母对子女过分保护的不正确教育态度, 实乃当务之急。 在 发达国家的家庭时里, 父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。 美 国人家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、 能够成为一个自食其力的人为出发点 的。父母从孩子小时候起就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配 摩托车,到外边参加劳动。即使是富家子弟,也要自谋生路。美国的中学生有句 口号:“要花钱自己挣!”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木 工修理等活计。此外,还要外出当杂工,出卖体力,如夏天替人推割草机,冬天 帮人铲雪,秋天帮人扫落叶等。瑞士人鼓励孩子去打工。父母为了不让孩子成为 无能之辈,着力培养孩子的自食其力精神。譬如,十六七岁的姑娘,初中一毕业 就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人,上午劳动,下午上学。因为瑞士有 讲道地工区, 也有讲法语的地区,所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言 地区的人家当佣人。掌握了这些语言后,就去办事处、银行或商店就职。 德国 人让孩子从小就养成自己的事情自己做的习惯,家长从不包办代替。德国的法律 还规定,孩子到 14 岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。 日 本人教孩子“不给别人添麻烦”。日本家长在孩子很小的时候,就给他们灌输一 种思想: “不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强 精神。全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背一个小背包。父 母说: “这是他们自己的东西, 应该自己来背。 ”大学生中勤工俭学的非常普遍, 就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货,照顾 老人,做家庭教师等挣自己的学费。 三,真正关爱孩子 现在的孩子都是父母手心里的宝,平时父母经常买些礼物送给孩子,可是经过笔

者的调查,却发现他们除了礼物之外,其实更需要父母的爱。 (一)、把你的时间留一点给孩子 每天花一定的时间与孩子交流。抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要, 但是每天要花一定的时间坐下来,问问孩子学习的情况,和孩子交流思想,沟通 情感。 每天花一定时间和孩子玩耍。 不一定要在空闲时,你在做家务时也可以和孩子玩 “猜谜语”等游戏,这样既不影响你做家务,又让孩子在快乐中积累了词汇,岂 不一举两得? 和孩子一起外出。带孩子一同去户外散步,上街购物,去公园赏景,有条件的带 孩子出去旅游,参观。拓宽孩子的视野,陶冶孩子的性情。 和孩子一起看书、看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目, 并相到交流观后感,培养孩子的鉴赏能力。 (二)、把你爱抚送给孩子 当孩子获得成功时,把你的亲吻送给孩子,那将是 对他最好的奖励。 当孩子遇到挫折时, 送给孩子一个拥抱, 将是对他最好的鼓励。 把你的爱抚毫不吝啬地送给孩子,无需太多的言语,孩子会觉得享受到了无尽可 的爱与关心,那会是他生活和学习的最大动力。 (三)、把你的信任送给孩子 根据孩子的年龄,让他们适当参与你的工作,他 们会对你有所帮助,并分担你的工作。所的孩子都喜欢与大人接近,并做大人的 “事情”。 让他参与无疑是对他最大的信任。他会做得比其他任何一件事情都认 真。 把你的时间、你的家抚、你的信任当做礼物送给孩子时,你会是一位成功 的家长。 (四)、从精神上善待孩子。 虐待一词用在父母身上,听起来有些耸人听闻,其 中一些是故意的,法律上明确规定了的,比如毒打; 有些则是没有明确的法律规定 的,但是这些行为对孩子的身心发展很不利,我们也称之为虐待,包括精神上的虐 待。 父母往往物质上对孩子无微不至。以下的做法,对孩子的精神发展非常不利。 冷漠--爱的剥夺 爱的剥夺对孩子的心灵伤害至深。有的父母不缺孩子的吃 穿,却对孩子不管不问,不拥抱孩子,不和孩子一起玩,视孩子为负担,把孩子扔给 保姆或者爷爷奶奶。这样的条件下长大的孩子感到生活根本就没有意义,对人缺 乏信任,冷漠,破坏欲强。 容易和其他遭遇相似的孩子混在一起,形成犯罪小团伙。 也容易被其他的成年犯罪分子所谓的关心拉下水。 一个缺衣少食,干重活的孩子, 如果有温暖的家庭,不会造成心理上的不健康,而如果情况相反,孩子的人格发展 极有可能出现问题。对孩子幼小的心灵来说,"有奶未必是就是娘"。 隔离 美国曾经有一个极端的案例,一个出生后 1 年多就被关在小厕所间的 女孩,在 10 多岁被发现时,身体发育、 智力发育只相当于几岁的孩子,连说话都不 会了。现在有些父母担心孩子出外不安全,把孩子关在家里,孩子孤单的不得了。 在幼儿园、小学阶段,孩子们就可能受到人际关系问题的困扰。 剥夺孩子玩游戏 孩子的天性就是爱玩游戏,在游戏中,孩子得到快乐。现在 的父母往往对子女期望很高,让孩子每天都是要么做作业,要么参加各种各样的 辅导班,让孩子每天忙的喘不过气。不让孩子玩的另一个后果是导致孩子厌倦学 习。父母剥夺了孩子游戏的快乐,也使得学习中发现新知识的快乐变成了负担。 忽略孩子的进步 在孩子看来,每当他取得一点进步,就值得好好高兴一番。 有的父母不懂从孩子的角度来看问题,或者担心孩子听到表扬之后骄傲,就老是 批评孩子,不把孩子的进步当回事儿,久而久之,孩子也会认为自己真是没有用, 丧失进步的动力。

在其他人面前损伤孩子自尊 , 有些父母在孩子的同伴面前,毫不留情的数落孩 子,揭孩子的短,让孩子感到无地自容,也容易让自己的孩子成为小伙伴们嘲笑的 对象。 社会心理学有个术语叫做"标签效应",意思是说,对人的看法就象一个标签 一样,使得此人以后做出与标签相符合的行为。父母当众说,孩子调皮不听话,就 是给孩子贴一个标签,以后即使孩子有了改变,别人对孩子的看法还是很难改变。 离婚后,迁怒于孩子,有的夫妻因爱成仇,离婚后不许孩子和另一方接触,在孩子 面前辱骂另一方。孩子看到自己最亲爱的两个人如此相待,哪里还会相信有真正 的关爱?还有的夫妻,每当看到孩子,就想起对方,不由得怒从心中来,责骂孩子。 孩子会觉得自己是多余的。 这样的孩子,缺乏安全感,容易出现行为问题。将来到 了谈婚论嫁的年龄,虽然心中渴望爱情,但是又心怀恐惧。 在感情问题上非常敏感, 也容易出现问题。 破坏孩子心爱的东西 ,小孩子往往有个百宝箱,里面装满了他心爱的东西。 另外, 孩子对小动物的喜爱、亲近更是一种天性。父母在看待这些东西时,往往会觉得 那简直就是一堆破烂。有的父母不仅自己动手,有时还逼着孩子亲自扔掉、破坏 掉这些东西。现在的孩子独生子女多,这些玩具、宠物有的时候扮演了孩子的朋 友的角色,孩子无微不至的照顾宠物,对玩具娃娃小心呵护,实际上是在锻炼如何 去关爱。很多父母都抱怨,孩子长大后不知道如何爱别人,不懂得体贴别人,却没 有想一想,在孩子小的时候,父母有没有有意识地引导他如何关爱? (五)、学会和孩子沟通。 沟通的通常方式是谈话。经调查发现,孩子是最厌恶的谈话方式有下列几种: 唠叨型。某个道理孩子明明已经知道,可家长的絮叨没完没了,这就把他们看低 了。从心理学的角度上讲,这种絮叨是一种重复的刺激,会在大脑皮层上产生保 护抑制,你越说,他越听不进。 迁移型。把别人身上出现的不良倾向和坏事,迁移一自己孩子的身上,想当然地 左叮咛、右嘱咐。这就把孩子看坏了,从而把孩子的感情推向对立面。他们会对 你的说教充耳不闻,甚至反唇相讥。 提审型。刚发现一些苗头,便大惊小怪地孩子单独审问,这就把孩子看死了。他 们会因为你言过其实和妄加推断而大为恼火,以致拂袖而去。 揭丑型。对于确有错的孩子,有些家长爱在吃饭时进行训话,或当着同学、亲友 的面大加数落, 以泄心中之火, 这就把孩子看扁了。 这样做会挫伤孩子希求保密、 谅解和宽恕的心情,从而伤害自尊心,很容易产生破罐子破摔的思想,进而我行 我素,无所顾忌。“爸妈问话不耐烦,只愿独居小房间”。许多学生与家庭成员 间的“亲情淡化”。 他们从不主动与家人谈心, 或只是偶尔才跟家人谈心。 家长, 感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”,有时甚至无从沟通。 现代家长都渴望与孩子交朋友,但事实却非人愿。为何你和孩子成不了朋 友?和孩子交朋友你有何好办法? 1,用心灵去接近 现在的孩子已有点独立精神,对父母不像小时候那么依赖了,有时对父母的 言语表现出逆反心理。 这时, 父母只要和孩子友好、 平等相处, 用心灵接近孩子, 还是能和孩子交朋友的。 我觉得尊重孩子的独立个性很重要。仔细想想,孩子很听话不见得好,有独 立判断能力倒是好事情。只有引导其个性发展,他们才能超越我们。我让他们自 己安排学习计划,很多事情上放“权”给他们,这倒培养了他们的责任心。 要和孩子交朋友, 要多站在他们的立场想问题,体会他们年龄状况下的一种

心态,才能做到以心交流。比如像上课讲话等问题,我们都要站在他们的角度分 析给他们听。只有在同一立场上规劝才有效。这里有一例:有一次,老师反映, 我女儿上课吃泡泡糖。我先问明原因,才知老师怀疑她抄同桌作业,暗地里调查 她,她很委屈,就在该老师的课上故意捣蛋。我感受到她的苦恼,站在她的角度 劝她,你只有一趟趟用好成绩给老师看,老师才明白真相。而用吃泡泡糖这种无 聊办法,更让老师觉得你不聪明。后来她果然这科成绩出类拔萃。 1、学点新新人类语言 小孩子为什么不乐意跟自己父母说心里话?那是觉得上一辈的人一定不会 理解自己的处境和心情。 而一些父母, 老是固执地抓着过去的“育儿”道理不放, 没考虑过“代沟”出现的原因和解决方法。 时代的确不同了, 但一些人生经验却是很有意义的,只是孩子们往往看不到 这一点。既然他们有这样的误解,那就解除它们,多学点时尚的东西,增加点年 轻人的活力,时不时也能冒出点“帅气”、“酷毕了”、“I 服了 YOU”这样的 青春专用语, 一定能让孩子眼前一亮———老爸老妈好像并不像他们所想象的那 样死板不开化。 从言行上有认同感之后,孩子们自然在思想上也会渐渐产生认同 感,也就愿意把自己不开心、不理解、不明白的事情跟父母说出来,而对父母的 建议也就不会再有那么大的抵触情绪了。 3、多给孩子发言权 与孩子保持良好的心灵沟通并非是一件难事,最主要的是看你是否把孩子 当作自己的朋友。在我国,受传统理念的束缚,很多家长在主观意识上存在着严 重的父权、母权的思想。动不动就说“大人的事,小孩别管”,“大人讲话,小 孩别插嘴”之类的言语, 这怎么能不产生代沟,这怎么能让孩子与你畅所欲言? 把孩子当作自己的朋友必须赋予其发言权,不管他的论点是否正确,想法是 否单纯。 4、从小培养沟通习惯,消除相互间的隔阂。 一位家长是这么做的:最近,我看到报纸上讲,很多父母和子女不知道彼此 的优点, 我提议和儿子互相找优点。 儿子写我的优点为: 有爱心、 善于理解别人、 学习刻苦、 兴趣广泛。 我写儿子的优点为有正义感等。 叫他爸爸作评议, 结论是, 我们母子能相互了解。 我儿子才读小学五年级,我们间像朋友一样,无话不谈。这种沟通习惯在他 懂事起就开始了。虽然他上幼儿园时我工作很忙,但我没送他全托,再苦再累也 自己带他。那时我除了照顾好他,更多时候是他的玩伴。他上小学后,我选择身 边发生的有意义、他感兴趣的事讲给他听,他也会把学校里发生的事告诉我。后 来报上的新闻也能成为我们的谈资。晚饭桌上,我们的所见所闻、喜怒哀乐表露 无遗。如果哪一天不交流,像缺了点什么。因为彼此无隔阂,对他的教育都能落 到“点子”上。 如果小时候缺乏和孩子沟通,等孩子长大了,特别到了高中的敏感年龄,想 要做他的朋友,我觉得那是不大可能的。 (六)、真正关心孩子的学习。 一说到关心孩子的学习许多家长一定会说我是很关心的, 我每天都问孩子有 没有做作业,在学校表现好不好,那是不是真正的关心呢?我看未必。也许有的 家长会说,题目我自己都不会,叫我怎么教? 面对这些情况,家长应当怎样辅导孩子呢? 首先是热情支持。 父母对孩子学习上的支持是多方面的,比如在家里给孩子

创造一个良好的学习环境。看电视时,尽量控制音量,不干扰孩子学习;孩子学 习用的文具、书籍要给他们随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行,使孩 子时时感受到父母对他们的关怀。 其次是认真督促。由于孩子的自控能力差,父母心要的督促不能忽略。当遇到孩 子放学后把书包一扔就去玩,或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时, 父母就应劝导孩子,把孩子的注意力引导学习上来。 第三是仔细检查。 文化水平低的父母虽不一定能看得懂孩子的作业,但也要仔细 检查孩子的作业本, 因为作业可以反映出孩子的学习情况。如果发现作业马虎潦 草,乱涂乱画,甚至不完成作业,父母就要及时追问原因,要求孩子重新做好。 这样,可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。 总之,一句话,一切为了孩子,我们争取不让一个孩子掉队,让好的更加优 秀,让中等的更进一步,让后进的体验成功。相信在我们的共同努力下,我们的 孩子一定会茁壮成长!

八年二班家长会班主任发言稿 夏淑华 各位家长、大家好: 大家在百忙之中来参加这样一个会议, 我代表我自己和所有的任课教师对大 家的到来表示感谢。 今天的会议有四项议程,一是结合这一阶段学生的表现向大家作一下汇报, 并对这一阶段学生的情况作一反映, 二是请几位学生讲一下各科的学习方法及综 合学习法,四是自由发言交流。 初二是一个平稳的发展时期,没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力,也 没有初三面临毕业升学,择业的两难选择的压力,处于一个相对平稳的时期,这 一时期是潜心努力学习的时期, 也是一个产生剧烈变化的时期,更是一个危险的 时期,也是一个爬坡的时期,是一个分水岭。 这一时期的学生发展具有以下特点: 12-16 岁年龄段上,教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”.这段时间 上,心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾。父母要高度重视对这一 关键期和危险期的监护和把关。这一时期他们精力充沛,好奇心强,任何事总想 试一试, 但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的,他们的独立性增强 了,总想摆脱对教师和家长的信赖,总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及 师长交流,处于一种半封闭状态,和同龄人诉说又冒着曝光的危险,所以他们感 觉没有朋友没有人可以理解他们,特别是处于青春期的女生这种会更加强烈。他 们的情感很脆弱,最容易冲动,做事也很莽撞,后果意识能力差,前些日子《齐 鲁晚报》上刊登一篇三个初中生因完不成作业,学习成绩差,被老师批评,家长 训斥,联合出走。便是一个典型的例子。 这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟, 他们一方面为自己身体各 部分的发育感到新奇, 另一方面又充满羞涩和不安, 不愿让父母进自己的房间了, 有自己的秘密了。心理上的表现是容易兴奋和冲动,神经敏感,产生了爱情的萌 芽,大多数早恋的孩子是发生在这一时期,在这一时期,作为家长要高度重视, 决不能有不良的刺激对孩子产生影响,特别是性感之类的刺激,要注意从家庭生 活到电影,电视节目,一定要有适度的选择。冲动是他们这个时期的最大特征, 好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力,但很自信,自我抑制 能力在这段时间最低。所以父母和老师,一定要加强教育和引导。 这一时期他们的思维具有以下两大特征: 1、抽象的逻辑思维有了发展,但很大程度上还属于经验型的,在认识事物 和考虑问题,还经常需要具体的感性经验来支持。 2、 独立性和差别性已发展到一个新的水平,不满足于老师和课本中的解释, 有时提出相反的看法,最喜欢争论,在家长面前更是如此,有时很片面,很有主 见,有时自信到过分的程度,“谁是中国目前最好的歌唱家?”“我,只是未被 发现”一个学生郑重其事地回答老师的提问。 当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话,很喜欢顶嘴,所 以父母常骂他们“越长越调皮了”。实际上用教育学和心理学的观点分析,这是 少年时期孩子的一种心理特征的反映,是人生第二次反抗高潮的具体表现,父母 对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理,态度不要粗暴,语言不要挖苦, 要讲究分寸。 如果还用小学时期的简单说教是不行的,父母要提高自己的教育方 式和水平, 使他们提高了认识又明白了道理, 和家长统一认识, 只要从内心服了,

教育效果就是良好的。 针对以上学生特点,在此我强调如下问题: 一、强化家庭教育意识,努力提高家庭教育质量。 孩子是我们国家未来的公民,孩子是我们晚年的继承和希望,正确合理的家 庭教育是人一生的幸福, 错误和不良的家庭教育就是我们自己的晚年的痛苦和辛 酸,未来的社会是一个文明平等竞争的社会,若不具备一定的知识储备和能力, 就难于在激烈的竞争中维持自己。人生最大的烦恼莫过于儿女的不成器,为人一 生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德,在教育子女的问题有一个不成定论的公 式,现在多付出一点,尽了自己的努力和职责,否则就会欠账,欠帐越多就会还 债,还债有三个方面:一是升学,二是就业,三是婚姻,他们在社会上无法维持 生存时, 需要你的不断接济和帮助, 有的家庭父母现在只考虑自己的欢乐和轻松, 不注重教育付出,只能是一代惩罚一代,恶性循环,然而有知识有见地的家庭则 是一代负责一代,一代孝敬一代,一代胜过一代,为国家社会培养了栋梁之才, 自己也有一个幸福的晚年。 二、努力培养孩子的智力和素质,适应世界和社会变革潮流。 用知识爆炸已无法形容现在知识的迅速发展。教材的逐年更新,对家长提出 一个问题,要努力配合学校的教育,把孩子的智力开发和训练好,就教育的潜在 力分析, 学校教育的潜在能力远不及家庭教育潜在能力。特别是人的智力开发问 题, 就目前人的成长规律和生活习惯而言,人的素质能力也就是从家庭的童年时 代便开始了大幅度的拉开差距, 因为家庭的文化层次和教育形式的影响差别是很 大的。 三、理智爱子的问题 大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药,如果仅仅是为 了爱,连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是一种低本能的爱,真正的爱是理智高 尚的爱,吃喝拉撒睡是爱,教子吃苦教子成材更是爱。 四、家庭教育与学校教育紧密配合的问题。 作为家长,首先明白,孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的,人的 智力和品质是在家庭的塑造下成型的,学校是接过这块毛坯进行继续加工的,从 家庭,幼儿园,小学到初中,这已是第四棒,在学校塑造和加工的全部过程中, 离不开正确家庭教育的配合,倘若没有良好,正确合理的家庭教育配合,再好的 师资和学校都不可能产生好的教育效果。 学校的教育形式是群体性的教化形式, 它的德智和其它教育都是群体性的教 化,主要任务是以传授知识为主体,一个老师负责几十人的教化任务,所以学校 不可能象父母那样有足够的时间和精力,把教化的对象,集中在一个学生身上, 无论从教育的时间和精力上来讲,还是从教育的对象情感上来说,家庭教育占有 特殊的优势作用和地位,其潜在能量是巨大的,开拓的前景是广阔的。 孩子在同样的年龄段里,同时走进同一的学校,在同样的班级里就读,授课 的时间是相同的,教化环境是一致的,教则教规是一致的,然而接受教育的效果 则是区别很大的,这种大优大劣分化的原因。并不在于学校教育质量,而在于家 庭教育的配合上。 所以只强调学校教育质量, 而不检查自己家庭教育配合的家长, 一定是教育知识空白的家长。如果这样比喻,老师好比医生,父母好比护士,学 生好比住院的病人,医生的主要任务是下药,父母的护理是十分重要的。 五、父母要全面而准确估计孩子的智力。 作为孩子的父母要对孩子的智力水平作全面的考核, 并做出切合实际的准确

估计, 这种评估不能过高, 也不可过低, 过高和过低都会导致家庭施教的不准确。 错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。 有的家长在没有全面摸 清孩子智力水平的情况下, 单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子 “笨”,还有的家长盲目过高估计自己孩子的智力水平。错误的作纵向比较,拿 自己儿时的水平与当代孩子作比较,这种比法误差也很大。那时你的童年只会玩 弹弓、掏鸟窝,现在他们是会踢足球、上网吧,农村中有句古话叫“庄稼看人家 的好,孩子看已的好”这一习惯意识在当代人中还是十分明显。所以在自己孩子 婴幼阶段怎么看也觉得自己的孩子很聪慧,有的还误认为自己的孩子是“神童” 做过一两件让自己吃惊的事就会念念不忘,但到了上学后比较就看到了差距,再 到中学阶段就灰心意冷,这就是对孩子智力估计失误所造成的。作为智力好些的 孩子父母,一定要看到“人外有人,天外有天“ 六、认识到家庭教育是一项艰苦而又细致的长期教育工程。 “十年树木,百年树人”一个人材的培养没有几十年的精心培养是成不了人 材的,靠朝夕之功是培养不成人材的,靠侥幸心理也是断然培养不好孩子的。 同时还要注意以下几个方面 1、堵不如疏,比如一点不让看电视,这也不现实。 2、不负责任的放任,不管不问,有人说,我大哥在农村两口子目不识丁, 孩子也照样上名牌大学。其实农民的吃苦耐劳,朴实的品质,在潜移默化的培养 和塑造着孩子的性格。 3、盲目的严管型 对家长的几点希望 1、重日常修养,只有受过教育,才能关注教育。孩子就是父母的一面镜子。 2、注重家庭教育的一致性 3、树立自己的威信,不是吹胡子瞪眼摆架子,一个不爱学习只顾自己吃喝 玩乐的人,一问三不知的人,品质恶劣,行为庸俗,自私自利不孝敬老人的人是 不会培养出好孩子的。你看看孩子的政治课本,我们培养孩子的是什么,你的行 为是什么? 4、建立良好的朋友关系,放下架子。 5、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟,选择最佳地点和时机。 6、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题成堆的家庭是无 法教育好孩子的。 7、创造一种良好的知识环境,起码孩子学习要有一个好的小环境,不求高 档,但求氛围,避免不必要的家庭闲谈,无知的人,尽量少在家中接待。 8、教给方式方法,不做保姆或警察。 罗罗嗦嗦讲了这么多, 耽误了大家的时间。有讲的不对的地方欢迎大家批评 指正。今后我会继续我的教学宗旨,那就是一切为了孩子,为了孩子的一切


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