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作文训练记叙文细节描写(课件)


于细微处见精神 ——细节刻画

写人

写人的记叙文着眼于人物, 是通过人物的行为活动、语言、 心里描写手法来表现人物的思 想面貌、精神品质和性格特点, 写事是为表现人物服务的,无 须过多渲染事件本身。

一、双管齐下,让人物“真”起来

头上倭堕髻,耳中明月珠。 湘绮为下裙,紫绮为上襦。 (外在美) “使君一何愚!使君自有妇, 罗敷自有夫。” (内在修养)

二、背景布置,让人物“立”起 来
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地,都种着一望无际 的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁 的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一 扭,反从他的胯下逃走了。 -----鲁迅《故乡》

三、重视细节,让人物“活”起 来

在叙事作品中, 叙述是“走马观花”,看个大概; 描写是“下马观花”,看个明白; 细节描写是“贴近花看花”, 看个究竟。

作文指导——细节描写

细节描写是指抓住生 活中的细微而又具体 的典型情节,加以生 动细致的描绘,它具 体渗透在对人物、景 物或场面描写之中。 它是塑造人物,达到 典型化的重要手段。

常见的几种细节描写

肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 服饰细节描写 表情变化细节描写 心理活动细节描写 事物细节描写

如何写好细节—— 在关键处驻足,

“慢”说细微之 处
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我 的床边,眼睛看着我。

临渊羡鱼

细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的 床前。我将眼睛微微睁开一条缝,妈妈果然站在我的 床边,眼睛柔柔地看着我,我分明地感觉她的目光在 我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的 目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我 的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。……

临渊羡鱼

运用修辞,画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好 像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝, 妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇 花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光 对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的 交谈!

精炼词语,表现特征

临渊羡鱼

老师讲课很有个性,一抬眼,一投足,常常让 我们忍俊不禁。 老师讲课极有个性,别是一番模样,每当讲到 得意之处,眼睛便会眯起来,眼角都向上折起,一 副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来,左手 随着语调的升降一上一下的飞动,右手捏着粉笔的 拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师 不爱用整根的粉笔,凡是新粉笔他就把头儿掰掉一 截,一旦用短了,也会毫不犹豫地换下一根——在 黑板上留下一个有一个粉笔点,以强调重点之用。

临渊羡鱼

类比联想,添其内涵
老师讲课有一个习惯性动作,讲着讲着,他就 会将眼睛向上看,令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的 眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板,那是 什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园到三味 书屋》里见过,那启蒙先生的眼神是对古代文化的 陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》里见过, 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬; 我曾在《时间简史》的扉页上见过,霍金先生的眼 神是对科学王国的探索和追求;那是……

同类对比,侧面烘托

临渊羡鱼

他是一个怪人,常引来同学们异样的眼光。

他是一个引人注意的人,用现在的话说有点 “另类”。不信你看:冬天来了,大家都穿上了羽 绒服,只有他还穿着秋天的夹衫,而且是那种火红 的颜色,分外显眼,在瑟瑟西风中潇洒来去,美其 名曰“傲霜独立”;上课了,他和同桌为一个问题 争得面红耳赤,斗争到老师那里寻找“公道”,若 得到肯定,挑衅地冲同桌一扬眉,那意思是“瞧 我!”……

退而结网
细化动作、延长过程 运用修辞,画其神韵

精炼词语,表现特征
类比联想,添其内涵 同类对比,侧面烘托

学会观察

学会感受 学会思考 学做生活有心人!

写好细节要注意的几个问题:

1、写好细节,认真仔细地观察是基础。 2、细节描写要服从表现中心的需要, 力求使细节具有深刻意义。 3、细节描写在文章中不是越多越好, 而应该选择具有代表性、概括性、能 反映深刻主题的事。 4 、细节描写必须典型真实。 5、语言要精炼。细节不等于啰嗦。

我发现书桌上多了一杯 热茶,心里一阵感动。

我才发现,书桌上放着一杯热 气腾腾的清茶……一股暖流立刻从 嘴中传到了腹中,接着又传遍了全 身,我的精神为之一振。又喝了几 口,茶水充满了温暖,也带有些许 苦涩。这些温暖来自于母亲的慈爱, 那丝苦涩是否就是母亲那辛酸的泪 水呢?


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