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农村初中体育教学有效策略


浅析农村初中体育教学有效策略 体育课在很多人的眼里都是可有可无,就是简单的跑跑、跳跳、 玩玩而已。在农村学校中,大家认为农村学生在干农活,身体素质 不错,其实大家走进一个误区,认为学生经常劳动是一些机械重复 的劳作,只加强局部的锻炼,也容易造成过度损伤的问题,根本不 能起到全身的锻炼。因此,体育课是教学的重要组成部分,大家应 重视,上好体育课。在教学中,教师必须充分调动学生的积极性, 学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说由于农村初中 场地差,器材设施不全,教学内容枯燥,运动形式单一等因素,学 生对体育课兴趣不足,积极性不高,这些因素制约着农村初中体育 教育的发展。在将近多年的农村体育教学工作中,根据自己的教学 实践,尝试着从以下几方面着手,提高农村初中学生对体育课的兴 趣,并在一定程度上取得了明显的效果。为此,本文特就如何提高 农村初中体育课堂教学质量作如下探讨: 一、教学手段多样化 体育课堂,很多体育教师都没有花时间在设计课堂上,都是传统 的教学模式,一成不变的教学环节,学生都知道了老师接下来要做 说什么和说什么,如此一来,学生渐渐失去兴趣。新课标在教学内 容上,给了我们较大的选择空间,我们应通过各种教学手段和合理 的教学步骤,提高学生对体育课的兴趣。上体育课时,学生一般都 渴望学会正确的动作,教师如果不能满足他们的要求,学生就觉得 没劲。在实际教学中,我们常常会发现,有的学生学不会某种运动 技巧,上课就打不起精神,可是当他初步学会,并且逐渐熟练后, 就越练越想练。 二、初中体育教师应加强备好课 大多数人认为:上体育课很简单,用不着备课,上课时,教师安 排学生运动就是了。其实,这种看法是错误的。体育课是教授体育 运动知识(主要是体育运动技术动作)和体能训练的课,与其他学 科的课一样,每节课都有一定的教学内容和教学要求,并认真研究 自己学生的特点和能力,要完成教学任务就一定要备好课,否则无 法达到目的。那么,怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到以 下几点: 1、明确要求,熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作, 要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及 能定出行之有效的纠正错误动作的方法。 2、结合教材,学生的特点确定教学任务、重点、难点,为解决 重点、难点设计好辅助性练习内容,让学生顺利掌握重点,攻克难 点。 3、结合教材、学生的特点、场地器材的实际,确定最佳的组织、 教学方法。 三、不断改进教学方法,提高教学效果 “体育教学方 法是为了完成教学任务,实现教学内容,教师所采用的教法和在教 师指导下学生学法的相互作用的统一过程。 ”传统的教学方法重视 教师的教,重视教师的主导地位,而课程标准强调重视学生的主体 地位,加强学生学法的指导和教法的研究。 1、加强对学生学法的 指导。 教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重 视学法,不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此,教学 中要对学生进行学法的指导,引导学生学会学习。 (1)培养学生自 学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习,提倡学生在模仿 中学习。 (2)为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一 就是合作,无论是集体项目还是个人项目,学生在学习过程中都需 要合作,教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正,使学生 在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高 动作质量。 (3)为学生创造问题情境,鼓励他们主动地分析问题 和解决问题。 2、加强教法的改革。 科学合理地运用教学方法实 施现教学目标的重要途径,教师的教应有

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