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发现幸福 学习纵向展开议论


临汾二中

高一年级语文必修 4 导学案

班级:

姓名:



级:高 一



目:语 文

发现幸福 学习纵向展开议论 讲学时间:2013.5

主备人:罗学彬 复审人:吴红太
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br />审核人:教研组成员 李亚琴

学习目标:
1、解读幸福,结合自己的人生经历体会幸福。 2、学习议论文纵向展开议论的一般方法,学会纵向展开议论。 3、引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩,在写作实践中树立正确的幸福 观。

学习时数:2 学时 学习内容: 第一学时 一、课前预读著名女作家毕淑敏的《提醒幸福》 ,用心体会:幸福是什么?幸福又 在哪里?
提醒幸福(有删节) 毕淑敏 人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容,我们只是还没有学会灾难间 隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难,我们太忽视提醒幸福。 请从此注意幸福! 幸福也需要提醒吗? 提醒小心跌倒……提醒注意路滑……提醒不要受骗……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了 我们一万零一次,却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也是跑不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜,犯不上谆 谆告诫。也许他们太崇尚血与火,觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上,指点我们逃离未 来的苦难。 但避去苦难之后的时间是什么? 那就是幸福! 享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感观 的享受,人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相 傍相依,时而南辕北辙。 幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练。 简而言之,幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象得那样少。人们常 常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过她。 人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻,那时候我们往往步履 匆匆,瞻前顾后,不知在忙着什么。
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世上有预报台风的,有预报蝗虫的,有预报瘟疫的,有预报地震的。没有人预报幸福。 其实幸福和世界万物一样,有它的征兆。 幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福,它多 半只是悄悄的扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大,使幸福很快地流失。你需要静静地 以平和之心,体验幸福的真谛。 幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的,在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着 本色外衣,亲切温暖地包裹起我们。 幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心 相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。 像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。 幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆……它们都酷 似幸福,但它们并不等于同于幸福。幸福有时会很短暂,不像苦难似的笼罩天空。如果把人生 的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向 幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。 我们要提高对于幸福的警惕,当它到来的时刻,激情地享受每一分钟。据科学家研究, 有意注意的结果比无意注意要好得多。 当春天来临的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。 幸福的时候,我们要对自己说,请记住这一刻!幸福就会长久地伴随我们。那我们岂不 是拥有了更多的幸福!

二、结合文本《读书人是幸福人》,解读其论证的结构,了解纵向展开议论。 阅读《读书人是幸福人》分析下面三个问题:
1、作者在文中的论点是什么? 2、作者从哪个几方面展开论证的?

3、这几个方面它们之间的关系是什么?

三、方法点拨。
纵向议论主要采用层进式结构,即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系,各层 的前后顺序有严格要求,不能随意改动。 1、对于一个话题应如何进行纵向展开呢? 层进式的文章一般有三种格式。 (1)将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间的关系是由浅入深、由简 单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡,同时又以此反 映层次间递进的关系。如《读书人是幸福人》
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(2)按照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路安排论证结构,即围绕中心论点回 答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。 “是什么”可理解为提出问题:或说明问题的实质,或申述论述的范围,或直接提出中 心论点,论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么办”的角度论述,是文章的 主体部分,这两个部分可以并重,也可以有所侧重。一般说来,如果道理简单,显而易见,无 须详加论证,则在“怎么办”上多做文章;相反,则可在“为什么”上多做文章。 参考范文: 专心致志 方能成功 ——读《弈秋》有感 读罢《孟子·弈秋》颇有感触。二人学弈,其一人专心致志;一人虽听之,一心以为有鸿 鹄将至,思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实,这个故事告诉我们一个看似简单实质深刻 的道理:做任何事都要专心致志,否则一无所成。 迄今为止,唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人,有一次在进行提炼镭元素的研究时,她的 同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步,令人称叹。可以说,居 里夫人的成功也许有许多因素,但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。 北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”:马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著 名学问家朱熹治学要求自己有“三到”:心到,眼到,口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三 此主义”:此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”,都有有一个共同特点,那就是一 心一意,集中精力,也就是专心致志。我们可以设想一下,如果他们没有此种专心致志的品德, 能成为大学问家吗?也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事:小猫钓鱼时,一会 儿捉蟋蟀,一会儿种蝴蝶,最后连一条鱼都有没有钓到。其实,这个故事同《孟子· 弈秋》阐 明了同样的道理:做事如果不专心致志,将一无所成。 那么,怎样才能专心致志呢?我以为,首先要热爱这项事业。非此,无动力,更谈不上专 心致志。运动员在训练中日复一日,年复一年地跌打滚爬,几多汗水几多伤。没有对自己所从 事的事业的炽热的爱,是很难一心一意做到底的,更谈不上站在世界冠军的领奖台上。其次, 还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后,失去了听觉,但他却“扼住命运的 咽喉”,锲而不舍,以惊人的毅力顽强创作,被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的 专心致志,也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。 今天,我们所置身的世界五彩斑斓,我们所生活的环境诱惑颇多,我们做任何事都要热爱 这项事业,都有要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志,才能成功。 评析: 作者用层进式结构形式,先提出“做任何事要专心致志,否则一事无成”这一论点,接 着分析“专心致志”的必要性,然后综合起来,给以解决的办法,层次清楚。 (3)针对某些不好的现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办法。即“摆 现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式。 参考范文: 给爱一点空间 曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲:“怎样才能使爱天长 地久?怎样留住爱人的心?”母亲无语,她默默地弯腰,从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊, 沙粒在她的掌中稳稳而立,一滴也未漏出。突然,母亲双手紧握,用力挤压掌中的沙子,许多
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沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时,掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶 又疑惑的女儿,说:“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间,过多的爱和压力会使爱窒息”。 听完这个故事,我沉思良久。爱是没有错的,但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的 方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中 年得子,异常兴奋。对孩子千娇万宠,一直让他睡在摇篮里,不管孩子实际年龄是多少,还把 他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命,当警察走进他们的家 时,被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆,不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。 他既不会自己走路也不会自己吃饭,自理能力为零,不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱 孩子,这无可厚非,但他们如此溺爱他,却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花, 把他们放在温室中培养,虽然避过了风雨,却使他们越发娇嫩,不小心受到一丁点伤害,就谢 了。而真正经历过风雨的野玫瑰,却能在恶劣的环境中昂首屹立,常开不败,绚丽多姿。那么, 深爱着孩子的父母呵,何不给孩子一个空间,一次机会,让他们自由的穿越风雨,展翅九天? 据说,鹰都在悬崖上筑巢,巢中先铺一些荆棘,然后再铺大量的柔软的干草,以免伤到小 鹰。当小鹰慢慢长大后,老鹰就渐渐拿去干草,小鹰自然受不了刺痛,都退到巢边,这是老鹰 就把她的孩子们推下山崖,迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞,从而学会 了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗?不!她是爱孩子的。正是因为爱,才不得不用这种 方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立,展翅九万里,一跃上青天。 有人曾说:“自由是爱的空气,禁锢会使爱窒息,赐予是爱的雨水,泛滥会把爱淹没。”不 要用热烈的心炙烤鲜花,因为这样它会凋谢,不要强加给琴弦一个它不能承受的力道,因为这 样它会断掉。给爱一点空间,让你爱的人在爱的滋润下健康成长! 评析: 论点:给爱一点空间 1、母亲给新婚女儿的赠言,“巨型婴儿”的悲剧故事。(摆现象) 2、分析父母对孩子的溺爱,却毁了孩子本该灿烂美好的一生。(析危害) 3、深爱着孩子的父母,要给孩子一个空间,一次机会,让他们自由地穿越风雨,展翅九 天。(挖根源) 4、爱需要空间和自由(指办法) 本文典型地运用“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式,逐步深入,从而揭 示爱需要空间和自由。思路清晰,逻辑严密,语言流畅。

第二学时 写作训练:
阅读下面材料,请以“幸福”为话题写一篇纵向展开议论的文章,不少于 700 字。 渔夫躺在沙滩上晒太阳,富人走过来说: “你为什么不去工作,而要在这里浪费时间呢?” 渔夫问:“我为什么要去工作?” 富人说:“赚足够的钱,可以拥有自己的事业,有汽车和房子。” “那么有了钱又能干什么呢?”渔夫不明白。 “可以去夏威夷海滩度假!”富人回答得很快。 “那么,我现在又在干什么?”渔夫说。
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