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教学质量分析会发言材料


扎实课堂教学

提高教学质量

——教学质量分析研讨活动发言材料 每学期的教学质量分析研讨活动,是我们研究教学,提高教学质 量的需要。教学工作是学校的中心工作,教师的以人为本教学观念是 提高教学质量重要保证。结合这几天的课堂教学调研,我提出以下几 方面意见,供大家参考。 一、教学成绩分析 1、年级总成绩学区排名情况(三个乡) 年级 排名 一年级 3 二年级 1 三年级 3 四年级 3 五年级 2 六年级 3

二年级两科成绩较好, 所以二年级总体成绩排前, 成绩是可喜的, 也说明两位老师在教学中下了很大的功夫。 本学期是巩固提高成绩的 关键时期,所以更要看到不利因素,想方设法的客服,进而在统考时 取得更好的成绩。五年级学区排名第二,根据五年级班额达、底子薄 等特点取得这样的成绩,和两位班主任、各位任教教师平时的扎实奉 献是分不开的。但是我们不要安于中游,要勇于竞争,找出制约提高 成绩的瓶颈,通过我们的脚踏实地的教学,使五年级的教学成绩在本 学年的统考中有所突破。三四年级成绩在学区总排名中靠后,但不能 否认教师们平时得刻苦工作。今年的三年级存在很多的先天不足:校 点合并,良莠不齐;学生对于寄宿制不习惯等等很多因素。四年级, 由于并校后学生没有养成良好的生活学习习惯, 学生的底子薄基础差

等原因给几位教师带来了很大困难。客观的原因总是存在的,但是我 们应该坚信:在本学期通过我们扎实有效的做好每一件事,讲好每一 堂课,成绩一定会有所提高,甚至有所突破。 2、年级学科成绩排名情况 年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 班数 10 3 3 3 3 学科名次 语文 3 3 3 3 2 数学 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 1 3 科学 英语

总的分析语文、数学成绩排后。那么提高语文、数学成绩是提高 教学质量的着力点和关键。科学,英语平均成绩处于中间,那么这两 科的成绩有所突破是提高我乡竞争力的瓶颈。 二、教学质量分析 结合这几天的课堂教学调研我提出几点看法和大家交流交流。 利 用四天的时间教导处听了八节课,语文数学各四节。总的来看多数教 师都能把握住学科的知识目标,多种形式开展教学,多种方法巩固训 练。多数能够转变角色,让学生成为学习的主体,让学生探究知识的 形成过程。还有很多,就不一一列举了。下面就我认为不足的地方谈 几点看法: 1、能够抓住知识目标,但不能深入有效的开展教学,让学生将

知识转化为技能。如:生字笔顺教学中没有告诉学生笔顺规则,自上 而下,先左后右,等等;中年级语文课堂上能够让学生自主识字,但 对学生的掌握情况没有进行了解,含糊而过;位置与方向的教学中指 导学生观察的基本要素不到位:观察点和坐标;符号运算公式的练习 上教师指导学生代数思考,我认为这是技巧,技能是什么呢?就是关 系式的应用,加数+加数=和等。总之,教学中不能把技巧转化为技 能。 2、课堂教学结构层次安排欠科学。课堂教学结构应充分解读课 标、研读教材、分析学情后有层次构建的结构形式。解读课标就是教 什么,研读教材就是怎么教,分析学情是如何教好。通过几堂课来看 一节复习课安排的比较好:首先是对整个单元的知识点进行盘点,对 知识结构进行梳理。然后结合知识的形成过程进行循序渐进,重点突 出的巩固训练。就上述教学结构安排三要素结合课例说一说:中年级 语文课堂没有突出字词句的教学,这就是没有把握好解读好课标;中 年级语文教学中学生还没有对课文进行充分的解读就要求学生用优 美的词句来赞美。 高年级语文的借物喻人课教学中还没有让学生感悟 到物的品质就去探究人物,这就是没有认真研读教材。在低年级的数 学练习课上,教师先出示文本题再出示看图题,没有分析学生的年龄 特点,这就是没有分析学生。还有很多值得大家研究的问题,下面我 提出一个问题请大家研讨一下: 教学中应先练习后作业还是先作业后 练习? 3、没有加强学生良好学习习惯的培养。我们在进行教学质量分

析的时候,考试判卷结束的时候,总在抱怨学生马虎,不认真审题等 等。学生为什么会这样?这就是学生良好学习习惯的培养。还有很多 如:读书、写字的姿势;朗读习惯的培养;演算习惯的培养等等。习 惯是养成的,并且需要学生有毅力,更需要老师时时的、处处的、永 远的监督指导。 在这次课堂教学调研中发现了很多可喜之处, 也看到了一些值得 和大家商榷的地方。在课堂教学中没有完美,但我想我们在开展自我 总结的同时,认真备课就一定会创造出更美。


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