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2012年人教版七年级美术上第五单元《美观又实用的日用产品》教案


第五单元
学习领域:欣赏·评述 课时:1 课时 单元综述:

美观又实用的日用产品

本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。产品设计 属工业设计范畴,反映着一个时代的经济、技术和文化。产品设计可 以决定产品的价值,并影响着人们的生活方式和审美要求。我们所用 到的东西,都是设计出来的,产品的成功与否,首先在于设计的好坏。 本

单元的学习, 着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要 素,使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。 本单元设置的活动中,活动一侧重于欣赏与描述,引导和启发学生观 察与描述接触到的工业产品, 让学生了解日用产品具有实用与审美价 值;活动二侧重于分析与研究,让学生认识设计的成功和不足之处。 在欣赏与研究相结合的学习过程中,培养学生关注生活,关注设计, 提高审美能力,培养创新的思维意识。

单元总目标: 知识与技能 了解日用产品设计的基础知识,知道从日用产品的造 型、色彩、媒材、功能等四个方面加以分析,形成初 步的设计意识。 过程与方法 欣赏优秀的日用产品设计作品,了解产品设计的主要 特征,尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。
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分析产品设计的成功与不足之处,尝试进行多种形式 的设计和制作练习。 情感、态度、 有学习愿望,能积极思考,具有求新求变的能力。 价值观

教材分析: 本单元属于“欣赏·评述”学习领域。通过对几组常见的生活用品的 欣赏,如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等,引导学生从日常用品 的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析,了解其用途,体验其 美感,研究其设计的成功与不足之处,理解设计与生活的关系,培养 学生善于观察生活,关注设计,从而提高审美能力和创造意识。

本课教学目标: 知识目标 了解产品设计的基础知识,知道从日用产品的造型、 色彩、媒材、功能等四个方面加以分析,形成初步的 设计意识。 过 程与方 法 观察和分析日用产品的造型、色彩、媒材与功能,表 目标 达自己的感受。分析日用产品设计的成功与不足之处, 提出设计构想,用手绘草图或立体模型加以呈现。 情感、态度、 有学习愿望,能积极思考,具有求新求变的能力。 价值观目标

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教学思路: 由于本课着重于通过实例的欣赏,让学生掌握产品设计的基本要求, 进而学会提出问题和进行创意构思。建议采用“观察—分析—研究” 的教学策略。教师在教学中可以通过层层设问,引导学生由浅入深, 由表及里,一步一步深入地进行观察思考。注意问题要有针对性、启 发性、延伸性。比如在实例展示中可以提问让学生说一说:1.“你最 喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?” 2. 购买某种生活用品时你知 “ 道如何进行选择吗?”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等 等。通过有效提问引导学生观察日用品,分析其造型、色彩、媒材与 功能,然后研究其设计成功与不足之处,提出改进意见。

教学建议: 1. 课前准备 (1) 按照日用产品的分类收集相关的图片,引导学生欣赏。 (2) 布置学生收集一些我们身边的日用品,作为讨论的资源。 2. 教学活动建议 活动一:结合所收集的图片,引导学生欣赏。 活动二:结合学生自己带来的生活用品进行分组讨论,分析其设计优 缺点,提出改进意见。 3、教学方案 (1)多媒体展示教材图例导入新课;教师引导学生分析产品的造型、 色彩、功能、媒材,师生共同讨论生活用品中的设计应遵循怎样的原
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则;学生欣赏国内外优秀的产品设计作品及绿色设计的作品,开阔眼 界,拓展思路;请大家拿出自己课前收集的本地生产的生活用品图例 与相关资料,分组讨论产品设计的成功与不足之处,提出改进创意并 绘制草图;课后用立体模型加以呈现。 (2)学生拿出自己在课前所收集的生活用品,说明收集的理由;教 师引导学生欣赏几组日用产品所设计的图片,注意从功能、造型、色 彩、媒材等四方面来评析;引导学生讨论生活用品中的设计应遵循怎 样的原则;学生欣赏系列椅子图例,通过椅子从古至今的演变,说明 设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的, 工业设计是生活中不可 缺少的一部分;请大家再次拿出自己课前收集的生活用品,共同讨论 它们的设计的优点和不足?课后请大家留心观察生活中常见的生活 用品的设计, 分析其优缺点和需改进之处, 选择其一作一份调查报告, 运用所学的知识在父母、亲友购物时,尝试为他们提供参考意见。

参考教案 课题: 《实用又美观的日用产品》 学习领域:设计、应用 课时:1 课时 教学难点分析: 重点:学会从功能、材料、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。 难点:激发学生的学习热情,培养学生的设计思维与审美能力。 教学用具:
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教师准备:多媒体课件,优秀生活用品设计作品欣赏。 学具准备: 1.每人带一件生活用品实物。 2.铅笔、水性笔、橡皮擦、作业本。 教学过程: (一)组织教学:检查学生课前准备情况 (二)引导阶段 请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、 造型、色彩、材质等方面),导出本单元的学习内容。 (三)进入新课 1.我们使用的日用产品,处处都有美术设计的影子,应该同时具有 实用和审美的价值。日用产品不仅给使用者带来方便,也使人们在使 用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生 活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功和不足,提高我 们的审美能力。 多媒体展示几类优秀生活用品图例, (1)果盘 (2) 手机(3) 咖 如: 啡具(4) 汽车等,引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教 师提示和归纳。

2.中国有句俗语叫“物以致用” ,即物品的存在都有它特定的用途。 所以,产品的设计首先要考虑它的用途(功能),同时,人们对物质产 品还有精神方面的要求。自古以来皆如此。课件展示(图例:红漆花
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形洗子。教师解说:)漆器制造在申国有悠久的历史,这件作品在自 然的基础上加以规整化,是一件实用与美观结合得非常好的作品。 3.多媒体展示图例:椅子一组,引导学生尝试从功能、材料、造型、 色彩四个方面加以分析。 思考好的产品设计作品应该具备什么样的特 点? 紧接着展示部分国内外优秀的富有创意的产品设计图例, 一些优秀的 绿色设计的产品设计图例,拓宽学生的视野。 4.课堂练习 请学生拿出自己带来的生活用品,分组讨论它们的设计好在哪里, 有什么缺点,提出改进意见,进行分析评述并画出草图。 5.课后作业 1.完善生活用品设计图,注明设计创意和改进意见;或尝试用立体模 型加以呈现。 2.课下观察思考日常生活用品设计的优缺点。

教学评价建议: 知道产品设计的知识, 了解产品功能与造型完美统一的设计原则和要 求,关注身边的事物,初步具备设计改善产品和生活的意识。

拓展篇: 利用市场调查或网络查找的方法,收集当地的设计产品,并对其进行 分析及提出创意改进设计。
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补充资料篇: 绿色设计(Green Design)是 20 世纪 80 末出现的一股国际设计潮流。 绿色设计反映了人们对于现代科技文化所引起的环境及生态破坏的 反思,同时也体现了设计师道德和社会责任心的回归。建议在教学中 通过展示一些优秀的绿色设计的产品图例,引导和渗透环保理念。

网络资源: 视觉同盟 VisionUnion.com 视觉中国 ChinaVisual.com 设计之家 www.sj33.cn ( 创意在线 52design.com33 中国设计之窗 www.zcool.com. 中国艺术设计联 arting365.com 爱迪搜 idsoo.com 多一度 duoyidu.com

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