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第二课 手绘线条图像物象的多视角表达


第二课 手绘线条图像—物象的多视角表达
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课时安排 教学目标 知识目标:了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试 能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物。 能力目标:在学习、讨论、读

图过程中,学生探究出手绘线条图 像物象的多视角表达的意义和表达方法,用观察尝试的方式,锻 炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养学生 的想象力和形象思维能力,使学生形成基本的美术素养。 德育渗透:体验信手画来的乐趣,认识手绘线条在生活中的重要 性,激发对美术、大自然、生活的美好情感。 教学重点 能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达。再现生活 中见过的形象。充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的 眼睛去发现” 教学难点 能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达。对物品的 平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理 解。 教学方法 讲解、讨论、分析 教具准备 课本、幻灯片课件、喷水壶(教室里的可用物) 学具准备 课本、图画本、铅笔、橡皮 教学过程 (一)导入新课: 1、简述:手绘线条图像是人类所特有的一种表达方式,是除语 言和文字以外的一种表达方式,它历史久远,功能强大,不可替 代,被称为人类的第三语言! 2、利用幻灯片课件展示手绘作品图片

简述:世界各个国家民族语言文字虽然各不相同,但是用手绘线 条表达却可以实现沟通,所以手绘线条图像是人类通用的一种语 言,是无国界的。用手绘线条图像表达物象清楚、直观、快速、 准确,省去千言万语,又一目了然,它所占有的优势是语言和文 字所无法达及的,它更是现代社会所必备的一种表达方式,可以 这样说,手绘线条图像推动着人类文明的进程。 前面我们已经学过了有关手绘线条图像的知识,如手绘线条 图像立体图像的表达、手绘线条图像物象空间的表达等等相关内 容,今天我们要从另外一个角度诠释手绘线条图像的表达功能, 那就是 : 手绘线条图像—物象的多视角表达。 板书课题: 手绘线条图像—物象的多视角表达。 (二)讲述新课 1、提问 (1)什么是手绘线条图像物象的多视角表达呢? 拿起班里的洒水壶,从正面、侧面、顶面、半侧面不同角度 让学生观察,会发现不同的角度看到的样子是不同的。 播放幻灯片,讲解用手绘线条从正面、侧面、顶面、半侧面 多个角度表达同一建筑物。同学们会发现,原来楼房的顶部是那 个样子的,平时我们没有办法注意到,是的,由于我们的身体所 限和平时我们对事物的观察习惯,我们观察物象时会常常停留在 固定而单一的视角,过于片面而忽略了全局,这是我们学习生活 中的一个大忌, 培养全局观念,提高整体认识事物的能力和理性分析的能力 是非常重要的。 那么,什么是手绘线条图像物象的多视角表达呢? 定义:通过对物体的多角度观察与对物体结构的理解,用手 绘线条图像将物体的结构、方位全面准确的表达出来,换言之, 就是用图来说话。 (2)为什么要学习物象的多角度的表达呢? 提问:有的同学会问,物象的表达一个角度不够吗?为什么 要多角度的表达呢? 学习物象的多角度表达有何意义? 展示图片--运动风格手表及多角度集中展示图,边展示边根 据图片介绍设计者必须从多个角度精确地表达设计物象,手绘线

条图像是唯一的表达方式。强调物象的多视角表达的重要性。 展示图片--科比设计图书馆,边看图片边介绍:图书馆设计 诞生的第一步一定要运用手绘线条来表达图书馆多个角度,以此 全面直观的诠释设计者的设计构思,手绘线条图像物象的多视角 表达功不可没,它的重要性是不言而喻的。 结论:在多种设计领域必须要运用手绘线条图像物象的多角 度表达。 (3)手绘线条图像物象的多视角表达还在那些领域有应用 呢? 教师启发学生思考讨论 学生回答: 在动画形象设计、家具设计、服装设计、雕塑艺术、产品说 明书、家居设计等等。 小结:可见,我们生活中方方面面都要用到手绘线条图像物 象的多角度表达,是现代社会人类离不开的表达工具。 (4)物象多视角的表达方法有哪些? 思考:如何用手绘线条图像对物象进行全面整体的表达呢? 一定是多角度的表达?那需要表达多少个角度才可以呢? 展示照相机的多角度图片,请同学仔细观察,想一想如何用 手绘线条图像对照相机进行全面整体的表达? 学生思考并回答: 对照相机进行正面、侧面,顶面三个角度进行表达即是完整 全面的表达。 介绍“三视图”: 从三个角度表达同一物象, 如正面、 侧面、 顶面或背面,称为“三视图”。 应用于产品说明书,各种产品 的设计效果图等。 介绍平面方位图:将物体的空间位置进行展示。有的时候需 要我们既要表达物象的结构关系,又要表达物象的空间位置,也 就是说既要展示物体的形状,同时又要展示物体的方位。这个时 候就需要我们同时画出它的平面方位图。主要应用于建筑设计、 园林设计、家居设计等。 2、绘画技法:用简练的线条将物体的多角度形状,结构、 方位表达出来。有平面表达方法和立体表达方法。 展示图片介绍:

平面的表达:注重物体的轮廓结构和方位。 立体表达法:表达的更加细致而精密准确。 (三)布置作业: 使用手绘线条图像画出喷水壶的正面、侧面、顶面的结构造 型。把喷水壶摆放在讲台较高位置,摆出三个角度请同学认真观 察并画出。 作业要求: 1、构图合理,透视准确。 2、线条流畅,简洁生动。 3、任选一种表现技法。 作业评价与展示 选出几幅具有代表性的作业进行展示,可以让同学仔细观察 表达的是否准确, 锻炼学生的观察能力, 造型能力以及表达能力。 (四)课堂小结 今天这节课我们共同学习了手绘线条图像——物象的多视 角表达,相信同学们很大的收获!可能原来我们看问题的角度过 于单一狭隘,通过今天的学习,拓宽了我们的思路,培养了我们 从多个角度观察事物的习惯,能够全面整体的认识事物,并能理 性的分析,提高了我们的综合能力。

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