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初三四班座位安排原则


四章 正确安排学生座位 实现班内资源优化
班级学生座位的安排是班主任工作中一个值得研究的问题。考察现在我们现 在座位安排方法可以发现,教师安排座位时,主要关心的是课堂纪律,老师 总想将爱说爱闹的学生分开,让他们坐在讲台附近位置上,或让他们座在最 后一排或教室四角,这样老师容易控制。事实上这样的安排是得不偿失的。 座位的安排不仅影响学生的智力因素,也影响学生的非智力因素。

因此老师 在安排学生座位时要注意以下几个原则: 第一、兴趣原则 共同的爱好容易激发真诚的友情,这样易于形成和谐的人际关系,和谐的人 际关系有利于建立和谐的班风。因此教师安排座位时一定要考虑兴趣原则。 第二、性格原则 俗话说:“山不移,性不改。”是说性格一但形成了就很难改变。事实上并 不是这样的,山是可以移的,性也是可以改的。性格的形成这是自身主体与 外在客体相互作用的过程。任何性格的形成都不是一朝一的,而是在外界条 件的影响下,通过自身不断的生活实践逐渐形成的对外在世界的一定态度体 系和相应的行为方式。 因此老师按排座位时, 一定要考虚利用好“同性相斥, 异性相吸”的原理,妥善安排同桌搭配。如安静型的配一个暴躁型,内向型 的配一个外向型的。 第三、成绩原则 学生的成绩也是座位分配的重要原则,分配时班主任要注意,成绩好坏之间 的搭配,但成绩好的同学与同学习的同学不能相差太大。一般采取这样的原 则,以 20 名为一个阶段,第 20 名和第一名同座,第 19 名和第二名同座, 第 40 名与第 21 名同座,依次搭配。 第四、地域原则 不同地方的学生,为人处事的方法、行为习惯、生活习惯是不同,因此老师 在安排座位时要充分考虑这一原则,新班开始最好是不同地域的同学座在一 起,这样既有利于全班同学相互交往,又有利于纪律的维护。 第五、家庭原则 家庭原则主要是指班主任在安排学生座位时,要考虑家庭经济条件好一点的 学生要和条件差一点的同学同座,离异家庭的孩子要与家庭和睦的学生同 座。 第六、成熟原则

虽然同班, 但由于所经历的不同有一些孩子成熟较长, 有一些孩子成熟较晚, 班主主安排座位时,就考虑成熟与不成熟达配。 在遵循以上原则的基础上,不现年段的具体安排方式是不同的:一般按年段 分三个阶段时行: 第一阶段,高一,完全按照六原则进行,分配好以后,全班施行周动制,每 个星期前排和后排滚动,在前排和后排滚动的现时左右两排依次滚动。这样 全班所有的同学都有机会座在班级的每一个地方。 第二阶段, 高二, 由于高一一学年的熟悉, 全班同学基本上都能和睦相处了, 这进安排同桌主要以学科搭配为标准。然后继续前后左右滚动。 第三阶段,高三,采取固定与滚动相结合的原则,到高三所有的科目基本上 的都已学完,学生们进行全面的复,同时也是全力冲刺高靠的阶段,所以此 队段的座位安排必须采取固定与滚动相结合的原则。固定主要是指,班级的 前十五名的位置是固定不变的, 他们座在班级最好的位置, 即中间两行的二、 三、四排,其余的同学仍然是前后左右滚动。 总之,座位安排是一个极为重要的班级问题,各班主任一定要认真研究,决 不能只把座位按排看作控制纪律的一种手段。


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