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让作文课活泼生动起来


让作文课活泼生动起来 作文课是学生最头疼的课,往往是看了一节课作文书,临下课 还是无从下手。如何让作文课生动起来,让学生动起笔来,其实并 不难。 一、自主学习,乐在其中 教师可根据学生的实际情况,自主的选择课程。例如在对九年级 学生教学时,我考虑到学生已有一定的写作能力,为他们设计了总 目标:解决“写什么的问题” 。途径和方法:向“阅读”和“生活” 要素材,围绕这个综合目标,我设

计六大话题:①校园生活;②自 我人生;③理想修养;④友情亲情;⑤自然环保;⑥社会生活。然 后由易到难,训练学生学会去挖掘素材。学生最熟悉的无非是校园 生活,所以从这里入手,也许学生感兴趣,觉得有话说。 1、话题导引 此时教师就可以引导学生联想, 发觉素材。 时代已经进入 21 世纪, 在我们校园里也出现了许多新的事物。如课改活动,很多科目都是 试用了新的教材, 像语文, 每册书上都有几次综合性语文实践活动, 所以有时语文课简直就是一场充满知识性和趣味性的竞赛活动,它 不是学生写作的材料吗?还有学校开展的各种丰富多彩的活动,它 们都是素材。近年来流行的校园歌谣,学生更是觉得有趣。例如: 他们吧李煜的 《虞美人》 改写成了: 春花秋月何时了, 考试知多少? 教室昨夜又报分,成绩不堪回首月明中。上次余悸今犹在,只是科 目改,问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。对考试的恐惧,对 成绩的无奈,在字里行间里袒露无遗。可诱导学生议一议,这则歌 谣写出了学生什么心理?然后分析一下造成这种心理的原因,让他 们各抒己见。接着,谈谈学习、考试、成绩之间的关系。学生有太 多的心里话要说,发言非常热烈,气氛活跃。上网聊天,发泄对老 师的不满,咨询成长中遇到的困惑。或是对某老师的议论,或是对 某同学的看法。或叙述,或议论,这些话题,教师做适当的引导, 都会成为写作的素材。通过话题引导,学生的思路一下子会变得开 阔。作文原来就是要做到:手写我心,口述我心。 这个引导的过程,可以充分发挥学生的积极性,鼓励学生大胆发 言,力求课堂气氛民主和谐、快乐。 2、佳作示例 实际也是个阅读的过程。搜集有关这方面的材料,可以是名言警 句,事例材料,佳作等,让学生来学习、借鉴,以求开拓视野,得 到启发。例如:针对校园生活这个话题。我选了《我的 e 代文学》 、 《上网聊天》《我的化学老师》《女班长》等材料,供大家学习、 、 、 参考。在训练“理想修养”这个话题时,为学生搜集了有关读书的 名言警句及观后感。有歌德的“读一本好书,就是和许多高尚的人 谈话”,在伏尔泰的“第一次读到一本好书,我们仿佛觉得找到了 一个朋友。再一次读这本好书,仿佛又和老朋友重逢” 。材料: 《学 生怎样阅读经典名著》 名著观后感: , 《不要等刘备》 、 《如果我是你》 、 《谁是打虎英雄》 。 3、交流评定 “能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见 解。 ”这也是课程标准对初中学生的作文要求之一。在引导、学习 的基础上,让学生动笔练习。除了少数同学写不满规定的字数,达 不到要求,大部分同学第二天交来的作文,都充满了鲜活的个性。 组织交流:把学生分成六人小组,必须让每个学生都参加评比、交 流,由组长综合打分,在此基础上,再推举代表向全班同学做交流, 然后由全班同学再次为这篇作文打分,并要说出理由,允许有不同 意见。我在这其中只起到一个协调作用,并且一定要亲自点评一篇 文章,并打分。整个作文过程,学生的积极性还是比较高的,气氛 也活跃,教者也乐在其中。作文课上,有时学生听得全神贯注,有 时微笑默叹,有时会发出阵阵笑声。 二、

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