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高中生英语写作现状调查及对策


昕   读写  高 中 生 英 语 写 作 现 状 调 查 及 对 策  甘 肃会 宁县 第二 中学 ( 7 3 0 7 0 0 )   赵 清 利  英语写 作部分在高考卷 中占分 2 O  , 这就说 明学生  要想在英语科取得 好成绩 , 必须过 好写作 这一关 。我 的  课题题 目是 “ 模 因论在高 中英语 写作 中的应 用研究 ” , 为  了了解高 中生英语 写 作现状 , 我们课 题 组于 2 0 1 1 年 1 O   月对我校 5 1 8 名高 三学生进行 了抽样调查 。   一 二、 对写作教学的建议及对策  1 . 帮助学 生排除对英语 写作 的畏难情 绪   教师平 时应 鼓励 学 生动笔 , 引导学 生从 写 日记 、 周  记开始 , 写 三言 两语也 行 。教 师要 善于诱 导 , 激励 他 们  前进 , 帮助他们消除心理障碍; 经常设计情景 , 激发学生  的写 作动 机 , 培 养学生 的写 作兴趣 ; 加强 写作方 法 的指  导 和写作 能力 的培养 , 有针对 性地 进行写 作训 练 , 要求  学生定期写作 ( 至少每周一 篇) , 限时训练 ( 2 0分钟 ) ; 对  学生作文 中的精彩 部分 要 大力表 扬 , 让 学生 有成 功感 ,   而对其错误之处要委婉提 出, 并加 以指正 。   2 . 培 养 学 生 用英 语 思 维 的 习惯  、 写 作 现 状 调 查 及 分 析  喜 欢  不 喜 欢  2 8 9   5 5 . 8   1 .对 英 语 写 作 的 态度  一 般  5 8   1 1 .2     1 人 数  1 7 1   3 3   百 分 比  调查 显示 : 只有 1 / 3的学 生喜 欢英 语 写作 ; 而 一半  以上 的学生 并不喜 欢 , 对写作 有 畏难心 理 ; 还 有部 分学  生对 写作感到很茫然 。   2 .对 英 语 写 作 重 要 性 的认 同  中西方文化存在着很大 的差 别 , 尤其表 现在人 们 的  思维方式上 。汉语 写 作 比较含 蓄 , 由特殊 到一 般 , 把 重  点放 在句尾 , 即习惯先 表 达 时间 、 条件、 原因、 细 节 等解  释性 信息 , 再 归纳 、 暗示 或表达 中心思想 ; 而英语则 刚好  相反 , 表达 比较直 接 , 先点 题 , 再 解 释、 分 析 。只有 让 学  生 了解 了这些 差别 , 培 养用 英语 思维 的习惯 , 才 能写 出  地道 、 精练 的文章 。   3 . 经 常 进 行 遣 词造 句的 练 习   l   『   人 数  百 分 比  重 要   4 1 0   7 9 . 2   不 重 要   1 0 8   2 0 . 8 %  调查显示 : 大多 数学 生认 为英 语 写 作是 重要 的 ; 有  1 / 5的学 生对 英语写 作 的认 同度并不 高 , 原 因是 缺乏 写  作 动力 。   3 .写作 中易犯 的错 误( 可 多选)   高 中学生要 写 出优 秀 的文 章 , 最少 要 有 2 5 0 0个单  词 的词汇 量 , 掌握 8种基 本时 态和语态 、 5 种基 本句 型 、   各种从句和句式 。遣词造句 能力 的培养需要循 序渐进 ,   学生只有在平时尽可能多地 练习 , 才能 避免用词 不 当的  现象 。所以学生平时要注意词 汇量 的积累 , 随 时记 录遇  到的生词并 整理成册

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