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第11课 社会生活的变迁【教案】【北师大版】7


课题

《社会生活的变迁》 古代中国史学的资政性和史官制,使得官史所记载的内容,绝大部分是 统治者的政绩训令、文治武功、礼仪大典、星变灾异、生产经济和征伐边务 等国家和皇家大事。社会生活史曾经在很长一段时间里被打入冷宫。同样, 在我的教学中,也常常忽略社会生活内容,似乎觉得吃穿住用行这些过于大 众化的东西没什么好讲的。正好李大钊所说: “历史这这样的东西,是人类生 活的行程。 ”所以,历史老师应该重视社会生活史的教学。 我们常常困惑,年级越高,课堂越显得死沉。教材内容是有限的,如何 让学生的思维向教材之外扩展,如何改变常规教学思路,充分挖掘学生的潜 能,让学生的思维和表现“活”起来,是我设计课堂的出发点。 课堂设计 6 个环节: “旧闻播报”导入新课, “视频欣赏”先给学生留下感官初步印象,通 过“小组探究学习”深入课文, “学习成果汇报”互动交流, “情境纠错”加 深巩固, “设身处地”提升课堂, “有话大家说” “博客留言版”将学生的思考 拓展到课堂之外。 经验和水平有限,还望各位专家、老师批评指正,谢谢! 1. 掌握火车和轮船、有线电视、照相和电影、新闻报纸和出 版事业等在中国的出现及辛亥革命后中国社会习俗的变 化。 2. 通过小组合作学习培养学生的自主学习能力、小组合作意 识、创新和探究能力。 3. 通过“旧闻播报” 、学习成果汇报、 “设身处地”等环节, 培养学生的表达能力和与听从沟通的能力。 4. 通过近代社会生活同古代现代社会生活的比较培养学生的 历史比较能力和思维能力。古县学生树立正确的历史发展 观。 5. 认识火车轮船的传入对中国社会的影响:认识西方工业文 明的传入使中国社会生活变得丰富多彩,但这是以中华民 族沦为半殖民地半封建社会为代价的。 6. 认识工业文明的传入改造中国社会的物质文明的同时,促 进中国社会的文化生活和社会习俗的变化。以培养学生的 社会进步观。 7. 认识辛亥革命对中国社会的封建习俗观念的改造作用,它 是历史的进步。 8. 认识物质文明的变化是最根本的变化,引起精神领域的变 化。 9. 认识科学技术是第一生产力,科技革新对于一个民族的重 要性。 了解并体会近代西方工业社会文明促使中国社会在各领域 所发生的变化:近代交通通迅的出现、文化生活的变迁、社会 习俗的变化等。

我的想法

知识能力

教学目标

情感、态 度、价值观

教学重点

教学难点

1. 分析变化现象背后的原因及影响。 2. 物质文明的变化是最根本的变化,是精神文明的基础。潜 移默化中渗透物质决定意识的初步的唯物史观。 3. 理解近代社会生活变化的进步意义和局限性之间的关系。 教学过程: 学生活动 学生以新闻播 音员的身份主 动的“说”新闻 我的想法 培养学生的现场语言组织能 力和表达能力,使学生自然 生成认识;科学技术使社会 进步、生活变化。 形成感官上的初步认识。为 课堂深入做好铺垫。

教师活动 一、导入: “旧闻播报” 出示两则新闻太空旅游和烹饪机器人“那 么, 年前的中国社会生活是个什么样子 100 呢?”引出课题

学生欣赏描述 二、视频欣赏: “19 世纪末 20 世纪初的中 国社会” 那时的中国社会生活给你留下了哪些印 象? 三、小组合作学习 1.分组 课文从哪几个方面介绍了近代社会生活的 变化? 强调社会生活是包罗万象的,除了书本介 绍的内容,它还包括了其他方方面面。 分成四组。并提出各组学习过程中要解决 的主要问题:a.变化体现在哪里?b.为什么 会发生这些变化?c.变化带来的影响是什 么? 给每个组发相应的补充资料。 2.小组合作学习(十分钟)学生学习过程 中,老师着眼于三个方面给于指导: A. 调动成员间的交流、合作。 B. 指导学生整合信息(书本、老师发下 的补充资料、个人的知识经验) ,从材 料中的有效信息中得出结论。 C. 指导学生如何采取新颖、生动、有效 的方式进行学习成果汇报。 3. 学习成果汇报 老师给予点评和总结。 四、情景纠错: 五、设身处地: 六、有话大家说: “博客留言版”

归纳: (交通通 提出问题提供资料,让学生 迅、文化生活、 的自主学习有的放矢,有椐 社会习俗) 可依。

学生讨论、 合作

各组派代表上 台

引导学生掌握“史论结合, 论从史出”的历史学习方法; 培养学生方案策划能力、合 作意识和思维创新能力。 表达和配合

参与游戏

知识的反馈和巩固 通过具体情境角色扮演,更 深刻体会近代社会生活带来 的变化及其局限性。 随意谈体会,提出问题。课 堂并不局限于 45 分钟,将课 堂内容向课堂之外延伸


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