当前位置:首页 >> 其它课程 >> 人体内废物的排出教学设计(1)

人体内废物的排出教学设计(1)


第五章

人体内废物的排出
广州市第十三中学 梁冬美

教学设计

一、设计思路:本设计是本着落实 2011 版义务教育阶段生物学课准内容上提出的 50 个重要概念而设计的教学。从学生司空见惯的生活:排尿、排汗、呼吸、喝水等现象出发, 利用课本资源设计教学环节, 合理利用视频资源的动态画面形象地为学生展现肾单位

的微观 结构以及肾单位在形成尿的过程中所起的作用,突破教学难点。此外,结合板书为学生构建 概念图,帮助学生形成概念,并利用身体语言和手势加深学生对肾小球结构的认识,以 PPT 展现显示动态泌尿系统组成图、肾单位结构示意图和肾单位的结构模型等多媒体整合利用, 增加了课堂容量,对尿液样品的分析,使学生能学以致用。

二、教学分析 (一)教材分析
第五章人体内废物的排出是 1012 年教育部审定的义务教教科书人教版七年级 《生物学》 下册的内容。 教材内容设置上有利于教师帮助学生形成有关重要概念, “想一想, 如 议一议” 设置的两个情境, 有利于学生建立 “人体产生的废物主要是通过泌尿系统以及尿液的形式排 出体外”这一重要概念; “观察与思考”的活动,有利于学生初步建构“肾脏是形成尿液的 器官, 尿液的形成于血液循环有关” 等重要概念; 又如, 教材先让学生通过观察课本图片等, 认识泌尿系统的组成和与尿形成关系重要的肾脏的生理结构,再通过“资料分析”中血浆、 肾小囊中、尿液成分的比较表,有利于教师引导学生通过分析比较,从而进行合理的推理, 继而建构起 “肾单位中的肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起着过滤作用; 肾小管起重新吸收 作用”的概念。此外,教材还以黑体字的标题如“肾脏是形成尿液的器官”等帮组学生形成 结构和功能相适应的观点。因此,设计适当的教学环节,合理利用教材资源,会达到事半功 倍的效果。

(二)学生情况分析
本章书学生要掌握的重要概念较多,其中,学习排泄的概念会受到前概念的影响,容易 将排粪也看成也是排泄的一个途径,需要教师帮助形成正确的排泄概念。 ,尽管对肾脏的结 构及功能了解不深,肾单位的微观结构比较复杂,学生学习缺乏感性认识,尿的形成过程生 理现象比较抽象, 对学生认知带了一定的困难, 但学生在以往的学习中已逐步形成人体的结 构和功能相适应的的观点,学习兴趣比较浓厚,探究热情很高,从学生身边的实际出发更能 激发他们参与学习的激情。

(三)教学重点和难点
1、 教学重点:肾单位的结构,尿的形成和排出过程 2、 教学难点:尿的形成过程

三、教学目标 (一)知识目标
1、 描述人体泌尿系统的组成。 2、 概述尿液的形成和排出过程。 3、 描述其他排泄系统。

(二)能力目标
1、通过观察分析、比较等活动形成相关概念

(三)情感、态度与价值观目标
1、认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

四、教学策略与手段
1、利用好课本资源及活动设计 ,让学生逐渐形成有关重点概念。 2、利用视频突破难点,如肾单位的结构及尿的形成的生理过程。 3、利用身体语言突破难点:肾小球的结构。
1

五、课时安排 六、教与学过程
教 学 内容 引 入 新课

两课时
学生活动 设计意图

教师的组织与引导

请同学们阅读课本“想一想‘议一议”栏目思 考问题 1、 人在地震等灾害发生时有时虽然极度缺 水,为什么还要排尿呢? 2、 尿 化 验 单 中 糖 尿 和 血 尿 又 是 怎 么 一 回 事?

阅读“想一想‘议一 议”栏目思考 教师提出的问题

激疑引趣

排 泄 的 概 念

引导学生明确人体生命活动当中会产生哪些 结 合 自 身 的 感 受 思 废物, 这些废物分别由什么结构排出体外的? 考, 理解排泄的三种 引导学生回答, 明确人体排尿, 排汗和排气均 途径及排泄的概念。 属于排泄, 它们排出的是细胞产生的代谢终产 物, 而排粪却不属于排泄, 它是是消化系统作 用的一部分, 是食物经口而后入消化道消化吸 收后, 排出未消化的食物残渣的过程, 这些食 物残渣不是细胞产生的废物,叫排遗。 PPT 显示动态泌尿系统组成图, 引导学生根据 课本图片和模型,描述各部分的名称及功能, 思考:1、肾动脉和肾静脉以及肾的颜色,试 着推测血液流经肾脏发生的变化; 2、尿液的形成于血液循环有什么干系? 提示: 肾动脉中大量的血液流进肾脏后由肾静 脉流出,在肾里形成的尿带走了血液中的废 物, 观察泌尿系统组成图 和模型,思考观察与 思考讨论题, 理解: 1、 肾动脉中动脉血流经 肾脏后变成汇合在肾 静脉中的静脉血;2、 尿液是由血经肾脏后 形成的,进一步形成 肾是形成尿液的器官 的概念。 1、观看视频动画,对 照肾脏内部结构示意 图,了解肾脏内部的 结构以及肾单位的结 构。 2、 跟着教师的动作展 开联想,加深理解肾 小球是一个毛细血管 球,继而进一步思考 毛细血管壁非常薄, 与其功能有什么关 系;逐渐体会到肾小 球就如一个过滤器。 3、回答:肾小囊和肾 小管组成的结构就像 一个小漏斗

纠正前概 念, 形成正确 的排泄的 概念。

泌 尿 系 统 的 组 成

描述泌尿 系统的组 成, 理解肾 脏是形成 尿液的器 官。

肾 单 位 的 结构

1、 利用视频显示肾单位的结构, 引导学生对 照课本图,认识肾单位结构。 2、 用双手十指交叉代表肾小球, 竖起的两只 大拇指分别代表入球小动脉和出球小动 脉,引导学生一起动作和展开想象,肾小 球是血管球, 入球小动脉分出许多毛细血 管互相缠绕而成, 这些毛细血管汇集成出 球小动脉。 3、 对照 PPT 肾单位结构示意图,把合十的 双手“套在肾小囊内”并指图继续解说: 肾小囊套在肾小球的外面,下接肾小管, 肾小管细长而曲折, 周围缠绕着大量的毛 细血管, 肾小囊和肾小管组成的结构就像 什么? 4、 引导学生思考: 血液流经肾单位过程中发 生什么变化呢?
2

建构肾单 位是肾脏 的结构和 功能单位; 肾单位是 由肾小球 和肾小囊 及肾小管 组成的概 念; 肾小球 就如一个 过滤器, 肾 小囊和肾 小管组成 的结构就 像一个小

漏斗。 尿 的 形 成 过程 1、 引导学生联系肾单位的结构 (特别是联系 “过滤器”和“小漏斗” )对照课本“资 料分析”栏目分析血浆、肾小囊、尿液的 成分,对照尿的形成过程示意图,思考有 关讨论题,可与同位同学进行适当的讨 论,尝试描述尿的形成过程。 2、 利用视频播放,尿的形成过程中,进一步 引导学生体会肾单位的结构与形成尿液 的功能相适应的特点。 3、 PPT 出示几个样本的原尿和尿液的化验 数据,引导学生分析并回答有关问题: (注:表中“-”表示很少或无,“+”表示较 多,“++”表示很多) 葡萄 糖 样 本 A 样 本 B 样 本 C 0 蛋 白 质 0 无 机 盐 11 尿 素 2.0 红 细 胞 白 细 胞 1 学习 “资料分析” 栏 目分析血浆、 肾小囊、 尿液的成分,对照尿 的形成过程示意图, 思考有关讨论题,尝 试描述尿的形成过 程。 2、观看视频,加深肾 单位的结构与形成尿 液的功能相适应的特 点。 3、学生分析得出结 果: (1)原尿是样本 B ,因为其含有 葡 萄糖 。 (2) 正常的尿液是样 本 A ,因为其中只 含 有 无机盐和尿素 。 (3) 肾小球发炎形成 的不正常尿液是样本 C ,因为其含有蛋白 质和血细胞 。 构建肾单 位中肾小 球和紧贴 着它的肾 小囊内壁 起过滤作 用; 肾小管 起重吸收 作用, 能够 重新吸收 原尿中全 部的葡萄 糖、 大部分 的水和部 分无机盐; 肾单位的 结构与其 功能相适 应的概念。 并能运用 所学知识 解决生活 上的问题。

0.1

0

7.5

0.3

-

-

0

++

11

1.5

++

++

(1)原尿是样本 , 因为其中含 有 。 (2)正常的尿液是样本 ,因为其中 只含有 。 (3)肾小球发炎形成的不正常尿液是样 本 , 因 为 其 中 含 有 。 4、问题:要是一个人尿的化验单里出现了葡 萄糖, 你能判断出该患者肾单位的那一部可能 发生毛病呢? 排 尿 的 途 径 和 意义 PPT 显示尿液的排出动态图片, 问: 尿的形成 是连续的, 尿的排出却是间歇的, 为什么呢? 尿液又是如何排出体外的? 引导学生观察泌尿系统组成示意图, 描述排尿 的途径及各个器官的作用。 教学中要强调膀胱 不能过度膨胀, 以免影响其功能, 人有了尿意, 应该及时排尿。

4、 学生思考回答: 该患者的肾小球出现 了问题。 观察动画, 思考问题, 概述尿的排出途径; 养成及时排尿的好习 惯。 了解尿排 出的途径 及泌尿系 统的保健 知识。

拓展

如果人肾脏因为肾衰竭而无法正常工作时, 会 阅读 “科学· 技术· 社
3

出现什么现象?指导学生阅读 “科学· 技术· 社 会”栏目。理解排尿的意义。 其 他 排 泄 途径 人体排尿以外还有其他排泄途径吗?引导学 生通过自学课本 75 至 76 页内容, 了解排汗和 排气也是排泄的途径, 并认识皮肤的基本结构 和汗腺的分布、 结构和基本功能, 人体还通过 呼吸系统排出二氧化碳。

会” 栏目进一步体会 肾脏功能与排尿的重 要性。 自学课本其他排泄途 径内容,了解皮肤中 汗腺分泌汗液排出了 一部分水、尿素和无 机盐,通过呼气排出 二氧化碳 形成人体 一部分水、 尿素和无 机盐由皮 肤通过汗 腺排出体 外的概念 和人体通 过呼气排 出了二氧 化碳 进一步巩 固已形成 的概念

小结

引导学生小结本节内容

小结本节内容

七、

作业设计

1、 下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据,请分析并回答有关问题: (注:表中“-”表示很少或无,“+”表示较多,“++”表示很多) 葡萄糖 样本 A 样本 B 样本 C 0 0.1 0 蛋白质 0 0 ++ 无机盐 11 7.5 11 尿素 2.0 0.3 1.5 红细胞 ++ 白细胞 ++

(1)原尿是样本 ,因为其中含有 。 (2)正常的尿液是样本 ,因为其中只含有 。 (3)肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 ,因为其中含 有 。 答案: (1)原尿是样本 B ,因为其含有 葡萄糖 。 (2)正常的尿液是样本 A ,因为其中只含有 无机盐和尿素 。 (3)肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 C ,因为其含有蛋白质和血细胞 。 2、如图是一个肾单位结构模式图,据图回答问题。

(1)肾单位是由___________构成的。 (2)①与④两种液体相比较,④中不含有___________。 (3)流过⑥以后的液体与④中的液体相比较,流过⑥以后不含有___________。 (4)①与⑦两种液体相比较,⑦中___________ 大 大 减 少。 (5) ③ 的 作 用 是 ___________ , ⑥ 的 作 用 是 ___________。 (6)①、④和流过⑥的液体含有的相同成分是 ___________。
4

2.答案: (1)肾小球、肾小囊、肾小管 (2)血细胞和大分子蛋白质 (3)葡萄糖 (4)尿素和氧 (5)滤过 重吸收 (6)水、无机盐、尿素 八、教学反思:
本节课利用课本资源课本“想一想‘议一议”栏目激疑引趣,对于课文中涉及的重点概 念进行相关引导、如结合学生自身感受、通过身体语言、让学生展开联想、观察泌尿系统组 成图和模型、观看视频动画等方式突破难点。结合综合练习的设计,较好达成了教学目标, 本节课重点概念较多,把握好尺度和时间很重要,一般需要两个课时来完成。

5


更多相关文档:

《人体内废物的排出》教学设计及教学案例

人体内废物的排出教学设计及教学案例_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《...二、教学分析: (1)教学内容分析:本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书 ...

《人体内废物的排出》教学设计

人体内废物的排出教学设计上传: 曾玉琇 更新时间:2012-11-28 20:08:38 人体内废物的排出 信丰三中 教学目标 曾玉琇 1. 知识目标: o o o 描述人体泌尿...

《人体内废物的排出》教学设计及教学案例[1]

人体内废物的排出教学设计及教学案例[1]_其它课程_初中教育_教育专区。《人体内废物的排出教学设计一、设计思路:顺利完成本节教学,需要学生充分掌握呼吸系统...

苏科版 人体内废物的排出 教案

第15 章 人体内平衡的维持 第二节教学目标 1.了解排泄的概念及对人体生命活动...四、板书设计 第二节 人体内废物的排出 毛细血管 入球小动脉 小静脉 肾静脉 ...

人体内废物的排出教学设计(1)

第五章 人体内废物的排出广州市第十三中学 梁冬美 教学设计 一、设计思路:本设计是本着落实 2011 版义务教育阶段生物学课准内容上提出的 50 个重要概念而设计的...

《人体内废物的排出》 教学设计

人体内废物的排出教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。教学环节 导入 《人体内废物的排出教学设计修改课本 72 页的 想一想,议一议 1、 人在沙漠...

人体内废物的排出教学设计

人体内废物的排出教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。人体内废物的排出一、教学目标 知识目标: 1、理解泌尿系统的组成及各器官的功能。 2、掌握肾脏的结构,以及...

《人体内废物的排出》教学设计

人体内废物的排出教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。《人体内废物的排出...教学重点:(1)肾脏的结构 (2)尿的形成和排出过程 教学难点:尿的形成过程 学...

第五章 人体内废物的排出(教案 人教版)

1. 教学内容分析:本节课是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级 下册第四单元第五章《人体内废物的排出》的内容。第一部分内容“尿的形成与排出” ...
更多相关标签:
人体内废物的排出ppt | 人体内废物的排出 | 人体内废物的排出教案 | 人体内废物的排出视频 | 人体代谢废物的排出 | 人体内代谢废物的排出 | 废物利用教学设计 | 七粒清排出的废物图片 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com