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5.1《生命宝贵》教学设计


5、1《生命宝贵》教学设计

设计人:赵东生

5、1《生命宝贵》教学设计
教学目标 1、 知识目标: 认识世界万物是相互联系、 相互依赖的, 学会尊重生命, 珍惜生命,善待生命;培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境 的能力。 2、 能力目标: 了解生命世界的美丽与神奇,欣赏生命的奥妙,感受生 命之美;懂得珍惜自己的生命,对自己的生

命健康负责,敢 于直面困难、挫折,做一个有责任心的公民。 3、 情感态度价值观目标: 了解神奇的生命世界, 欣赏生命的奥妙, 感受生命之美; 认识世界万物是相互依赖、相互联系的,学会尊重生命,珍 惜生命、善待生命;懂得珍惜自己的生命,对自己的生命健 康负责,尊重他人的生命和健康。 教学重点 珍爱生命、善待生命。 教学难点 正确认识人与自然的密切联系,树立环保意识。 教学思路 1、教师主导教学,整体引导、把握教学过程,学生为 主体,发表自己的观点、交流、讨论、分享;

2、注重学生探究问题的过程; 教学方法 三分两合教学法 课时 一课时 教具 PPT、 教学设计 【新课导入】: 地球与月球两幅图片对比(让学生观察区别) 得出结论:生命是地球上最美丽的花朵 —恩格斯 一、分层设标 整合释疑(课前预习本节内容。快速解决下 列问题) 1、 同学们, 通过预习你认为我们应当怎样与大自然相处呢? 2、我们应当怎样珍爱生命善待生命呢? 3、通过对本课的预习,你还有什么收获和体会呢?说出来 与大家分享。 二、分组探究 拓展提升(1) 请列举校园内外有哪些生命 例如: 校园内:花、草、树、木、人(老师、同学)、蚊子、

苍蝇…… 校园外 :各种野生动植物(狮子、猴子、大象、猫、 鸡、各种蔬菜…… 教师进一步引导,图片欣赏得出结论:多彩的生命构成 了缤纷的世界 二、分组探究 拓展提升(2) 有人说,人是生命发展的最高阶段、具有智慧和灵性。 其它生命体所能做到的事情人类都可以完成,所以人类生命 的价值高于其他生命。 辩题:“人类生命的价值是否高于其他生命?” 活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都 有其存在的价值,要尊重地球上的一切生命;懂得各种生命 都有平等的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入 对人和其他生命价值的思考,懂得善待其他生命。 活动准备:全班同学分为 2 个大组,一组为正方:人类 生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值 与其他生命是平等的。 (教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几 类:1.人类生命的价值肯定高于其他生命;2.人类生命的价 值不一定高于其他生命;3.人类生命的价值与其他生命是平 等的;4.人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结 论。对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的

生存权利”的结论,而让他们自己去思考为什么“高于”, 或 “不一定”,或 “不平等”,或“一样”, 从而得出 “生命的存在是大自然的奇迹, 人类只是其中的一种” “人 , 类无权剥夺其他生命的生存权利”, “生命间是息息相关的, 需要彼此尊重”的结论。) 图片过渡 然而现在。。。。。。

(让学生观看环境被污染、人类滥砍乱伐的图片引申出分组 探究 拓展提升(3)) 二、分组探究 拓展提升(3) 请同学们谈一谈,人们对环境肆无忌惮的侵蚀是否尝到 了相应的苦果?试列举。 学生列举 教师分析引导:

得出结论:我们必须尊重和关爱地球上的其它生命,珍爱生 命、善待生命与其它各种生命和谐共处 二、分组探究 拓展提升(4) 思考:保护环境随手可做的小事有哪些? 活动要求:要求:1、 小组合作在 3 分钟内总结并列出 本小组的可行性做法。

2、以干净、工整具体、多者为胜。 三、分类反馈 综合评价

2、据你所知,我们身边有哪些伤害生命的事呢?请列举 至少三例。 3、请你就动物、植物的保护设计两条宣传标语。 【板书设计】


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