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沂蒙山小调1


《沂蒙山小调》教学设计
教材版本:人教版《音乐》八年级上册第四单元 课时安排:一课时 教学目标: 1、知识与技能 能认真欣赏音乐,感受歌曲的风格特征,体会歌曲的特点, 了解歌曲中的表现手法,有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂 蒙山小调》 能进行实践性歌词创作及歌曲演唱方式的创编活动。 , 2、过程与方法 通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式,引导学生感知音乐、 体验音乐情绪

,参与歌曲演唱和艺术创编活动,突出学生主体作 用,培养学生自主学习的能力。 3、情感态度与价值观 通过体验音乐之美,让学生在讲情画意中感受歌曲风格,增 强学习民族音乐兴趣, 培养学生热爱民歌、 热爱家乡的思想感情。 教学重点:演唱歌曲《沂蒙山小调》 教学难点:歌曲创作“鱼咬尾”手法,艺术创编活动 教学方法:情景法、体验法、示范法、练习法、探究法 教学准备:多媒体课件、纲琴、打击乐器等 教学过程:
一、激趣导入 课前播放《沂蒙山小调》“猜一猜刚才听到的是哪个地方的美丽 风光?(沂蒙山)沂蒙山在哪个省份?(山东)山东的沂蒙山是个风 景秀丽的好地方, (课件:风景图片)你们觉得沂蒙山美吗?对,沂

蒙山不仅景色优美,而且民风淳朴,特别是那儿的歌更美!今天,老 师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》 二、简单介绍 提起民歌大家并不陌生,每个地区也有不同的民歌,请听几首民 歌,选择恰当的地区:

师小结:同学们总结的非常好,民歌原本是指每个民族的传统歌曲,每
个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲,不同地区不同民族传唱的民歌又有不同的特点, 那同学们觉得山东民歌什么特点?(教师从山东人的性格、风土人情、习惯等方面去考虑, 生自由回答)同学们总结的不无道理, (不知道)让我们学习完这首歌再总结。

三、学唱歌曲 1、发声练习。 现在让我们来学唱这首歌。为了把歌曲唱得更动听一点,我们先 来开开嗓子, 做做发声练习。 请同学们站起来好吗?注意: 身体要直, 重心要稳,气息下沉,口腔打开,面部自然,精神饱满。 (略作停顿) 很好,跟老师一起来练! (师生活动) 2、学唱曲谱。 大家觉得嗓子打开了吗?好, 我们带着练声的感觉去唱一唱这首 歌的曲谱,跟着老师一句一句来! (师生活动) 我们再用“啦”音把曲谱模唱一遍,唱的同时,请手拿小乐器的 同学用伴奏乐器击拍,没有乐器的同学用手击拍,一拍一下。 (师范 唱一句)大家跟琴1、2、3、起。 3、分析曲谱特色。 刚才我们唱了几遍曲谱,不知道大家发现它的规律没有?(师边 唱边板书几个小节25323 53212- 25235??,用重音提示,然后请生 回答。 )

对, 你很善于发现。 像这样上一句的结束音与下一句的起音相同, 这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”,类似于“顶真”的修辞手法,比 如大家学过的《木兰诗》中有“归来见天子,天子坐明堂”;“出门 看火伴,火伴皆惊忙。”(课件:文字)我们来做“鱼咬尾”的游戏: 老师是游在最前面的那条鱼,女同学是紧跟着老师的鱼,男同学则是 紧跟着女同学的第三条鱼, 注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾 巴哦。 4、填词练唱。 大家对曲谱已经熟悉多了,我们现在把歌词填进去,在加之前, 先朗读歌词,从歌词中体会民歌的文化意义,并介绍背景。 先跟琴唱第一段。 (师弹过门,并向学生说明) 同学们,这首歌每句歌词的结尾有什么共同点?(衬词“哎”, 拖腔)我们把它唱得更突出一点,更能表现山东民歌质朴、淳厚、强 悍、粗犷的特点。 (师以第一段为例示范) 好,下面老师给大家两分钟时间,把第二、三、四段歌词自由地 唱一遍,注意体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。 5、演唱技巧提升。 我们跟琴把《沂蒙山小调》完整地唱一遍。 (齐唱)大家的合唱 让老师很满意, 但我们更想听听我们班小歌手们的单独演唱。 大家看, 今天是个多么难得的展现自己的机会啊! 不仅有同学, 还有好多评委、 老师,谁能勇敢地站起来,亮一亮你的歌喉,选择你最喜爱、最拿手 的一段歌词,为大家献唱一段《沂蒙山小调》? (请一位学生唱,及时评价,先由生评,师再小结。 ) 这位同学声音洪亮,人也很大方。不过,老师总觉得他在演唱的 时候还缺少一点什么??(略作停顿,等生回答)对,感情! 你们看,这么美的风景,青山绿水,风吹草地、牛羊成群,多么

清新,多么惬意!如果身临其境,你的心情定是愉快、舒畅的。那让 我们带着这样的心情,面带微笑,再把歌曲唱一遍好吗?(齐唱) 同学们, 大家一定很喜欢看电视上的一些歌舞表演吧?无论是歌 手还是歌唱家, 他们在唱歌时往往都伴有丰富的表情和适当的肢体语 言。这样能更好地抒发自己对音乐的感悟,同时也更能感染观众。那 么,现在我们也不妨站起来,加上一些肢体语言,来尽情表达你对这 首歌的理解吧! (师示范,生活动)
四、拓展延伸

1、欣赏其它几首民歌,再次总结山东民歌的特点。 2、这首民歌具有很强的乡土气息,为什么? 因为调性决定了韵味,解释五声调式。进行实践操作,一起对五 声调式的片段进行接龙。 3、“我是小小填词家”(歌词创编) 你们那种认真劲儿真让老师高兴!唱得非常好!老师有一个大胆 的想法,我们用《沂蒙山小调》的曲谱,把歌词改一改,自己填词, 来赞美一下我们美丽的家乡——利津,也过一把当“作词家”的瘾。 (老师先示范两句)我们一边欣赏美丽的利津风光,一边即兴创编歌 词。 (视频1.5分钟)
五、总结下课

今天,老师非常荣幸地和大家一起徜徉在歌声的海洋,让自己获得了 音乐的美好享受。在我国的民歌宝库中,还有许多像《沂蒙山小调》 这样优美动听的歌曲,希望今后还有机会能和大家一起共同学习。谢 谢大家!


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