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服装的色彩搭配教学设计


《我们的风采》 ——服装的色彩搭配教学设计
【 教材分析】 通过设计学生活动, 引导学生在不同场合穿着得体,能够结合个人情况进行服装 搭配,是成为自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握 服装搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种元素,搭配出符合自身审美情趣、 体现个人审美特点的着装,使自己的形象趋于美好。通过学习这节课,结合学生 实际,学生将了解服装设

计知识,并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本 课压缩了原教材的部分知识点,侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配 条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面 巧妙结合, 便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高,充分体现出素质教育 与单纯学科教育的显著区别。 【学情分析】本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年 的同学来讲, 造型技能对他们是一个较大的挑战。 因此, 选择从色彩的搭配为主, 涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业 练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。 【教学目标】 1、知识目标: (1)色彩应用于服装的一般规律。 (2)服装款式和色彩的搭配规律。 2、能力目标: (1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、年龄和气 质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。 (2)培养学生收集信息,整理信息能力。 (3)培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标: (1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。 (2)培养学生正确的审美观,鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。

【学习重点、难点】 1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。 2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。 【教学准备】导学案、课件、色彩工具一套 【教学过程】 一、情境导入 创设情境,自然导入 双休日我去登山,家里有四套衣服,我穿哪一套好呢? 提供服装图片 A、B、C、D 四种不同志款式,由学生直观欣赏并做出选择。 教师揭题:时代的变化发展,使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声 的语言,是人的第二张面孔,所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个 人的审美和素质的体现, 也反映一个社会的文明程度,那你们想知道怎样合理的 搭配服装,才能穿出品位吗?板书课题《服装的色彩搭配》。 二、讲授新课 1、播放录像:街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装(有特点的) 让学生欣赏,分析画面(美与不美),并用自己的观点评述。 学生讨论(略) 2、师生互动:指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些?怎样搭配才算美?搭 配和谐的服饰有哪些?为什么?(从这几个方面启发、引导学生继续讨论) 3、归纳总结:服装搭配定位 (1)不同年龄 (2)不同性别 (3)不同种类 (4)不同款式 (5)不同色彩 (6)不同场合

(7)不同职业 (8)不同个性 (9)不同配件 教师小结: 我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象,这种以服 饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友 善的表示。 二、活动实践 1、提出问题 服装是人类美化自身的一种艺术, 怎样着装使得自己更加美丽?我身边有这 四个朋友(高、矮、胖、瘦)常常不会搭配衣服,闹了不少笑话,请大家一起来 帮帮忙,让他们也美上一把,找到自信。 探究问题 应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢? 2、服装的款式 探究:找出适合四人的衣服款式 展示服装整体外形,分析讲解 X、H、A、Y 型服装。 3、服装的种类 探究:搭配适合四人穿着的各类衣服。 服装可分为便装和正装两种,便装又可分为:运动装、学生装、家居装、旅 游装、休闲装、牛仔装等等;正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服,有不 同的应用场合,场合合适,穿着得体就是美。(根据不同的标准,服装还有很多 种分类方法。) 4、服装的色彩 探究:搭配适合四人的不同色彩的衣服 人生活的世界是一个多彩的世界,色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着 重要的作用,需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。 (1).不同色彩给人不同的视觉感受;不同的色彩有不同的象征意义。

(2).搭配的技巧 A 有色彩搭配(同类色、临近色、对比色) 找一找谁的衣服属于同类色搭配,谁的服装属于邻近色搭配,谁的服装属于 对比色搭配。 B 无色彩搭配(黑白灰) C 不同纯度与明度色彩的搭配 服装由五大代表色调构成: 艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩,较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。 粉彩色系———————明亮、 轻快的色彩组合,是春夏不可欠缺的清爽服装搭 配教案。 深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。 大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。 5 装的配饰 帽子、 围巾、 鞋、 包等等是服装的配套要素, 能使服装的整体搭配锦上添花。 但是,恰到好处才是美,过之,就会画蛇添足。 思考: 奇装异服该不该穿?中学生应该穿什么样的衣服?(服装美是外在的,但却 表达了内在的追求和生活品味, 要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模 仿所谓时尚,不但有损自己的形象,还会搞得不伦不类,贻笑大方。中学生应选 择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更加美丽、大方和充满自信,让别 人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。) 6、课堂练习:色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求:1、运用色彩的原理(冷色、暖色等) 2、结合年龄的特点 3、保持画面的整洁 三、教师总结

时代的发展使服装有了丰富的变化, 面对五花八门的服装, 同学们不要求奇、 求怪、求名牌,而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表,来创造 良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。 只要我们自尊自爱,朴实无华才是一种美。 四、学以致用 今天大家就是设计师, 先请每位设计师根据黑板上不同的场合,利用课前准 备的服饰进行创意、搭配,为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。 反思: 在设计本课时,我认为本课不但是以服装的搭配为重点,涉及到服装款式、 种类、色彩、配饰等搭配要素,还有结合当今中学生的实际,培养他们的自学、 分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此,我在安排教学时一方面以现实中 的问题贯穿始终,安排了四个不同体型的人,让学生为他们搭配服装,从款式、 种类、色彩入手,当为他们搭配好衣服时,涉及的相关知识的学习及运用就完成 了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领,有目标,不 盲目,思路清晰,作业也完成的不错。另一方面,培养学生正确的审美能力。引 导学生正确面对当今社会中五花八门的服装,有一个正确的认识:和谐和整洁的 仪表创造良好的性格,并不是华丽而昂贵的服装才是美,只要自尊自爱,朴实无 华才是一种高尚的美。

《我们的风采》 ——服装的色彩搭配教学设计
教材:人教版七年级上第二单元第三课

授课人:林寒景 授课班级:初一(5)班


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