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柳永词二首(《望海潮》和《雨霖铃》)教学设计(精品)


柳永词二首( 《望海潮》和《雨霖铃》 )教学设计 () 柳永词二首( 《望海潮》和《雨霖铃》 )教学设计() 柳永词二首( 《望海潮》和《雨霖铃》 )教学设计 教学目标: 1、深入《望海潮》和《雨霖铃》描绘的情景,体察情感及的情感状态。 2、从文本情景的描绘中,体察的情感状态。 3、感悟《雨霖铃》中的意境美和的情感美。 教学设想: 1、重点:体察情感及的情感状态。 2、难点:体察

《雨霖铃》中复杂的情感状态。 3、课时:1 课时。 4、策略:合作探究、诵读理解、媒体辅助。 教学过程: 一、导入新课: 江山代有才人出,各领风骚数百年。千年前的北宋词坛,有这么一个专力写词的词人。 他的词在当时就是最流行的歌曲,直到千年后的今天还在独领风骚。他就是柳永。今天,我 们首先来鉴赏柳永的早期之作《望海潮》 ,走近青年时期的柳永。 二、学习《望海潮》 : 1、 传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华, 遂起投鞭渡江立马吴山之志, 后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》 ,边读边思考这个问题:词中哪 些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢? 2、听《望海潮》朗诵。听完学生自由发言。 (五到六人) 示例 1:市列珠玑。 。 。 。 。竞豪奢。——市列。 。 。豪奢。——珠宝玉石遍陈于市,家家户 户绫罗盈柜,市民生活富庶,街市经济繁荣。看到此景惊喜,艳羡,更何况本身就有入侵大 宋野心的完颜亮呢! (如果没有人继续回答,老师引导:除了杭州这里的物质生活的富裕勾 起他强大的侵略欲望之外,还有没有其他方面的原因?) 示例 2:东南形胜,江吴都会,钱塘自古繁华。——杭州的地理位置优越,处在东南沿 海,风光美好,曾经是历史上三吴的大都会,自古以来都是繁华之地,有着雄厚的物质基础 和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利,不像金国地处内陆,资源贫乏, 交通不便。 (除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件,还有没有其他内容?) 示例 3:烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。——垂柳含烟,薄雾如纱,彩桥似画, 人烟阜盛,千门万户门帘轻摆,怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘,表现了杭州城街 巷河道的富丽。以一游客的身份陶醉其中,喜爱之情溢于言表。 (如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发:这是城市景观的美丽,看来已经有同 学关注景物的描绘了,还有没有关于自然景物描绘的呢?) 示例 4;云树。 。 。无涯。——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态,声势浩大的钱 塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。 我们分明感受到面对此情此景时涌动在内心的积极向上 的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。绕卷两字要重点赏析其妙处,形象、逼真。 示例 5:重湖。 。 。 。 。 。花。——西湖的山水清秀美丽,有天香飘万里的三秋桂花,也有 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的十里荷花。青山绿水,鸟语花香,色彩艳丽,引人入胜。 从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。 (一切景语皆情语,流露出 的是无比的喜爱之情。 ) (如果学生将示例 4 和示例 5 一起说出, 教师可让学生读一读, 读出这两个不同景点的 特点, 钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕, 西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花 香的丝竹管弦。 前一句要读出气势, 雄壮有力, 后一句要读的轻快婉。 老师也可以适当点评: 看来杭州这里真的是人间天堂阿,不仅物质生活富裕,而且精神生活也令人陶醉,难怪,金 主完颜亮如此动心,连我们都心驰神往了。 ) 示例 6:千骑拥高牙。 。 。 。烟霞 ——这写的是地方官的

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