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xxx班活动方案


关注食品安全 倡导健康生活 公民教育综合实践活动方案 一、指导思想: “公民教育实践活动”是由教育部引进,我省教育厅负责,省教研室和美国公民教育 中心在山西合作开发的学校教育项目。 学习和借鉴发达国家关于公民教育的先进理念, 培养 中学生成为具有参与社会公共生活的经验、知识和技能,具有法制观念、具有社会责任感的 小公民。 二、活动目标: 通过组织开展 “公民教育实践活动” , 激

发中学生的公民意识、 法律意识和社会责任感, 提高学生与人沟通,与人合作的能力,提高学生搜集、整理信息、分析问题、解决问题的能 力,并使学生在活动中品尝进步、成功的快乐,并通过此项目,转变我校德育工作的方法、 途径,深化德育内涵, ,努力让学校成为培养社会公民基本素养的一个典范与窗口! 三、我们的课题是——“关注食品安全 倡导健康生活” 四、 活动步骤与原则。 1、用一周时间调查地方社区中存在的问题 让学生自己去确定自己喜欢的问题。在实施的过程中,我们应该先引导学生区别“私人问题” 和“公共问题”这两个概念的关系。在此基础上要求学生所提出的“公共问题”必须是地方 社区中存在的。然后由全班学生参与,提出自己最想要解决的地方社区中的“公共问题”。 2、用一周时间选择要研究的公共问题 让学生把所提公共政策问题,写在黑板上,由学生和教师共同交流、讨论,对一些不可行的 问题进行筛选,排除了空泛的、操作性不强的课题。再进行投票确定一个主要问题。 3、用三周时间收集所要研究问题的资料 在收集你所要研究问题的资料前,必须先要“找对部门” 。为此教师应该和学生共同分析你 所研究的课题涉及到哪些部门, 然后再对学生进行分工, 进行相关的调查, 在分工的过程中, 由学生根据自己的意愿进行自由组合去收集资料。比如:事先学生可以去律师事务所,对所 研究的问题进行咨询,寻找是否有相关的法律依据。在调查前,应该先要求学生想好或写好 要咨询的相关问题,然后再去调查。 4、用三周时间根据参与学生的研究和分析,编制解决问题的方案 根据学生的研究和分析,来进行解决问题方案的编制。比如: “市区摆菜摊”现象,学生应 该去调查小区人数,相邻两个菜场之间的距离有多远,菜场可容纳多少人?等问题。再编制 好解决问题的方案,以便下一步行动。 5、用三周时间报告解决问题的方案及行动成果展示。 我们可以采用四块展板的形式,让学生在上面用彩纸进行书写、贴图。第一部分:问题的描 述。第二部分:展示调查政策的过程。比如:去调查了哪些地方、哪些人,相关的照片、政 策等。第三部分:调查解决问题的方案的合法性。第四部分:我们的行动计划。可以给县长 写一封倡议书,利用新闻媒体开展一个活动等。由学生和“听证员”共同完成模拟听证会。模 拟听证展示,通常为 40 分钟,分为“问题描述” 、 “现有政策” 、 “解决方案” 、 “行动计划” 四个部分,每部分分为“陈述”4 分钟和“答辩”6 分钟,与模拟听证相配合要陈列一定规 格和要求的 “展示板”和“文件夹” ; 6、总结学习经验 在每次调查中,碰到了哪些难题,原因是什么?下次应该怎么样解决? 最后,让我们以实际行动深化改革,促进就业。 “公民教育实践活动”的每个活动均由 整个研究活动中应重视的原则: 1.合作性原则

2.全面性原则 3.体验性原则 4.做中学原则 5.社会性原则 6.实践性原则 五、组织机构: 活动顾问:xxx(县教研员) 、xxx(县教研员) 活动负责人:xxx(校长) 、xxx(教导主任) 活动执行人:xxx(班班主任) 、xxx(指导教师) 、 实验班级:中学初二(xxx)班 六、实施步骤: (1)学习阶段(2014 年 3 月 1 日——3 月 10 日) : 参加 “公民教育实践活动”项目课题培训,案例学习,邀请教研员席毕龙老师来 校指导活动的开展。通过中国公民教育中心网进一步学习“公民教育实践活动”的相关概念 和实施细则。 (2)发动阶段(2014 年 3 月 10 日——3 月 20 日) ① 利用晨会课、品德课、校本课程向学生全面介绍“公民教育实践活动” ,并请学生从 自带的报纸上进行翻阅、查找与公共政策相关的新闻报道,通过反复查找、验证、说明,从 而帮助学生明确了“公共政策”这个概念。 ②拟写一份通知书, 发给实验班级的每位学生和家长, 在家长会上再一次对家长进行动 员与宣传,让他们认识开展这一实践活动的重要意义,增强开展公民实践活动的意识,并积 极热情地投入到实践活动中去。 ③结合学校班级文化建设,打造“公民教育实践活动”特色班级。 (3)开展实施阶段(2014 年 3 月 21 日——2014 年 5 月 10 日) 2014 年 3 月 20 日——3 月 27 日 完成步骤一、二 观察社区中存在的公共问题及相关的公共政策; 由学生讨论确定班级合作研究的问题; 2009 年 3 月 27 日——2010 年 4 月 30 日 完成步骤三、四 分工协作,收集所要研究问题的有关资料; 共同研究制定解决问题的行动方案,并写出报告; 2010 年 5 月 1 日——5 月 20 日 完成步骤五 在学校内展示成果,加强宣传,邀请政府有关部门的领导和专家开展听证活动,将 行动方案提交有关部门供决策参考; 2010 年 5 月 20—30 月 成果展示。 成果展示(听证会展示,展板展示,听证会答辩,文件夹展示) 2010 年 6 月 总结(反思)活动过程。 教师学生总结,写出总结报告。 在整个活动过程中,从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示,所 有过程都由学生自主进行, 老师担当组织者、 指导者、 协调者的角色。 如若学生确实有困难, 指导老师也应及时给予一定的指导、提示和帮助。 活动各阶段的开展均由实验教师认真组织,执行人协助,活动所需经费由学校承担。


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