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义务教育阶段学校教学评估报告书


一、基本情况
学生 总人数 336 年级学生数及班级数 年级 班级数 学生人 数 一 2 76 二 2 72 性别 男 男 三 2 68 年龄 56 35 四 2 75 五 2 57 六 2 55 21 教职工总数 (在职)

学校领导 校 长

姓名 杨贺祥 张义青

兼课学科及年级 四----- 六德育课 四----- 六品德、科学

备注

1、义务教育阶段学校教学评估(自评)等级权重
一级目标 二级目标 管理能力 管理目标 管理机制 教务管理 学生管理 实施方案 课程实施 课程评价 教师队伍 经费保障 教学设施 教学资料 研修规划 组织建设 制度建设 教学研究 主题研究 教学考查 教师评价 学生评价 命题研究 质量评价 87 等级权重 A 6 4 6 4 5 3 12 5 7 5 4 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 3 B 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 评估等级 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B A 评估等级 得分 5 4 5 3 4 3 10 4 7 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 2 3 达标 评估结果(分) 21

教学管理 (25%)

17

课程管理 (20%) 教学条件 (20%)

17

18

校本研修 (20%)

14

评价研究 (15%) 总分

2、教师评估结果
专任教师总数 (人) 21

优秀(人)
1

良好(人)
20

一般(人)
0

较差(人)
0

二、学校评估 自评过程及结果:
为确保学校教学评估工作高质量完成,我校成立了以校长为组长的教学评估领导小 组,制定方案、狠抓落实、依案评估。我校依据省《义务教育阶段教学评估标准》和文安 县教学评估方案,结合学校实际,以促进学校不断发展,促进教师专业水平不断提高,严 格要求,坚持标准,细化落实,不走过场。真正通过教学评估工作来规范办学行为,彰显 学校特色,提升学校品位。 教师教学评估。首先搞好教师教学评估的组织发动和宣传工作,使每一位受评教师明 确教学评估的重要性,明白评估的标准及具体内容,广泛征求教师意见,完善评估方案。 其次是组织好教师的自评、互评、学生家长评。自评要求教师依照标准在评价的过程中查 找自身不足,明确努力方向,规划专业发展。再次,学校依据教师评价细则对每位教师进 行校评和综合评定,在评估过程中更为全面地了解教师的教育教学情况,对教师今后的发 展提出具体的建议。 学校教学评估。在教师评估的基础上完成了学校教学评估。学校教学评估领导小组和 评估小组依据《省义务教育阶段学校评估标准》的指标内容,结合工作实际,逐条进行自 我评估,在评估过程中严格标准,发现优势,找出问题,制定改进措施。然后通过全体教 师大会报告学校自评情况,广泛征求教师的意见建议,群策群力,让每一位教师关注学校 的发展。 一 学校教学 (一)、教学管理方面 1、管理能力 “管理促进质量,向管理要质量”已成为我校领导和广大教师的共识。学校领导能够 自觉加强自身学习,认真写好学习笔记,不断丰富实际管理经验,提升研究能力 。班子 成员在各自的工作岗位上有着较为丰富的实际工作经验和研究能力, 能够高质量完成各项 教育教学的管理工作。 校长及能够坚持深入教学第一线。校长年度听课不少于 40 节。我们紧紧抓住课堂教 学不放手, 始终坚持随堂听课制度, 扎根课堂, 努力清除课堂教学管理中出现的真空地带。 对于课堂中存在的问题课下及时交流,并要求授课教师深刻反思,制定改进措施,通过跟 踪听课,直至课堂教学达到要求为止。每学期下来每一位教师的问题、每一位教师的成长 作为管理人员是非常清楚的。 校长和主管教学的领导,亲自主持校本研训及课题研究活动。能够深入学科组参加备

课、听课、评课、反思,解决教学中的实际问题;扎实有效的开展研训活动,各种教育教 学、研训活动做到有规划、有落实、有总结、有评价、重过程、求实效。 由于我们重视班子建设, 优化管理思想, 强化和细化管理, 增强了教师队伍的凝聚力、 向心力和战斗力,教职工工作积极性和责任心得到进一步提高,学校工作继续保持着良性 的发展势头。 2、管理目标 我校有明确的管理目标和措施,教育教学工作坚持“全面贯彻党的教育方针,德育为 首,依法治校,扎实推进素质教育” 。强化目标意识、责任意识、效益意识和成长意识, 树立现代教学理念,掌握现代教育技能和方法,不断丰富完善和发展自我,不断提高教师 自身教学、教科研能力,促进教师专业发展,不断提高学校教学质量,形成办学特色,提 升学校品味。 3、管理机制 建立民主科学的教学管理机制,明确校长、主任、教研组长的工作职责,依据职责规 范工作行为。制定和完善了学科教学常规管理实施细则和考核方案,依据方案标准,对教 师的计划、备课、上课、作业、辅导、教学成绩、业务学习、组织活动等方面进行严格考 核, 作为综合考评的重要指标与评模评优挂钩。 每学期初制定学期教学、 教科研工作计划, 学校按计划督导、落实,保证各项教学工作圆满完成。发现问题及时做出调整,确保教学 计划落实到位。 4、教务管理 教导处常规教学管理资料齐全,真实地反映了教学工作的全貌。有以评价教师教育教 学工作为主要内容的量化考评办法。建有涉及常规教学、考核等方面的常规管理条例,以 此来规范学校的办学行为,提升教师的专业发展水平。 5、学生管理 现有 12 个教学班,学生 403 人,学生有素质教育评价手册,教室表册齐全,符合规 定要求。 每学期进行两次作业检查,采取定期检查与随机抽查相结合的方式。对每位教师批阅 情况做出书面评议,鼓励运用激励性评价。同时通过访谈学生、家长等方式了解各学科教 师的作业批改情况。 在所开设的各门课程中,坚持德育为首,结合学科特点寓德育教育于各科教学之中, 于各种活动中,培养学生良好的思想品质。同时对学生进行环境、健康、安全、国防、等 多种教育活动,采取走出去,请进来的方式,通过亲身体验及生动富有教育意义的活动, 培养了学生健康向上、敢于探索、热爱科学、遵纪守法的良好品质及行为习惯,收到了良 好的教育教学效果。 6、课程实施 尽最大努力开足课程,配有专兼职教师,认真备课、上课、辅导与评价。确保学生全 面发展,健康成长。 7、课程评价 我校认真落实课程实施方案,在课程的具体实施过程中,全面贯彻党的教育方针。认

真执行上级教育主管部门开课计划,做到了开齐课程,开足课时。根据我省课程实施计划 开设了地方课程,建立了校本课程开发、实施、激励机制。各门课程的总时数和课时比例 均在国家规定的范围之内,课时安排合理,保证了学生健康和谐、全面发展。 对课程评价结果进行分析找出问题与不足,不断改进我校的教育教学工作。每学年评 价我校均能依照课程实施方案完成学年教育教学评价任务。 并将评定结果向全体教师予以 公布。 我校能够科学合理开发与利用现有的教学资源。 教学资源的开发与利用丰富了学生的 知识,拓宽了学生的视野,充分体现了学校的办学理念和特色。 (三)、教学条件方面 8、教师队伍建设 师资素质决定着教育的成败。学校有计划地组织和安排教师参加业务培训,引导教师 开阔视野,转变观念。努力抓青年教师授课、说课、评课等基本功。我们采取集中培训和 个人自学相结合的方式,通过专项培训和通识培训,学历提高培训、继续教育、骨干教师 外出培训、 现场观摩与实践, 提高了师资队伍的实践能力, 为教学质量的提升创造了条件。 9、教学设施 学校能充分利用计算机、多媒体、各种文体实验器材,图书资料能满足新课程需要, 各室制度健全,管理规范。做到了专室专用。 11、教学资料 教学的需求需要教学资料的支撑,能解决我们教学中的不少难题,大量教学资料的支 持使我们的课堂教学变得精彩而富有活力。但由于条件限制,在这方面的投入并不大。 (四)、校本研修方面 12、研修规划 我校制定了学期教研计划, 促进教师专业水平、 理论水平、 教学能力不断提高的计划、 措施和目标。 大部分教师形成了适合于自己的教学方法,能够比较准确的理解把握教材,合理使用 教材,能够设计开放的教学方案引领学生自主学习,合作探究,学会学习,形成能力。尽 管如此,我们认真分析也发现了一些问题:教师专业成长的自觉意识,教师课堂教学的成 本意识,质量意识应进一步提高,应细化校本研训的规划工作,做好调研工作,针对教师 存在的问题,有目的的开展研训活动。 因此我们确立了校本研训的目标是必须以新课程为导向, 以促进每个学生的发展为宗 旨,以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点,坚持自我反思,同伴互助, 融合教师的教学、研究和培训的方式,促进教师的专业发展,促进课程改革的健康发展, 进而促进每个学生的发展。 13、制度建设 我校制定了一系列校本研训制度,并逐年完善。校本研训制度建设让每位教师感受到 研训工作的必须和必要,逐渐引领教师使校本研训工作成为每一位教师的内在需求。我们 制定了校本学习制度,听课评课制度,教学反思制度等,开展教研活动,教师在学科教研 组做课要有课后反思,平时教学也要记录课后反思。

14、高素质的教师队伍是学校的生命力,为了打造一支高素质的教师队伍,把教研的 工作重点放在教师专业素质的提高上。为进一步提高教研活动质量,每次听课后本组教师 进行反思评课,评课的过程也是大家对已制定的教学预案共同反思,一同调整的过程,在 此基础上重新制定自己的教学方案。 15、主题研究 各教研组的主题研究呈现出连续性和延伸性。 分学科或年级段的主题研究保证了每位 教师的参与度,突出了针对性。同时因为大家共研一题,拓宽了分析问题的视角,丰富了 研究的内容。各主题在学期初制定了研究计划:总结上学期研究情况、成果——确定本学 期的研究方向——理论学习——实践总结——课例研讨——成果交流。 提升这样的一个良 性循环的过程,使我们的教师不断进步着。 (五)、评价研究方面 16、教学考查 对于教学的全过程我们制定了切实可行的规章制度, 督促每一位教师按规程开展教育 教学活动,在学校教育教学、学生管理、教师考勤,教学质量分析、教研科研、教师工作 全面考核评估等制度办法基础上,针对不同学科、职能部门做了细化要求,外出教师学习 汇报制度等,用制度规范教学行为。 18、教师评价 认真落实教学评估方案,对学校及教师的教学工作进行客观公正的评价。把教师教学 评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。教师教学评估我们采用自评(占 30%)、学 校(占 40%)、互评(占 15%)、家长(占 5%)、学生(占 10%)共同参与的方式进行评 价。首先,每位教师对照评估标准逐条进行自我评估,写出评估报告。第二,互评。评估 小组组织教研组教师以问卷调查的方式从师德表现、日常教学工作、课堂观察、教研活动 等方面进行教师互评。对教师互评情况评估小组进行汇总,了解教师在组内的具体工作情 况。第三,家长、学生进行评价。以问卷调查的形式,从教师职业道德、课堂教学、课外 辅导、教研科研等方面征求学生、家长的意见。第四,教导处对以上信息进行汇总,较为 全面的了解教师的情况。在此基础上评估小组根据《省义务教育阶段教师教学评估标准》 对每位教师的职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学进行量化评估。采用定性评价与 定量评价相结合的方式,对每位教师作出较为客观、公正的评价,并有针对性地提出教师 最近专业发展建议。建立教师评价专项档案,将教师评价的有关资料、信息收集整理,归 档保存。 19、学生评价 用发展的眼光看待学生,建立促进学生全面发展的评价体系,通过考试、考查、综合 素质评价等手段对学生进行评价。评价采取等级制。评价内容丰富,评价方式多元,为学 生的评价提供了更多的平台,促进学生的全面而有个性的发展。 二、存在的问题及今后工作设想 回顾几年来我校的教育教学工作,成绩喜人,但静心思忖,在评估的过程中也发现了 一些问题,在实施新课程的过程中有些工作离我们的预想还有一定差距,如何提高整个教

师队伍的专业化水平,增强科研意识,树立自我发展理念是我们今后的工作中亟待解决的 问题。我们要激发教师工作的激情,通过学校科学、合理、有效的引导,打造出一支研究 型、智慧型的教师队伍,让新课程的理念在教育教学的各个环节得到有效的落实。 在今后的工作中,我校要在已取得的成绩和取得的经验的基础上,进一步丰富和完善 学校教学评估的内容和方法,将工作更加细化、常规化、规范化、制度化,合理规划,统 筹安排,通过教学评估规范学校办学、教师的教学行为,深化新课程改革,促进学生的发 展。针对在教学评估中发现的问题,制定以下措施加以改进。 第一,加强领导与规划,细化分工与落实,将教学评估工作贯穿于学校教学工作的始 终,促进学校整体教学工作健康和谐地发展。第二,增强教师自我成长意识。细化各项校 本培训工作,通过丰富的形式和内容打开思路和视野,营造学习的氛围,使每位教师在不 断发展的教学氛围中快速成长。第三,提升教科研水平,课题研究整体上档次。学校根据 具体教学存在的实际问题确定学校的龙头课题, 各教研组以此为龙头搞好系列化的主题研 究。 教师们争取人人有研究主题。 第四, 进一步完善激励机制, 调动广大教师的工作热情, 奖优罚劣,让每一位教师意识到自身发展是现代教育形式的需要。通过加大考核与评比的 力度,促进人人主动求发展。


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