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2011年人教版小学数学三年级下册教学计划


2011 年人教版小学数学三年级下册教学计划
一、学生情况分析: 在经过了一个学期的学习后,学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标, 对学习数学有一定的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成 的学习内容都比较感兴趣。 虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错, 但是成绩不能代表 他们学习数学的所有情况, 只有课堂和数学学习的活动中, 才

能充分体现一个孩子学习的真 实情况。因此对这些学生,应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并 逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 二、教材分析: 本册教材内容包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步 认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学 广角和数学活动等等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材 的重点教学内容。位置的确认,计算的算理,时间的计算是本册教材的教学难点。 在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的 初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进 一步学习计算的重要基础。例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步 骤基本相同;又如,两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。 从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用 到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高 学生解决问题的能力; 同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流, 进一步发展数 感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另 两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学 生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动,让学生 获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方 形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排 了认识较大的时间单位年、月、日及 24 时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的 空间观念和时间观念, 并通过实际操作与具体体验, 培养学生估计面积大小和时间长短的意 识和能力。 在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍 了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简 单的数据分析; 通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法, 初步理解平均数的意义和 实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知 识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、

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猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的 思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题 的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通 过小组合作的探究活动或有现实背景的活动, 运用所学知识解决问题, 体会探索的乐趣和数 学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标: 1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算 和验算。 2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、 整百数(每位乘积不满十)。 3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数, 初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4.认识东、 南、西、 北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、 南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线 图,能描述行走的路线。 5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方 厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方 形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形 的面积。 6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻。 7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简 单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的 作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分 析及推理的能力。 10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、提高教学质量的措施: 1、改变教学思想。 具有新观念、 新思想、 新体验。 改变原有的老师讲、 学生学的思想观念, 实施互动学习 (师 生合作、生生合作、生网合作等) ,自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、 喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务 员。 2、注重生活与数学的密切联系 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发 展特点, 结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题, 使他们有更多的机会从生

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活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性。在 教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数 学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力。 3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力。 学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当 设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会。 4、面向全体、全面提高学生的整体素质 (1)加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练, 。在应用题方面,要重视一步 计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题 补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。 (2)实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方 法,布置不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同 要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。 (3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈, 增强教学的针对性。 5、结合多媒体教学 在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、 图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式,实施参与性教学。 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学 或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养 学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让 他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造。 6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的 达成度。课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同生活 实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力。此外,采取“基础练习+ 个性作业” 形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难 度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发展。 7、三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力 家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势。只有三者协调,取长补 短,才能取得最佳的教育效益。 教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生 在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明 教育方法,共同教育学生。 五、全册课时安排: (约 60 课时)] 第一单元 位置与方向 4课时 第二单元 口算除法 3 课时 笔算除法 9 课时 整理和复习 1 课时 第三单元 简单的数据分析 3 课时 平均数 2 课时 第四单元 年、月、日的认识 2 课时

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24 时计时法 2 课时 制作年历 1 课时 第五单元 口算乘法 3 课时 笔算乘法 4 课时 整理与复习 1 课时 第六单元 面积和面积单位 2 课时 长方形和正方形面积计算 3 课时 面积单位间的进率 3 课时 第七单元 小数的初步认识 3 课时 小数的简单计算 3 课时 第八单元 解决问题 4 课时 第九单元 数学广角 2 课时 第十单元 总复习 4 课时

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