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在高考政治复习中提高学生规范化答题能力


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在 高考政治 复 习中提高学生规范化答题能 力 
甘 肃 永靖县 永靖 中学 ( 7 3 1 6 0 0 )   陈 国庆 
答题不规范 的表现  1 . 答

题范围性错误 。 例如 , 试题要 求用政 治常识来 回 




总理温家宝在浙江考察 时强调 , 要加强对 民间借 贷的监 

答, 学生却用经济常识解答 ; 试题要求用 唯物论来 回答 ,   学生却用辩证法解答 。   2 . 没有使用政治学科专业术语答题 。 例如 , 物质决定 
意识 说成物 质决定想法 ; 国家职能说成 国家做事等。   3 . 专业术语使用不规范。 例如 , 人 民代表大会制 度写  成公 民代表大会制 度或全 国人 民代表大会制度等 。   4 . 文字叙述缺乏完整性 、 条理性 和简洁性 。  
二、 答题不规范的原 因 

管, 引 导其 阳光 化 、 规 范化 发展 , 发 挥其 积极 作 用 。 自   2 0 1 1 年 4月份 以来 , 温州频繁 曝出“ 老板无 力还债 而跑  路” 的消息 , 进入 9月份 , “ 跑路 ” 更有集 中爆发之势 。温 
州 的民间借贷市场存在深刻 的危机 。为从根本上化解债  务危 机 , 提 升地方 金融业发 展水平 , 引导 民间资 本规范  化 、阳光化 , 2 0 1 1 年1 1 月 8日,温州市 开始全 面实施  “ 1 + 8 ” 地方金融 改革创新 战略 , 即1 个地 方金融 业创新  发 展纲领性 总方 案及 8 个 配套 的具体 子 方案 ,以从体  制、 机 制上解 决当地 中小企业 的资金问题和债务危机 问  题 。同时 , 要求企业立足 自救 , 指出“ 救活 ” 企业 的关键是 

直接原 因是答 题技巧和文字表 达能力 的缺 陷 , 根本  原因是知识结构欠 缺以及 教法学法 陈旧。   鉴于 以上原 因和表现 , 作 为教师和学生都应 注意在  平时复习 中积极培养答题规范化能力。   三、 规范化答题能力的培养 

信心与诚信 。   从 经济常识角度看 , 你认 为应该如何规 范温州 民间  借贷市场的秩序 。   解析 : 第一步 , 细读设 问 , 明确主体 和答题 范围 。设  问没有 限定 主体 ,根据 题意可 知主体应 包括 政府 和企  业; 答题 范 围限定 为经 济 常识 。第二 步 , 做到“ 两个 联  系” 。首先联系教材知识 , 根据设 问中规范民间借贷市场 
的秩序可知 ,本题 主要考查如何规 范市 场经济秩序 , 可  考虑市场规则 、 建立 健全社会信用制 度以及增强经 济活  动参 与者 的法律 意识和 道德意识 等知识 。其 次联 系材  料, 本题材料 没有呈现具体措施 , 而是提 出问题 , 需 要考 

教 师在课 堂上讲 解典 型试题 时 ,要 先讲 清解 题思  路, 再让学生 在课 堂上作 口头 回答 ; 或教师读参 考答案 ,   再让学 生总结答题思路要 点 。最后 由教师 点评 , 并鼓励  学生参 与。平时教师 阅卷 时 , 既要从宏 观上点评引导解  题 思路 , 又要从 微观 上逐 字逐句修 改完善 , 发现答 题 中  的“ 闪光点” 即时表扬 , 对答 题 中明显 的“ 错 误点 ” 即时严  肃 纠正 , 做 到“ 对症下药 ” 。尤其是师生双方都要多做题 ,   多研究题 , 做 到手熟 , 才能生巧 。   高考 政治 主 观题 中的 “ 措施 建议 类 ” 和“ 认 识 评 价 
类”两个 类 型不管是 大纲 版还是新 课标 版都是 常考 题  型, 下面以这两个题 型为例说 明如何规范化答题 。   1 . 措 施建议类 ( 如2 0 1 2年高考大 纲版文综 3 8 题第 
3问 )  

生针对 问题 总结相关知识 。第 三步 , 简要概括相关 理论 

知识 , 并结合 规范温州 民间借贷 市场这一 问题核心组 织 
答案 。  

参 考答 案 : ( 1 ) 良好 的市场秩序依赖市场规则来维护 。   规范温州 民间借贷市场必须 加强法律法规建设 , 形成 良   好的市场规则 。 ( 2 ) 建立社会信用体系。 诚实守 信是现代 
市场 经济正 常运行必 不可少 的条件 ,形成 以道德 为支  撑、 法律 为保 障 的社 会信用 体系 , 是规 范市场秩 序的治  本之策 。温州民间借贷市场尤其要加快建立信用监督 和 

首先 , 细读设问 , 明确主体和答题 范围。要根据题 目   设置 的情境 , 从不 同主体 出发进行多 角度 发散思维 。经  济 常识 的主体包 括 国家( 政府) 、 企业 和消 费者 、 劳动者  个人 等 ; 政 治常 识 中常见 主体 包括 政府 、 党、 公民、 人 大 
等。  

其次 , 做到“ 三联 系” , 确定答 案 范 围。一是联 系教  材, 寻找教材 中关 于解 决这一 问题 的措施 。二是联 系材  料, 注意寻找材料 中的关键信 息。如果材料呈现 的是问  题 或 困难 , 就要对症 下药 , 提 出措施 ; 如果材料 呈现的是  成功 经验 , 就要对 材料 中 的措 施与经 验 , 加 以概括 和总  结, 使 之与教材理论相符合。三是联 系时政知识 , 从时政  知识 、 党和国家的方针政策中寻找解决问题 的办法 。   再次 , 简要 概括 理论 知识或 时政知识 , 将 材料 信息  和教材知识结合起来作答 。   例: 2 0 1 1 年 1 0月初 , 中共 中央政治局 常委 、 国务 院 
5 2   中学教学参考

失信惩戒制度。( 3 ) 温州 民间借贷市场的参与者都必须树  立知法 、 守法 以及诚信 等观念 , 树立风 险意识 , 共 同维 护  市场秩序 。   2 . 认识评 价类 ( 如2 0 1 2年高考 大纲 版文综 3 9 题 第 
6 问)  

首先, 审读 设问 , 明确答题 指 向, 从正反两个 方面作 
分析 , 确定 回答 问题 的角度。   其次 , 论证观点 , 明确态度。   再次 , 对“ 谈认 识 , 谈 看法 ” 设问 , 可按照 “ 判断 表态  ( 是什么 ) ” “ 阐述道理 ( 为什么 ) ” “ 明确做法 ( 怎么办 ) ” 这 


解题思路来 作答 。   例: 随着 中国综合 国力 、 国际地 位和影 响力 的不 断 

2 0 1 2年 1 1月

总第 1 4 1 期 

i  

新论视窗  ( )  x U  l A ( ’ x U   N K A ( )  

浅谈高 中历史课 堂历史感 的培养 
— —

由2 0 1   2年江 苏省高考历史卷想到 的  
江 苏江 阴市 第一 中学 ( 2 1 4 4 3 1 ) 许 海燕 

年一度 的高考 已经落 下帷幕 , 2 0 1 2年高考 江苏历  史卷 秉承 了江苏卷 的风格 特色 , 试题 难易 得 当 , 考点 覆 


括历史 时空感 、 历史敬 畏感 、 历史眷 恋感 、 历史认 同感 、  

盖全 面 , 特 别注重 考查学 生 的基 本 能力 , 包括对 历史 材 

料 的阅读 和理解 能力 以及从 材料 中获取 和解读 信息 的  能力 , 尤其 是试 题 中体 现 出较 强 的历史感 , 是 一份特 色  鲜明、 历史感厚重 的好 试卷 。本文试 由历 史感这一话 题 
来谈高 中历史课 堂的教学 。   历史 感 内涵解读 


历史使命感 。 历史感 的主体是每个普通人而并不一定 要  是历史学家 , 每个人都 可能有历史感 , 当然也可能没有 ,   每个人 获得 的历史 感有强 弱之分 ,更有 厚重 和浅薄 之 
别 。适用历史感 的可以是人 , 也可 以是 人的作 品或者 历  史遗 留的实体 。 比如我们会说 司马迁 有历史感 , 他 的巨 



河 南大学历史学教授李 振宏先生在 《 历史学 的理论  与方法 》 一书 中这样定 义和 阐述 历史 感 : “ 历史 感 , 是 一  个历史 时代 的整个社会 风貌 、 心理 习俗 、 意识形态 、 生存  条件 等汇成 的时代气 息 , 传送到史家 头脑 中的一个综 合 
信 息 。它不是 一种什么具 体 的意念 , 而是一 种综合 的 、   模糊的, 但似乎 又能触摸 得 到 的东 西 , 是历史 学家从 广  泛 的历 史资料 中获得的一种特有的意境 。”  

著《 史记 》 有 历 史感 , 雄 伟 的长城 和故宫 有厚 重 的历 史  感 。当然 , 作 品或物的历史感必须要进 人到人 的视 角才  会有感受 , 所 以说历史感是特属于人的。   二、 高 中历史课堂培养历史感的必要性 
历史 感是特 属 于人 的 , 任何一 个 国家 、 民族 的发 展  都可 以谱写 出它独 特 的历 史 画卷 ,可 以说没 有哪个 国  家、 民族 的历史 画卷是 空 白的 , 因为没有 历史 就没有 国 

家、 民族 。 任何一个人 的成长与发展都有他独特的道路 ,   可 以说每个人都 有或多或少 的历史感 , 因为它是构成 一  个人综合 素养 的重要 组成部分 。读史 以明智 , 没有历 史  合 和平 与发展的时代 主题 , 不会对世界构成威胁 。   四、 规范化 答题 的两个 关键 
第一 , 确定答题思路 。   1 . 确定 大逻辑 : 要 点之间 的逻辑 , 包括有 几个要 点 ,   要 点之间如何排 列。  

根 据 以上专业 的阐述 , 我认为我们 获得 的历史 感包  提升 , 外 界有人对 中国的发展 表现 出复杂 心态 : 一方 面 
对 中国积极承担 国际责任表示认可 ; 另 一方面又对 中国  的 巨大规 模 和发 展模式感 到恐 惧 , 甚至提 出 了“ 中国威 
胁论 ” 。  

请 你运用 政治 生活 的有关 知识 , 对材 料 中的“ 复 杂  心态” 进 行评 价 。   解析: 第一步 , 审读设 问 , 明确答题 指 向。本题 主要  是评析外界对 中国发展 表现 出的复杂 心态 。知识指 向 :   政治生 活 。因为涉及外 界对 中 国发 展表 现 出的复杂 心  态, 所 以本题主要考查 国际社会 的有关知识 。 第二步 , 阅  读材料 , 获取信息 。复杂心态包括认可 中国积极承担 国 

2 . 确定小 逻辑 : 要 点 自身 的逻辑 , 即要 点如何展 开 ,   包 括有几个关键 词 , 如何排列 。   第二, 写答 案( 我把 它称之 为“ 四个现代化 ” ) 。  

1 . 层次分 明 , 要 点序号化 ——反对不 分段落层 次的 



块板 ” 。  

2 . 表达准确 , 语言学科化—— 反对使 用文学 化 、 生活 
化语 言。  

际责任和提 出“ 中国威 胁论” 两个方 面。第 三步 , 论证 观  点 。认可 中国积极 承担 国际责任 , 可见 中国在 国际事 务  中发挥着 建设性 作用 ; 提 出了“ 中国威胁 论 ” , 这是对 中  国和平发展道路 的误读 , 应从 中国独立 自主的和平外 交 
政策 、 中国的发展有利 于促进世界和平 与发展等角度 予 
以 反驳 。  

3 . 逻辑严密 , 表述简洁化—— 反对语 句冗 长 , 画蛇添 
足。  

4 . 字迹工整 , 卷面美观化—— 反对字迹潦草 , 错 字连 
篇。  

参 考答案 : ( 1 ) 中国是 负责 任的大 国 , 对 国际事务 发  挥着重要 的建设性作用 。中 国在维护 自身 利益 的同时 ,   维护各 国人 民的共 同利 益 。( 2 ) 国家性质 和 国家利益 决  定 了中国坚持独立 自主的和平外交政策 , 坚持走和平 发 

( 特别 提示 : 突出关键词 , 突出得分点 )   总之 , 要想提高主观题 的得 分率 , 答案必须做 到“ 外  在美 ” 与“ 内在美 ” 的统一 。“ 外在美 ” 就是表述清晰整洁 、   层 次分明 、 格式规范 、 美 观大方 ; “ 内在美 ” 就是政 治术 语  表 述准确 、 完整 、 严谨 , 思路 清晰 , 符合逻辑 , 做 到知识 性  与逻辑性 、 思想性 的统一 。     ‘
( 责任编辑 袁 妮)  
5 3  

展道路 。中国的发展对 旧的 国际秩序产 生了冲击 , 有 利  于推动建立公正合 理的 国际新秩序 。( 3 ) 中国 的发展 符 

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