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初中班主任德育论文


班主任德育论文
第一、学会关爱” 有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是 耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反, 如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。我 班有一位学生,自尊心极强,他的上进心被倔强的

性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校,因学习上的困 难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评,造成他具有强烈的抵触情绪。一天,我上完英语课,就有同学前来 告状,说他欺负别人,”我把他叫到办公室心平气和地说。“关他什么事?”他的顶撞真出乎我的意料。一个学生 竟然会这样看待问题!我当时十分生气。而他呢,故作镇静,不停的抖动着脚,得意地望者窗外,一副满不在 乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师,他是学生。”之后,我微笑着问他:“如果一个老师在他的学 生犯错时,视而不见,那这个老师是不是好老师?你的家长喜欢这样的老师吗?你做错事情却不让老师批评, 有这样的道理吗?”我心平气和地与他说,我给了他过去从没有的待遇,他也从中受到感动。结果,师生间的火 药味消除了。从交谈中,我感到了解学生,保护学生自尊心的重要性。事后,我当着全班的面说“今天的事就让 它过去了。我们要相信某某同学会从中吸取教训,提高认识,我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中, 我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次,但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他,给予他更多 的关心和帮助。比如拉拉家常,给他补补课,让他帮我做一些力所能及的事。让他明白:老师爱他,没有把他 看成差学生。渐渐的,他那不服管的野性收敛了许多。我想,只要对学生付出了真情,付出了爱,汇报你的将 是世界上最美好的东西。 第二、学会倾听 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作 为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什 么,做什么;有什么高兴的事,有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方,有什么困惑;是方法的问题, 还是心理的问题,是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。 所以在了解学生时候, 就要放下老师的架子, 平易近人, 和蔼可亲, 增加老师的亲和力, 使其“亲其师, 信其道”, 学会倾听。可是我们许多班主任,不愿意听学生的倾诉,不愿意听学生的唠叨,总认为自己高人一等,比学生 高明,没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对 他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师 的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。 所以,倾听是实施有效教育的前提。 我班有个女学生,经常看到她沉默寡言,好象有许多心事。我找她多次,她就是不说话。有一次,我找到她, 她说:“老师,有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀,但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间,她自 己在周记中对我说,“老师,我想和你谈谈,你能替我保密吗?”接着她就谈了她的经历。母亲早在她很小时就 去世了,从小就和奶奶一起生活,因为种种原因,她感觉父亲嫌弃她是个女孩,感觉父亲不够爱她,决得自己 很孤单,无法集中注意力来学习,了解此事后,我做了大量的工作,让她了解到不是父亲不爱她,而是父亲的 表达方式让她产生了困惑,事后,她的状态明显好转,成绩也有了长足的进步。另外,在实际工作中,当学生 犯了错误,我常常先听听他对这个事情的看法,让他自己找出不对的地方,以及产生的根源。大多数学生往往 在教师教育之前,已经认识了错误,也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责,反而会把事情 搞僵。很多学生在犯错误之后,对教师的慈爱和宽厚的态度,会比采取任何办法更有教育效果。

第三、学会欣赏 欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了 对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣 赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不 良品质,只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差 生的欣赏,就几乎没有人认同了。 作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通。其实,虽然差生毛病多, 在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西,但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对 美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生。 我在具体的工作中,注意了赞美学生,就受到了良好的效果。例如:我班学生王某,学习成绩差,缺乏自信。 在多次的交谈中,我了解到他曾在初一时,成绩优秀,还曾拿过数学竞赛一等奖。于是我利用课后的时间,让 他在办公室里讲述下这些取得过的成绩,在老师和学生的赞美中,他找回了自信,找回了做人的尊严。从此, 他改变自己,终于一步一个脚印地,走出了困境,目前正在成为积极取的学生。 第四、学会赞美 赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流露,是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面 的表扬,而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明,两个互相仇视的人,如果在背后听到 敌人在赞美自己,马上就会烟消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的, 老师的欣赏是不是做作出来的,只有当学生听别的同学说出来的时候,才会从内心深处认同,才会对老师的教 育感激,对老师的教育感恩,才会肯定老师的诚意,才会不自觉地在老师的期望方向上,迈出步子。 作为班主任,一定要知道充分利用教育资源,在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他 的行为和思想,让他知道你对他的关注,让他知道你对他的关怀,,是发自内心的对人的尊重。 我班有个学生,性格暴躁,好打架。我仔细分析了他的问题后,认为,他个人品质不错。在一次班干部会议 上, 我有意识的对该学生进行评价我说: “这位同学尽管好打架, 但是他还是有许多好的品质, 并不是一无是处。 他见义勇为,办事情雷厉风行,敢于承担责任;他人际关系好,有号召力;他喜欢帮助别人,有路见不平,拔 刀相助,有正义感。如果他要遇到事情了,能够冷静想一想,采取比较好的办法,就没有什么可以指责的了。” 当有的干部把我说过的话说给他听之后,他很想不到,一个多次打架的学生,老师会有如此评价。从此以后, 令他冲动的事情在不知不觉中变少了。 总之,从实践中我体会到,班主任工作就如同调味品中的“盐”,在做菜过程中放得过少了,则淡而无味,放 得多了,则苦而难食,只有放得适量,才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人,一个个不同 的世界。做好班主任工作,一定要根据学生的特点,应用不同模式,不同套路去实施教育,在关心、关怀的基 础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,这样就一定能够带领学生,完善人格, 走向人生的新境界。


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