当前位置:首页 >> 其它课程 >> 中学生心理健康教育讲座稿

中学生心理健康教育讲座稿


中学生心理健康教育讲座稿谢欢乐 很高兴在这里和老师们共同探讨中学生心理健康教育的有关话 题,感谢你们给予我这样的机会,我将从以下几个方面对心理健康教 育谈谈我的看法: 一、中学生存在的心理健康问题及成因 世界卫生组织宣言近年一再明确指出: “健康不仅仅是没有躯体 疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。 ” 因此,中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且应包括

心理方 面的。随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应 试教育向素质教育的转轨, 中学生心理健康问题日益引起教育各方面 的关注重视、研究与探讨。1987 年 7 月通过有关部门鉴定的“大中 学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示,在被调查的 2961 名学 生中,有 16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题,并随年龄增长 而大幅度上升,其中初中生为 13.76%。厦门市教育科学研究所的胡 胜利通过对 500 名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发 现,有 49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应,有 10.8%的 高中生存在着各种明显的心理健康问题。前不久,在武汉市抽取了 1500 多名中学生进行调查,结果表明,武汉市中学生虽有 50%的学 生心理健康状况良好,30%的学生属基本正常范围,但也有 10—15% 的学生低于正常水平, 特别是还有 3—6%的学生存在比较严重的心理 困扰。以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。中学生的心理
1

健康问题主要表现为喜怒无常, 情绪不稳, 自我失控, 心理承受力低, 意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不 集中,思维贫乏,学习成绩不稳,难于应付挫折,青春期闭锁心理, 并在行为上出现打架、骂人,说谎,考试舞弊、厌学、逃学,严重的 出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。 (一)学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分, 其问题 有: 1.学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而 导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。目前, 学校课业任务繁重,竞争激烈,父母的期望值过高,使得学生精神压 力越来越大。有一高中女生,升入高中后由于教师的教学方法发生了 变化,竞争对手也发生了变化,使她感到十分不适应,导致学习成绩 下降,从初中时的全年级前几名落至高中的141名。她痛苦地说: “17年来我第一次感到自己的无能,每当看到父母期望的目光,就 非常难过,不知如何做才能达到父母的要求,如今,苦闷、烦恼、忧 愁、气愤充满头脑,看见书就又恨又怕,真想把它扔出去。 ”还有一 位男生也谈到,自己平常学习不错,偶而还可以给他人以指导,但一 接近考试就紧张,总怕自己考不好,拼命准备、夜不能眠。而考试前 又会感到头痛、甚至还会发烧,最后不是被迫中断考试,就是坚持下 来成绩也不好。循环往复,到了一听考试就恐惧就紧的地步。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的
2

同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 “国家教育 委员会的一位负责同志在一次会议上说, 中学生厌学的有 30%, 有的 地方甚至高达 60%” 。可见,厌学是一个普遍问题。有位重点学校的 学生就谈到: “每当看到听到别人考试作弊时,自己心理就不平衡。 当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平,觉得认真学习真没意思, 不想再学了, 还有位学生告诉我们学生中有种说法 “有出息的靠关系, 没出息的靠分数。 ”学习好的同学在学生中威信不一定高,而成绩平 平人缘好的同学却常常受到青睐,所以就觉得学习没劲,不想努力去 读书了。还有一些因其他心理原因而厌学的状况,如因反应较慢常被 人叽笑而不愿上课的;因记忆,理解等能力缺失使成绩难以提高而对 自己失去信信的等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程 度。有位同学就曾在日记中写到: “晚上1点多了,望着桌上摆满了 的教科书、英语词典、作业簿. .我真想把它们一下子烧成灰。 ”表现 了强烈的焦躁、愤懑、无奈。 3.考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至 出现焦虑泛化现象。在现行的中等教育体制中,我国的教育结构存在 着不合理现象,绝大部分是普通中学,学生在中学所学的知识基本上 是为考大学而准备的,实际上升入大学的只是很少的一部分,学生面 临的是升学难、就业难、出路窄的现象,特别是那些成绩差的后进生 更是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们, 这一种情况反映在学习上,就是感到学习的沉重,讨厌学习,考试焦 虑。教育结构的不合理性还表现出教学内容过难, “据人民教育出版
3

社调查,80%的中学生学习理科教材有困难” 。这种情况导致了一些 学生由厌恶学习发展到逃避学习,脱离学校去寻求不正当刺激,从而 形成一系列品行障碍。许多教育家都强调指出,过难的教材将对学生 的心理健康产生不利的影响。 学校教育指导思想正确与否也对学生的 心理健康发生很大的影响。 目前一些学校在片面追求升学率的指导思 想影响下,学校当中分好、差班,考试排名次,搞题海战术,采取一 些违反心理健康原则的教育方法,教学手段和教育措施。这种情况, 一方面,使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之 中,致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散,出现一 些异常的学习行为与习惯;另一方面,对分数的错误看法造成学生心 理上的痛苦。教师的嘲讽,同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂,给学 生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了,焦虑产生了。另外, 不当的教育方法例如教学方法不灵活,带有惩罚性,也会给学生的心 理造成种种问题。 (二)人际关系问题 人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。 1.与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信 任而使学生产生的对抗心理, 以及教师的认知偏差等情况给学生造成 的压仰心理,攻击行为等问题。中学时期,教师仍然是学生的理想目 标、公正代表,他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理 解、耐心与爱心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责, 学生则会失望。更有甚者, “教师对学生缺乏尊敬,贬低其价值的不
4

良态度使学生的心理遭到严重的创伤。 特别是高年级学生往往病态地 感知这一切,这也是师生间发生冲突的原因” 。这种情况下,学生有 一种压仰感, 消极情绪产生, 师生关系日趋紧张。 与教师的关系问题, 主要集中在由于教师对学生的不理解。 过多干涉学生的业余生活和正 常交往而引起的困感和烦恼。有位中学生谈到,一次他向一位同班女 生询问功课,被老师看到后受到了苛刻的指责,并把这事作为一条小 辫子抓在手里, 动辄就揪出来 “示众” 一番, 你以为我不知道你吗.” “ ., 严重地刺伤了他的自尊心,导致他对教师的反感,对立,老师指东他 偏向西,而内心又十分矛盾,甚至影响了对学业的业趣。另有一位学 生干部谈到,现在做班干部真难,两头受气,不管事,教师批评你不 负责任,要管事,又难免与一些同学发生争执,若一旦吵起来,老师 首先要批评班干部,故而觉得十分委屈。生老师的气又不敢顶撞;想 不干了又怕失去老师的信任, 左右为难十分矛盾, 不知到底该怎么办。 此外,还有一些其他想法,诸如:认为老师“嫌贫爱富”的,认为老 师“处事不公正”的,认为老师“轻视自己”的..等等。都反映出 . 学校中师生关系的问题. 2.同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外, 也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与 信任。由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的同学就流露出孤独 感, 想恢复与同学的关系, 而又不知该怎样去做。 与同学的关系问题。 主要集中在交友方面,因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生 讲到,他的一位好朋友总是对他不信任,怀疑他对朋友的友谊,认为
5

他为朋友的付出不够多,使他十分苦恼,不知怎样做才能消除朋友的 怀疑。还有一位女生因两位要好的朋友发生了矛盾,她夹在中间十分 为难,与甲交往怕乙不高兴,与乙交往又怕甲不理解,最后干脆两位 朋友都不再交往,可内心又十分孤独,寂寞,想恢复与朋友的关系又 不知该怎样去做。 此外, 尚有个别学生因初中升到高中朋友越来越少, 而怀疑世上没有真正的友谊,也交不到真正的朋友,进而想离世隐居 的。 3.与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温 暖的归属港湾, 专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟 通,造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕,会给中学生造成不 同程度的心理伤害。有研究认为,父母不和比父母一方死亡,会给儿 童在心理问题上造成更大伤害, 因为他们在父母那里看到了人际关系 的恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的, “有被抛弃感 和愤怒感;并有可能变得抑郁,敌对,富于破坏性,……还常常使得 他们对学校作业和社会生活不感兴趣” 。他们会认为是自己的父母给 自己带来并制造了痛苦, 憎恨父母家庭, 因为家庭是不幸的一切所在。 例如,有位学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾,听到她的骂声就心烦, 有时真想一走子之再也不回来了,可看到她瘦倦的面容,花白的头发 又觉得于心不忍,每天就生活在这种内心矛盾之中,真不知该怎么 办。 ”还有位学生家庭不和,父母经常吵架。有一次母亲出差时,父 亲竟带了一个女人回来。自此以后他再也不愿呆在那个家里了,恨死 了父亲,不愿再见父母,整天就想往外跑,心里烦闷极了。觉得人活
6

着真没意思,产生了厌世的念头,可见,父母行为的不良,带给子女 的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。 (三)挫折适应问题 中学生的挫折是多方面的,有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和 愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素 以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦,中学生们的反应方 式有两类:消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯 化、稳固化,在一定的情境中挫折状态即使有所改变,其行为却仍以 习惯化的适应方式如影随形地出现。于是,消极的挫折适应方式也就 转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。 二、当前中学生的心理问题主要表现在哪几个方面? 心理问题主要表现在:1.学习压力大。2.偏执、敌对,认为他人 不可信,自以为是,偏于固执。3.人际关系紧张,总感到别人对自己 不友善。4.抑郁,对学业、前途、未来不抱希望,精神苦闷、情绪低 落。5.焦虑、心里烦躁不安。6.适应能力差,对新的环境和生活不适 应,不习惯教师的教学方式;或者不喜欢学校的活动。7.情绪忽高忽 低极不稳定。8.心理不平衡。当他人比自己强或获得了高于自己的荣 誉后,总感到不平。其中,学习压力,是当前中学生存在的最严重的 心理问题。 三、如何减轻中学生的这种压力? 首先应对中学生心理健康教育给予足够的重视。 把中学生心理健 康教育设为中学教育的专门课程;教师和教育工作者,应把学生的心
7

理健康作为全面发展教育的重要内容来看待, 充分认识培养健全的人 格、良好的情绪和适应能力,对学生学习活动、掌握知识和技能具有 重要作用;把日益增多的中学生的心理障碍问题同思想品德加以区 别,采用心理学的方法和技术解决学生日益增加的心理困扰。 四、 稚气未脱的中学生, 为什么会有过分自律、 内心冲动或压抑, 甚至会有突发伤人或自伤行为等不健康的反应呢? 这与他们的生活环境有很大关系。 不和谐的生活环境会在孩子心 灵上留下难以磨灭的伤痕,并造成心理问题。上世纪 90 年代主流的 价值观是强调“个人价值” ,于是每个人都在创造着自己。在这种每 个人都在“创造”的氛围中,没有标准,没有模板,做什么和怎么做 是个人的选择。于是父母就按照他们认为最好的方式对待自己的孩 子。那些具有理想主义、且要求甚高的父母,常把孩子当成实现自己 完美理想的机器,使孩子承受重负, “抹杀”了孩子的童年快乐,使 孩子过着一种规律而秩序化的生活。当以苛刻的外部行为作标准时, 焦虑和压力会使青少年产生强迫行为。 社会政治生活事件也或多或少地在孩子的心中产生影响, 就说社 会存在贫富差距、 一些官员腐败这些社会热点问题都会在孩子心中留 下不同的阴影,从而影响到心理的健康发展,这是一个潜移默化的过 程。仔细想想,现实社会中有太多的不和谐,而中学生的心理人格正 处于形成过程中,还十分脆弱,哪经得起如此大的冲击? 他们的内心冲动、压抑、突发伤人、自伤等负面情绪和行为,与 婴儿时期形成的焦虑有关。认为自己渺小、无足轻重、无依无靠、无
8

力回天,这种感觉,最容易产生在童年时期,那时如果父母因某种原 因,未能给予孩子所必须的温暖、关怀与真诚的爱,这些无依无靠的 孩子就慢慢地产生“被遗弃、不需要”的感觉。父母无条件的爱,尤 其是母亲的爱是一切儿童正常身心发展的先决条件, 若这些儿童得不 到这种赖以生存的爱, 心中就开始觉得这个世界可怕、 无情、 不可靠、 不公平等;带着这些负面情绪,孩子们长大后,会变成仇视、反抗、 暴力或怯懦、胆小、自卑。有些同学常因处理不好与朋友之间的关系 而苦恼。也有些学生因朋友越来越少,就怀疑世上没有真正的友谊, 也交不到真正的朋友,进而想离世隐居。 有这种感觉的孩子不仅会觉得自己不受父母欢迎, 而且相信自己 基本上不受任何人的欢迎。相反,一个得到爱的孩子长大后,不仅相 信父母爱他,而且相信别人也觉得他可爱,人际关系的早期经验就成 为他们以后处理人际关系的基础。 如果他们依恋和被关注的感觉得不 到满足,他们就会变得怀疑和不信任,包括对自己的不信任。 五、几种常见的神经症案例分析 (一)强迫症 强迫症又称强迫性神经症,是一种以强迫观念,强迫冲动作为主要表 现的神经症,患者能意识到这些症状不合理,不必要,但不能控制和 摆脱,深为焦虑和不安,中学生存在强迫症状的人较多,强迫症对学 生的学习,生活和在校适应有很大不良影响。 1、症状 (1)强迫观念,这是强迫症状在认知方面的表现,是强迫症的原
9

发症状。根据其霎时间上的顺逆可分为回顾性和前瞻性二类。回顾性 强迫观念主要表现为强迫怀疑,如脑内反复回旋律,别人对自己说的 话等,属强迫回忆;作业或考试后总觉得写错了字或做错了题,上学 路上总疑惑忘带书或文具等,属强迫怀疑。前瞻性强迫观念主要表现 为强迫性担心与焦虑, 唯恐发生某件不幸事件。 如总是担心考试失败、 挨老师批评,担心自己会发胖、得精神病等。另外,强迫观念还可能 是强迫联想和强迫性穷思竭虑。如看到小刀回想到割破手,属强迫联 想,而强迫性穷思竭虑则表现为脑中总是表现一些无意义的想法,如 “1+2 为什么等于 3”“先有鸡还是先有蛋”等等。 , (2)强迫冲动是强迫症的继发症状,往往是患者为缓解或对抗强 迫观念的苦恼而产生的。强迫冲动有称强迫意向,如某学生为回避对 考试结果的担心在考试时总觉得要大小便,但并不想去上厕所;有的 学生看到老师或父母总是想大声辱骂、吵闹或打架,表面上却顺从平 静,这些无法克制的冲动是出于对担心受到批评、责骂的对抗。 2、强迫症案例及分析 案例(略) 分析(略) (二)抑郁症 1、 症状 抑郁症又称抑郁性神经症,是由社会、心理因素引起的一种以持 久的情绪低落状态为特征的神经症,常伴有焦虑、躯体不适感和睡眠 障碍。抑郁症程度较轻,没有重性抑郁的精神症状,患者一般能基本 适应学校生活,但心理压抑、情绪苦闷,而且病情较长。
10

研究表明习得无助现象是抑郁症的核心。 习得无助:无论做什么事都没有好的结果。美国心理学家赛力格曼的 实验(把狗分为三组进行电击实验)略。生活中的失败也会导致习得 无助。 九种症状: 1、有抑郁的情绪,情绪上不满意,不开心,不愉快。2、对日常 的活动失去兴趣。3、没胃口。4、失眠。5、心理运动迟缓(思维 或动作迟缓) 。6、精力不足。7、感到无价值和内疚。8、思维能 力降低, 没办法集中注意力。 自杀的想法或行动。 9、 有五种现象, 而且持续两周以上,基本上就可以判定患有抑郁症倾向。 2、 抑郁症案例及分析(略) 现代医学证明,拥有一个健康的心理,对一个人的一生有着十分 重要的意义。青少年时期是精神疾病的多发期,更是不健康行为的孕 育期。由于直辖市心理活动状态的不稳定;认知能力的不完备;生理 成熟与心理成熟的不同步;对社会和家庭的高度依赖等,使得他们比 成年人有更多的焦虑, 会遭到更多的挫折, 因而更容易产生心理障碍。 面对学生复杂的心理状况,作为教育工作者,我们要在常规的教育活 动中渗入心理辅导内容,我们看到,中学生心理健康现状是不容忽视 的,它为我们亮起了警告信号,我们有责任挑起这副担子,着手尝试 去解决这些问题,使心理健康教育具有实际意义。 以上是关于中学生心理健康教育的一些粗浅的探讨,有不当之 处,还请大家批评、指正。谢谢!
11


更多相关文档:

初中学生心理健康教育讲座讲稿4

初中学生心理健康教育讲座讲稿4_初中教育_教育专区。初中学生心理健康教育讲座讲稿——叛逆期心理特点及其调适 各位同学: 下午好! 作为初二的学生,我们每个同学都进入...

中学生心理健康教育讲座

中学生心理健康教育讲座_其它课程_高中教育_教育专区。中学生心理健康教育讲座各位...2014教师资格材料分析辅... 2014小学教师资格考试《... 2014年幼儿园教师资格考...

中学生心理健康教育讲座发言稿

中学生心理健康教育讲座发言稿_演讲/主持_工作范文_实用文档。中学生心理健康教育专题讲座 主讲人:马睿 中学阶段,人在少年,无论身心发展还是人生发展皆处于关键时期, ...

中学生心理健康教育讲话稿

中学生心理健康教育讲话稿随着教育教学改革的不断深化, 中小学生心理健康教育越来...中学生心理健康教育讲 42页 免费 中学生心理健康教育讲座 6页 5下载券 中学生...

中学心理健康讲座稿_六篇[1]1

留守儿童心理健康知识讲座... 10页 免费 小学心理健康讲座稿 六篇 14页 免费 中学生心理健康系列讲座(一... 40页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;...

中学生心理健康教育讲座稿

中学生心理健康教育讲座稿_其它课程_初中教育_教育专区。选入三篇健康教育稿件,关于中学女生的那篇强烈推荐哦。中学生心理健康教育讲座稿(一) 一、 何为健康?什么是...

初中学生心理健康教育讲座讲稿

从小衣来伸手,饭来张口,连手帕、袜子都 不能洗,上学从来都要父母接送的,突然放学就把自己关在房间里,篇二:中学生心理健康 教育讲座稿 中学生心理健康教育讲座稿(...

中学生心理健康教育讲稿

中学生心理健康教育讲稿 黄龙德 随着当代社会的飞速发展,学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻 的变化。市场经济大潮的冲击,人们生活方式和价值...

初中生心理健康教育指导讲稿

初中生心理健康教育指导讲稿_其它课程_初中教育_教育专区。黄羊镇广场中学学生心理...5、将心理学常识讲座引进课堂 在学校心理健康教育工作中, 班主任是最适宜的角色...

青少年心理健康的方法(讲座稿)

青少年心理健康的方法(讲座稿)_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。讲座...心理健康教育的目的是使广大青少年认识心理健康对成才 的重要意义,树立增进心理...
更多相关标签:
中学生心理健康讲座 | 中学生心理健康讲座稿 | 中学生健康知识讲座 | 青少年心理健康讲座 | 中学生健康教育讲座 | 中学生心理讲座 | 中学生心理咨询讲座 | 中学生健康讲座ppt |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com