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网络教学课件设计存在问题与设计原则


网络教学课件设计存在问题与设计原则 摘要:本文通过研究在设计 www 课件过程中存在的问题及相应的 解决方法, 总结了超文本课件控制度、 参与度和创造度的关系框架。 并在此基础上,提出了设计 www 课件应该遵循的原则和方法。 关键词:www;超文本;课件;远程网络教学 中图分类号:g42 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2011) -11-00-01 一、www

课件面临的问题及解决方法 以 web 为基础的远程网络教学课件的设计涉及各门学科和领域, 它并不是教学材料的简单堆砌或是顺序组合,它还包含对课件使用 者的控制信息。一般课件设计的流程可分为:选择课题、 确定目标、 熟悉内容、创作稿本、制作素材、编制程序、调试运行、鉴定推广 等环节。 (一)主要问题及解决方法 www 上超文本课件的制作除了遵循上述流程外,还应注意以下问 题: 1、超文本空间的导航,以避免使用者在大规模超文本结构中迷失 方向 其中,使用者对超文本课件的浏览主要受三个因素影响:课件的 结构;课件提供的导航辅助;使用者采用的浏览策略。课件的结构 应该紧凑而有层次性,当信息以良好的结构组织时,使用者更易理 解。课件至少提供一种导航工具,如回溯(backtracking) ,加亮 链接(highlightinglinks) ,历史列表(historylist) ,书签 (bookmarks) ,鱼眼视图(fish-eyeviews) ,浏览指南 (guided-tours)等。浏览策略也因人而异,有宽度优先、深度优 先、宽度优先和深度优先相折中和随机等方式。 2、了解使用者的学习情况及需求,采用与需求相配套的指导和控 制方法,为不同使用者提供不同的学习路径 在超文本课件中,进行定位的一种方法是提供一个超文本结构, 标记使用者在课件中的位置。一个与传统教学材料结构类似的层次 化结构能够使阅读更为方便。为了支持与需求相配套的指导和控制 方法,可在课件运行环境中建立智能指导系统。使学习受使用者的 学习状态驱动。系统根据使用者的能力来引导他们。 3、优化用户接口 用户接口的优化与课件的设计方法、课件提供的学习工具有关。 结构明了的信息组织,言简意赅的导航提示以及多种功能的学习工 具都会提高用户接口的质量,加强学习的效果。 (二)超文本课件中控制度、参与度和创造度的关系 根据以上问题及解决方法,总结出超文本课件中控制度、参与度 和创造度的关系框架。立方体的长、宽、高分别表示创造度、参与 度和控制度。其中,创造度指使用者是否能够创建自己的学习材料 或建立它们之间的联系,而不仅仅是浏览学习材料;参与度指使用 者主动或被动地处理材料的程度;控制度指使用者控制学习材料, 特殊学习行为和策略的程度。一般的超文本课件在图中表示为靠近 坐标轴原点的立方体。它支持使用者控制,被动参与及浏览学习材 料。随着超文本技术和功能的加强,立方体将沿着相应要素的坐标 轴方向移动。 二、设计 www 课件的主要原则 综上所述,为了使超文本课件更好地展示信息,传播知识,我们 认为在设计课件时应注意以下原则: (一)材料的组织形式保持一致。 (二)文本与图形相结合,有利于阐明复杂概念。 (三)为使用者提供导航辅助。标有文字的小图标可帮助使用者 返回主页,进行前后页面控制。 (四)为减少文件大小,图形以 gif 格式存储。基于窗口的浏览 器,如 netscape,可在第一遍下载文本的同时,显示 gif 图形的轮 廓,使用者不仅可以立即访问文本和超链接,还可以对图形的大小 一目了然;也可以通过减少颜色来降

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