当前位置:首页 >> 其它课程 >> 昌乐二中“271”高效课堂模式解读

昌乐二中“271”高效课堂模式解读


“271”高效课堂模式解读 (一) “271”模式内涵 在昌乐二中听了专家报告,听了两节课,一节是指定观摩,一节 是自由选择听课。 “271” 对 课堂模式有了亲身感受。 那么什么是 “271” 呢? (1)学生组成方面:20%学生——特优生,70%学生——优秀 生, 10%学生——待优生。课堂上,要求教师既要利用好 10 名优 秀学生资源,又要给优秀学生提供“自助餐’,保证他们

学的更好,这 是第一层目标。第二层要通过小组讨论,促进中间部分学生“向上分 化” ,把其中 20℅转化成优秀生,以此扩大优秀生的比重。第三个目 标是把 10℅的后进生向 70℅的群体推进。从理论上消灭差生,充分 体现了教育对每个学生的尊重。 (2)学习内容方面:20%的知识——自学能会,70%的知识— —合作学会, 10%的知识——老师教会。 “2”就是自己学会的,’7” 是讨论巩固学会的, “1”是同学帮助,教师点拨学会的。 (3) “271”课堂模式的时间分配及内容安排:20%(约 10 分钟) ——教师指导、点拨、答疑,70%(约 30 分钟)——学生自学、讨 论、展示,10% (约 5 分钟)——学生自结、巩固、检测。 (4)学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案 中规定的作业,70%的时间用作下节课的预习,10%的时间进行预习 自查。 (5)生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼,70%的时

间是阅读、实践和社团活动,10%的时间用于处理个人日常事务。 (二) “271 高效课堂”模式立足于三个改变。 (1)教师角色的改变: “师长”变“学长” ,把学生推到前台, 自己退到后台,让学生自己跑。 (2)学生角色的改变:学生成为学习的主人,开放、自主、安 全的课堂,让学生的主动发展成为现实,摆脱了被动接受的局面。 (3)教室功能的改变: “教室”变“学室”“讲堂” 变成学生 , 自由发展的“天堂” ,教室成为知识的超市,生命的狂欢。 (三) “271”模式实施方法 1.“271 高效课堂”的五个基本步骤。 预习自学,自主探究 完成学案,训练应用 分组合作,讨论解疑 展示点评,总结升华 清理过关,当堂检测 2.高效学习动力之源。实施组织活动三驾马车,学习小组,行政 小组,科研小组。 (1)教师主动力:教师吃透新课标精神和教材及模块精髓,在 研究透学生的基础上,设计出恰当的学习目标、导学案及学生高效自 学过程的指导。 (2)小组长分动力:组织本组高效学习与其它学习小组竞争的 分动力。

(3)学生个人自动力:组成员完成个人学习效率目标自动力。 3.“271 高效课堂”的核心:让学习目标成为贯穿每堂课的路线 图。 (1)学习目标包括:知识与技能:①……②……;过程与方法: ①……②…… ;态度情感价值观:①…… ②…… ; (2)学习目标

应设计科学、要求具体、指导到位,切忌模棱两可; (3)板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角,不能擦掉; (4)学习目标要贯穿课堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。 4.教师学生双管齐下,保证课堂高效。 (1)教师要始终围绕既定教学目标组织教学活动:导入诠释目 标,讨论围绕目标,展示体现目标,总结回扣目标,把好方向盘,保 证课堂教学高效。 (2)学习小组长要根据小组成员学习实际,采 用“A 帮 B,B 帮 C,A 拓展”的分层互助模式,兵教兵,兵练兵,既团结互助,发 挥集体智慧,又让每一个人都实现“跳一跳,够得着”的学习目标。 5、“271 高效课堂”的四个着力点。 (1)高效学案——:高效课堂的路线图。高效学案是高效课堂 的基础和前提,要求所有学案都要提前一周编制。 (2) “444”课堂教学过程——每一节课都让学生学得精彩。 271 课堂教学过程的核心就是要遵循陶行知先生提出的“六大解放”原 则,在课堂教学过程中,最大限度地解放学生,改变教师观念,变原 来老师“教得精彩”为学生“学得精彩”。“444”就是要在课堂教

学中努力的方向,即:“四原则”是指课堂教学遵循“教为主导、学 为主体、思为主攻、练为主线”的教学原则。“四类型”是指课堂学 生学习类型分为自主学习、 探究学习、 合作学习、 演示学习四种类型; “四课堂”是指课堂要体现创新课堂的基本特点: 即努力构建开放的 课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂。 (3)小组建设——高效课堂成功的关键。 学习小组是自主学习 合作探究高效课堂教学的基本单位, 小组建设的成功与否在很大程度 上决定着学生高效学习的成败。 a.小组组成:4—6 人为一小组,由班主任协同各科老师根据 总成绩统一安排,合理搭配,确保每小组每科都有优秀同学和相对弱 科同学,组长就由本组学科最优秀的同学担任,可分科兼任。小组内 又将每两个同学结成一个互帮对子,互相检查,互相帮助。各科培养 好小组长,发挥小组长作用,组织本小组形成一个坚强的合作团体, 布置检查本组同学学习情况,组织发言展示等都要由小组长组织。 b.建设积极向上、 团结协作的小组文化: 各个小组都要根据小组实际, 在小组内部集思广益,讨论研究,制定本小组的奋斗目标、组训、组 规,甚至可以创作本小组的组徽、吉祥物、组歌、组旗等,让小组文 化成为联结小组成员的纽带。 c.为促进小组之间的竞争, 小组长的培训、 具体指导也尤为重要, 一开始时帮助各个小组正常启动,当学习流程熟练后,适当放手;还 要重视小组自治,小组每天计划和总结也作为小组评价的重要方面, 帮助、督促小组内部成员高效学习、主动学习。

(4)233 课堂评价——高效课堂的推化剂 。“2”是指高效课 堂的评价坚持“整体性评价”和“累积性评价”两个原则, 旨在调动 每一个学生的学习积极性,为每一个同学认真自学、热烈讨论、积极 展示提供源源不断的动力。“3”是指在坚持两个原则的基础上,将 两个原则又各细化为三个指标, 即整体性评价的三个指标: 参与率: a 我们要求每一个小组的每一个成员必须全员参与, 如果有一个同学在 展示过程中游离于小组之外,本小组优秀一票否决;b 精彩度:我们 以观摩方自发为展示方自发鼓掌喝彩的次数作为评价依据, 次数越多 越精彩; c 含金量:由老师根据展示方学生在展示内容要求的范围 内评价展示内容的容量、思维量、创新量。 累积性评价的三个指标:a 课堂表现:由老师和学生一起对展示 方的课堂表现评选出最优秀的三个小组颁发小红旗以资鼓励。b 小组 成绩:根据平时的诊断测试、单元测试以及其他大型考试的小组平均 成绩评选出每次成绩的前五名进行颁发小红旗奖励;c 晋级评价:这 是小组评价的表现形式,我们根据课堂表现和小组成绩两个评价指 标,对学生获得颁发小红旗的次数进行统计,进行累积晋级评价,即 不搞每周重新计分制, 只对每周表现进行点评, 并保留所有获奖纪录, 并按每 5 面小红旗换一个小星星、每 5 个小星星换 1 个小月亮、每 5 个小月亮换 1 个小太阳的晋级评价制度。 (四).“271 高效课堂”的意义。 1. “271 高效课堂” 老师给学生松绑,享受到的是学生自由 , 成长的感动,学生创新的火花不断点燃老师的灵感,让老师的专业水

平快速提高,老师由研究“如何教”变为研究“如何学” ,教学相长, 其乐融融。 2. “271 高效课堂” ,学生挣脱了老师的怀抱,自己跑得欢,自 由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长,学习成为享 受,学习效益大幅提高; 3. “271 高效课堂” ,提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、 和谐、安全的成长环境,学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心 灵。 4.“271 高效课堂”成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙: ——学生发展和教师专业成长的矛盾 ——素质教育和升学教育的矛盾 ——教书和育人的矛盾 ——学生个性发展和全面发展的矛盾 (五)“271”高效课堂模式的本质就是高层次的践行“自主、 合作、探究”的教学理念,最大限度的还原了学生学习原生态。 (完)


更多相关文档:

山东昌乐二中“271高效课堂”教学模式

二、“271 高效课堂”教学模式解读 昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂 教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高...

昌乐二中271模式解读

昌乐二中271模式解读_高考_高中教育_教育专区。昌乐二中271高效课堂解读所谓“271”模式,即课堂 45 分钟分别按照 2:7:1 的比例,划分为“10+30+5”。要求 ...

昌乐二中“271高效课堂模式”解读1

昌乐二中271高效课堂模式解读1_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。昌乐二中271 高效课堂模式解读昌乐二中根据“271 法则” ,开展学案导学和小组合作学习,建设...

2015昌乐二中教学模式 “271”高效课堂解读

2015昌乐二中教学模式271高效课堂解读_教学案例/设计_教学研究_教育专区。昌乐二中教学模式271高效课堂解读271高效课堂解读271高效课堂教学模式是昌...

学习山东昌乐二中“271”高效课堂模式简介

山东昌乐二中271高效课堂模式简介(一)“271”高效课堂的解读 昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出 了以课堂教学为核心,以“...

昌乐二中“271高效课堂”模式

昌乐二中271高效课堂模式_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。昌乐二中271 ...目标对本节内容进行系统的概括和总 结,从整体的角度分析重点,剖析难点,总结出...

昌乐二中“271”高效课堂模式解读

271高效课堂模式解读271高效课堂模式解读隐藏>> “271高效课堂模式解读 (一) “271”模式内涵 在昌乐二中听了专家报告,听了两节课,一节是指定观摩,一...

山东昌乐二中及其271高效课堂模式简介

山东昌乐二中及其271高效课堂模式简介_教学案例/设计_教学研究_教育专区。山东昌乐二中及其“271 高效课堂模式”简介(整理)一、昌乐二中的学校文化 (一) 、教育使命...

山东昌乐二中“271”高效课堂模式简介

271高效课堂解读271高效课堂教学模式昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发提出的。 它总结出了以课堂教学为核心,以“目标性...
更多相关标签:
昌乐二中271高效课堂 | 昌乐二中271教学模式 | 昌乐二中271 | 昌乐二中271模式 | 昌乐二中高效课堂ppt | 昌乐271 | 271高效课堂教学模式 | 271高效课堂 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com