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春1


《春》课后反思

星期一开设了一节校内公开课《春》。上这节公开课前,我进行了反复的思 考:怎样才能在一节课内上完《春》,怎样在《春》一文的基础上拓展,提升, 怎样才能充分调动学生的积极性,怎样才能“秀”。 开设设想,用读引领。在读中领悟作者的情感;在读中品味优美、生动的语 言文字;在读中学习作者的写作手法。后来,感觉太“秀”了。推倒重来:有感 情的诵读课文,体

验作者的感情、了解景物的特点、品味精彩的语言、拓展学生 的能力。在做课件时,我又想到:既然赏析,为什么只赏析语言,不能整体赏析 课文呢。怎样才能以整篇课文进行赏析,于是想到用推荐语的形式进行。以《汤 姆索亚历险记》为例,进行《春》推荐语的仿写,同时告诉学生写推荐语的角度: 内容、语言、写作特色、写作方法、作品意义、给人启示等。这个环节,既复习 了《汤姆索亚历险记》,又对《春》一文加深了影响,同时也提升了学生概括能 力。 上课时,让学生带着两个问题阅读。一是了解文章的写作内容(课前已经预 习)以及景物的特点(自己概括,小组讨论);感悟作者的思想情感;通过教者 范读、学生自由读、小组比赛读,学生讨论,回答问题。这一环节用去了一节课 时间的三分之二。这样下去,所有的环节是不可能完成了,只好舍去拓展延伸, 同时把撰写推荐语放到课后。事后想一想:所谓的拓展延伸(选几句古诗,试从 人体感觉的哪个角度写的),与课堂的内容脱节。纯粹是为了拓展而拓展,为了 环节而环节, 割裂了课堂的流程。 而把撰写推荐语, 改为拓展延伸, 似乎好一些。 由于没有充分备学生,备教材,所以这一环节没有实施。学生课后所写的作业, 也不太令人满意。 一节课的任务没有完成,只好再用一节课的时间分析课文。另外,自我感觉 到学生对于精彩句子的分析,还没有熟练的掌握,同时利用《春》这篇文章,讲 习如何赏析句子,从哪些方法赏析。 下面是收集网上的东西。 一、语言特色的赏析 1,本文语言生动、优美而又亲切自然,充满文雅的书卷气,特别是多用比 喻拟人的修辞手法, 生动形象地表现了??给我们展现出一幅??的画面,令人 读后久久沉浸于这种美的享受之中。 2,本文句式灵活多变,长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等,生动 活泼,摇曳多姿,尽显华彩,富有很强的节奏感和表现力,令人百读不厌,回味 无穷。

3,本文中的??,抓住了??的特点,运用??几个极富表现力的动词, 把??写得惟妙惟肖, 给我们展现出一幅??的图画, 令人读后有身临其境之感, 所见之景如在目前。 4,本文所表达的??感情,深沉隽永,感人至深,读者无不为那份真挚而 浓烈的感情而动容,始知天下??之情与共。 5,本文语言极富夸张、讽刺的味道,特别是??几句,把??的形态刻画 得入木三分,令人捧腹大笑之后又进入对??的深深思考,令人受益匪浅。 6,本文语言极富哲理,特别是??几句,告诉我们??,使我们读后懂得 了??的道理,并能启发我们对??进行更深层的思考,令人受益匪浅。 二,写作手法的赏析 1,小中见大:本文从我们所熟知的??入题,抓住??的??特点,让我 们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。 (或从平常小事中体现出了崇高的思想 境界;或从平常小事中表现出美好的精神品质。)例, 《哨子》 《帆》 《萤火虫》。 2,对比:本文巧用对比,把??和??巧妙地呈现在读者眼前,让读者很 自然地从对比中感觉到??的变化(或说优劣好坏),从而鲜明地表现出??。 例,《范进中举》 3,象征:本文运用象征的写作手法,抓住了??与??相似的特点,通过 对??准确的描写刻画,更好地达到了表现??的目的。例,《白杨礼赞》 4,巧合:本文巧妙地运用了巧合,??,既在读者的意料之外,却又在生 活的情理之中,很好地表现了主题,令人读后不免颔首称许。例, 《麦琪的礼物》 5,抑扬:本文运用了抑扬之法,作者的本意是??,而先??,令读者更 全面深刻地认识??,使所表现的对象更丰满,更鲜明。例,《白杨礼赞》 6,衬托:本文运用了衬托之法,用??的??衬托??的??,使作者对 自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前, 增强了文章的表现力。 例, 《白杨礼赞》 7,烘托:本文大量运用环境烘托,把表现对象的??心理,放在一个?? 的环境里,更好地表现了人物的内心世界,增强了文章的表现力。例,《孤独之 旅》 8, 托物言志: 本文巧妙地运用了托物言志的写法, 作者紧紧抓住??的?? 的特点,精心刻画,从而含蓄地表达了作者??的理想(或人生观或生活态度或 精神品质)。例,《爱莲说》 9,卒章显志:本文运用了卒章显志的写作手法,层层铺叙,直到最后才突 然揭开谜底,??,令人有恍然大悟之感,然后又转入深深的思考。

10,悬念:本文巧妙地运用了悬念的写作手法,先把??抛给读者而又并不 说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到了表达自己主题 的目的。 注意:中间打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加。 赏析文章写作知识精要 写作赏析文章,重在“赏”、“析”“评”,即鉴赏、分析、评价原作。而 赏析的关键就在于读懂原文,审清题干,把握写法细节。具体说来可从以下几个 方面入手。 了解考查角度,打好基础知识 1、赏析作品的主要思想及其表现。 这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度, 分析作品运用了哪 些主要的艺术手法,表现一个怎样的主要思想,反映了怎样的社会现实,指出作 品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有:主题深刻、立意深远、意韵 丰富、含蓄蕴籍、言近旨远、意在言外、深刻独到等;主要的艺术手法有: 渲染、 烘托、对比、想象、联想、象征、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。 2、分析作品的形象。 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、 能激发人们感情 的生活图案, 通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形 象主要应从两个方面进行分析: 一是提示人物的典型意义,二是简要分析人物主 要的性格特征。 3、赏析作品的艺术手法。 文学作品的艺术手法是多种多样的,主要包括以下几个方面: (1)表达方式,如叙述、描写、议论、抒情、说明; (2)叙述种类,如顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙等; (3)表现手法,如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、比小见大、先 抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、虚实结合、点面结合、明暗结合、托 物言志、寓言寄意、用典、讽喻等。 (4)描写方式,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写 等; (5)描写技法,如以动衬静、动静结合、声色结合、侧面描写、细节描写、 简笔勾勒、工笔细描、白描等;

(6)抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于 景、托物言志)等; (7)意境的创设、修辞的运用(比喻[分为:明喻、喑喻、借喻、博喻]、 白描、拟人、衬托(反衬、陪衬)、顶真、对比、对偶、反复、反问、反语、互 文、借代、设问、排比、夸张、双关、用典、引用、象征、通感)等。 4、谈谈作品的构思技巧。 作品的构思技巧主要包括以下几个方面: (1)写作思路,如由此及彼、由表及里、由浅入深、由实到虚、由一个方 面到几个方面巧妙勾连,层层铺垫;步步递进,层层剥笋等; (2)文章线索,如以某个中心事件为线索,以人、物、感情、时间、空间 为线索,彩线串珠,明暗双行,行散神聚等; (3)层次结构,如总—分—总、总—分、分—总、分—分; (4)结构方式,如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等; (5)选材特点,如生动典型、来自生活、新鲜亲切等; (6)行文布局,如开门见山、卒章显志、画龙点睛、层层深入、过渡自然、 首尾照应、伏笔铺垫、欲扬先抑、跌宕起伏、张弛有度、详略得当等; ⑺整体构思,如对比对照、正反映衬、层层推进、以小见大、反弹琵琶、逆 向思维等; 5、鉴赏作品的语言。 ⑴分析作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、 深刻等; ⑵品味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、 简明、含蓄、深沉等; ⑶辩析作品所运用的修辞手法及其表达效果, 修辞手法有比喻、 比拟、 设问、 反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等;表达效果有通俗 易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙 惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分. 诙谐 幽默、辛辣犀利等。

如何赏析句子

句子赏析是近几年语文试题中常见的一种题型,我们可以从以下几方面分 析: 1、从修辞的角度入手 修辞常见的有八种 (即比喻、 比拟、 夸张、 排比、 对偶、 反复、 设问、 反问) , 它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象 的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象,给 人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂。 又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的 短语或句子排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。用它说理可使论 述详尽,条理清晰;用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力;用它叙 事写人,能使描写细腻深刻。 例句A: “森林是雄伟壮丽的, 遮天蔽日, 浩瀚无垠。 风来似一片绿色的海, 夜静如一堵坚固的墙。” 赏析A:以“海”、“墙”作比喻,写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字 表,我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 例句B:“多少年过去了,风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土,瘠薄而细 密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子,让雨水把它们唤醒。坡上青翠 的小苗讨得阳光喜欢了,阳光便慷慨地抚爱它们。” 赏析B:本句用拟人手法,赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性,让我们 感受到生命的获取原来如此的诗意,与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比,很自 然地引出下文。 2、把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。在 赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。 例句 A:“狂风呼啸,气浪灼人,沙石飞腾,岩浆横溢,霎时天昏地暗,山 崩地裂,好像到了世界的末日??” 赏析:这是描写最初地质突变时的情景,一句话一种景象,字虽不多,形象 生动,让人如临其境,同时也交代了峡谷的来源。 例句 B:“你似乎深不见底,宽不可测,没有人见过你的全貌。虽然你拥有 珍贵的树木,这大自然无价的财富,然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平 啊,你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸,以致 使你沉入这黑暗的深渊,熬过了那么漫长的岁月?”

赏析:作者用第二人称手法,面对面地直接抒发感情,强烈表达了自己对峡 谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。 3、 结构方面的作用 一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些 词语或句子就起到此方面的作用。 常见的有: 承上启下、 前后呼应、 总结上文等。 4、分析句式特点 常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反 问句、倒装句等。 例句:阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是公平的么?峡谷莫非不明 白? 赏析: 作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议,“莫非”一词更 让人感受到作者的怨恨之情。 5、写作手法角度 要点提示:包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、 想象联想等手法。 例句:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高,但它却可以自豪地宣布:我 是森林!” 赏析:小草比树木高的原因不是因为它本身,而是借用地势;而树木凭的是 自身的优势,这里运用对比手法,写出了作者对地下森林的欣赏之情。 同学们,记住一些规律是必要的,但认真阅读课文,用心去体会句子,说出 你的理解、感受才是最重要的。祝你们进步!


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