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排球正面双手传球--高中


排球正面双手传球说课稿
一、设计思路 现行课程标准(水平四)目标中发展运动技战术能力中提到,达到水平目标时,学 生将能够基本掌握一两项球类运动中的技战术。 排球作为常态课一项重要的球类内容, 技能 学习课时安排相对较多,但学习效果往往不尽如人意,特别是排球正面双手传球,学生由于 怕伤手指,在初始学习动作时,很容易形成各种错误动作。本课首先通过对器材的改造,用 自制的纸球

代替普通排球,对缓解学生的伤指心理有积极意义;然后,通过各种辅助方法: 推球法、绳子固定手型法、两人合作放球法等来固定学生的手型,建立正确的表象,提高学 习的有效性。学生接触自制的器材容易激发练习的热情,将技术动作简单化,用正确的手型 “推球”,可以让更多学习排球传球存在畏惧心理的女生重新找回学习的快乐和信心。
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学情分析 我所任教的八年级女生有一定的排球垫球基础,特别是排球的准备姿势和移动, 在以前的课上我强调的特别多,因此,可以直接教传球的手型。从 身体素质分析,女生的 上肢力量和手指力量都较弱,手指关节灵活性不是很好,这是学习的一大难点;其次,学习 的群体心理影响,由于接触排球垫球时,学生曾经感受到击球部位的疼痛,甚至红肿,当时 我用护腕和袖套来保护,现在直接用手指接触,其心理防御机制引起的消极心理可想而知, 这又是急需克服的难点;最后,任教的四个班女生,学习积极性普遍较高,意志力较强,特 别是有一群学习刻苦的学生带头,整个学习气氛积极、向上。

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教材分析 传球是用全身协调力量并通过手指、手腕的弹力,将球传至一定目标的击球动作,正面 双手传球是排球教学单元中比较难掌握的技术, 它是垫球和发球单元技能后的又一项重要教 材,是为后阶段组织教学比赛打好技能基础。从常态课中看,学习掌握好正面双手传球技术 对于双人合作“打垫”的开展具有现实意义。 四、教学重难点分析 1、教学重点:固定的击球手型 2、教学难点:克服伤指心理,提升自信心。 五、教学目标分析 1、认知目标:了解排球正面双手传球,熟记“拇指一字型,食指八字型,双手成半球 型”这一手型口诀。 2、技能目标:80%的学生能掌握正面双手传球的手型动作,并能初步运用弹指击球的手 法;20%的学生能在教师和体育骨干的帮助下初步形成正确手型。

3、情感目标:通过两人相互之间的“放球”来学习合作技能,并能交流手指触球感觉, 善于和教师进行交流分享学习的快乐,克服害怕心理。 六、教学流程分析
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准备活动 1、渗透基本手型,让学生记手型口诀“拇指一字型,食指八字型,双手半球型”。 2、利用“变换排头法”进行慢跑热身,并初步运用固定手型将球传给同伴,做到每生一球。

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基本部分 1、主要运用如下教法和学法: (1)替代法:用纸球代替普通排球 (2)绳子固定法:用细布条将手指的各个指间关节系好,先让学生做好基本的手型, 然后用绳子固定好,注意拇指需要有一定的活动性。 (3)两人推球法。两人用正确的手型将球向额前上方推出。 (练习 2—4 分钟) (练习 5—6 分钟)

(4)两人合作放球法:基本手型放球 (练习 8 分钟左右):放球——向上弹球法;放球— —固定和弹球向结合。 5、指关节和移动针对性素质练习 (1)女生用基本手型传足球、篮球,两人一组合作放球练习。男生可以双人传实心球,注 意安全。 (2)移动步法练习,并步、滑步和交叉步。
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放松部分 (1)学生走跑交替,交流学习心得,教师随同,问题引导。 (2)上肢击打放松练习。 (3)教师本堂课小节。 七、预计生理、心理负荷 1、平均心率 120 次/分。 2、最高心率 150 次/分。 3、心理负荷:心理有一定的紧张度,表现在怕伤及手指,丧失参与信心。 八、教学理念分析 1、运用各种简易、有效的辅助方法,让学生在和谐、安全的氛围中掌握正确的运动技能, 达到“由浅入深,深入浅出”的教学效果。 2、教师在课堂上能充分放手,将课堂彻底还给学生,只是在学习中演绎促进者、学习伙伴 的角色,学生完全自主学练。


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