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初中思想品德新旧课标比较观点综述


初中思想品德新旧课标比较观点综述

作者:鱼儿 华南师范大学

2003 年 5 月教育部印发的《思想品德课程标准(实验稿) 》,这是初中思 想品德课程改革中的一件大事。初中新课标继承和发扬了旧课程的优点,在诸多 方面有了创新和突破。同学们在“高中新课程在线”网站的 BBS 论坛上也各抒己 见,就初中课标的性质、基本理念、设计思路,课程的总

目标和分类目标、内容 标准和实施建议方面作了新旧对比,并提出了自己的独立见解。 一、课程的性质方面: 大家一致认为旧课程性质是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思 主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程;而新课程是为初中学生 思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程, “思想性” 人文性” 具有 、 “ 、 “实践性”“综合性”的特点。 、 二、在课程的基本理念方面: 同学们都认同新课标的基本理念的观点——初中学生逐步扩展的生活是本课 程建构的基础, 帮助学生学习做负责任的公民、 过有意义的生活是本课程的追求, 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循 的基本原则;也有一些同学就某个理念发表自己的深刻见解:如有的同学把积极 实践相统一原则理解为知行统一, 也有学生一针见血地指出最根本的理念是促进 学生的发展。 三、课程标准的设计思路方面: 在这方面发表观点的同学认为,新的思想品德课程设计以心理、道德、法律 和国情教育等内容为横坐标, 以成长中的我、 自我与他人、 自我与社会为纵坐标, 作为内容整合的逻辑。新的思想品德课程标准在设计思路上统筹考虑了 1.编排 上如何取舍;2、思想性如何体现;3.国家的要求与学生身心发展的需求关系如 何处理;4.人生观如何引导。 四、课程目标上的比较 总目标同学们都比较认同,认为比较全面完整,同时体现出加大品德教育的 力度。在分类目标上, 有些同学认为,与旧课标相比,新课标在目标分类上有 创新性 ,目标理念的科学性、与时俱进性和目标的人文性。新的课程标准完全 改变了现行课标“识记” “理解” “运用”的梯级认知目标体系,而是以情感、态 度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标。 五、 在内容变化上 同学们的讨论观点认为, 初中思想品德课程标准跟原初中思想政治课课程标 准相比,进行了大幅度的改动。在大幅度增加和突出心理健康和道德教育内容同 时,适当地调整了法制教育和国情教育的内容。这次课程标准的研制,主要的变 动是把“社会发展简史”调整到“历史”或“历史与社会”课程中去,同时根据 初中学生思想品德形成的需要,增加了道德特别是公德教育的内容。形成了在初
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中阶段思想教育以品德为核心的基本体系。新《课标》要求在内容的编排上,从 初中学生的认知水平和生活实际出发,打破传统的课程内容以学科知识体系为 主,以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线,对心理健 康、道德、法律和国情等内容进行有机的整合。 六、实施建议 关于初中新课程的实施,在这方面发表观点的学生罗列《全日制义务教育思 想品德课程标准(实验稿) 》中的四点教学建议较多:如 一、坚持正确的思想导 向 ;二、强调联系生活实际 ;三、引导学生自主学习 ;四、注重学生的情感 体验和道德实践 ;对于自己如果在真正的教学中怎么实施谈看法较少,这可能 与我们同学还不具备教学经验有关。 另外,除了上述几个方面同学们发表较多的看法外,也有一些同学就教材的 编写建议认为, “教材编写建议”为教材编写提供了更大的空间。在评价建议方 面,认为新课标在评价内容的结构和地位、目的与原则、指标和方法、对象和主 体与旧课标都不同。 初高中新课标的颁布和教材的实施已经有一段时间了, 对于我们即将走上讲 台的准老师来说,深刻认识初高中新课标的内涵和特点,比较与旧课标的不同, 为我们在今后的教学中更好地把握新课标的理念, 生动熟练地实施新教材具有重 要的指导作用,希望同学们加以重视。

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