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新材料作文的审题立意(教师版)


新材料作文的审题立意(教师版) (2013-5-10) 一、不同新材料类型的审题方法 1、有明显体现题意的关键词句——(方法)找寻关键 分析内涵 怎样找到关键词句?①材料中议论性、总结性的词句 ②材料中反复出现的词句 ③人物之间的对话 【材料】 无论是自然界,还是社会,抑或人生,都存在吸收与给予的现象。有人强调吸收,有人强调给予,也有人既 吸收也给予。由于立足点不同,给出的答案也

会不同。 【分析】 关键词:吸收——索取 给予——奉献 关键句: “有人强调吸收,有人强调给予,也有人既吸收也给予。 ” 立意为:讨论索取和奉献的关系。 2、并列相关类(言论观点、行为事件)——(方法)求同存异 辩证分析 (做到两个“同时” )①找出多则材料内涵上的相同点或相似点,同时也不能忽略他们之间的差别。 ②辩证分析几则材料之间的关系(相互补充、相互对立等) ,同时又要有侧重点。 【材料】①乔布斯说: “不要为别人而活。 ” ②爱因斯坦说: “只有为别人而活的生命才是值得的。 ” 【分析】相同点:怎样活着才有价值?为别人?还是为自己? 差别:材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右,要坚持自己的信念,走属于自己的道路,实现自己的价值。 材料②“为别人而活”是强调奉献精神,用自己的力量帮助别人,实现价值的升华。 辩证分析:两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来, 就既全面又合理。 因此,可以提炼这样的观点:既要坚持自己的信念,实现自己的价值,又要有奉献精神,实现价值的升华。 3、人物叙事类(真人真事、传说故事)——(方法)概括情节 以果推因 ①整体概括材料的主要情节。②联系生活实际,从人物事件的结果分析其原因。 【材料】 古时候有个很有才能的人在朝里做官。一天,他接到皇帝旨意,安排他去放牛。这个人并不觉得委屈,而是 一心一意地放养牛群。他早起晚睡,把牛喂得个个体格健硕,毛色顺亮。皇帝见他不计得失,不图名利,把养牛这样的 小事都做得如此好,于是便委以大任,让他担任宰相。一下子从一个放牛的变为万人之上、一人之下的重臣,这个人依 然全心为公,为人谦逊,一点架子也没有。他还常常深入民众中,了解民间疾苦,深得百姓爱戴,政绩非凡。 【分析】 主要情节:皇帝安排官员去放牛,官员认真放养牛群,做得很好,后来皇帝就任命官员担任了宰相。 结果:皇帝任命官员为宰相。原因:官员放牛做得很好。 放牛和作宰相分别对应小事和大事。联系生活实际,很多人都想成就一番大事,但是却对一些小事嗤之以鼻,不屑 于去做。 由此得出材料的立意:①先做好小事,才能成就大事。②以成就大事的心态去做每一件小事。③不管事情大小,都 要认真对待每一件事。④不管处于什么岗位,都要爱岗敬业,做好自己我分内的事。 4、寓意象征类(寓言故事、具有寓意的人物场景)———(方法)透过表象 联想到人 透过材料的表象,理解寓意。进行“由物及人”“由事及人”的联想,即由材料中的物联想到人,由材料中的行为 、 事件联想到人的生活实际,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立论点。 【材料】三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁,说: “我喜欢甜的。 ”一个人买了一杯咖啡,说: “我就喜欢这又苦又甜 的滋味。 ”还有一个人买了一瓶矿泉水后说: “我喜欢淡淡的矿泉水。 ” 【分析】 1、各个意象的寓意①买:选择。②买的原因:喜欢。③(果汁、咖啡、矿泉水)饮料:兴趣爱好、人生道路、生活 方式、价值观等等。④(甜的、又苦又甜的、淡淡的)口味:特点、风格各不相同。 2、分析各个意象之间的关系,由此得出材料的立意:①选择自己喜欢的人生道路,不要跟随别人的脚步。②选择自 己喜欢的生活方式,不要在意别人的看法。 二、课外审题立意训练 1、 周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加 速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!” 我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈 妈跟前。 妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余 的顾虑。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【写 作指导】抓住材料最后妈妈的话,写准确不难。 妈妈说: “你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的 顾虑。 显而易见,核心话题是“丢掉多余的顾虑” 。 2、台湾漫画家蔡志忠说: “如果拿橘子来比喻人生,一种橘子大而酸,一种橘子小而甜,一些人拿到大的就会抱怨酸, 拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的,拿到酸橘子会感谢它是大的。 ” 请全面理解材料,可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体(诗歌除外),确定标题;不要脱 离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 【审题】如果拿橘子来比喻人生,一种橘子大而酸,一种橘子小而甜,一些人拿到大的就会抱怨酸,拿到甜的又会抱 怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的,拿到酸橘子会感谢它是大的。 全面理解材料 “整体感知”,就是全面理解材料,把握材料的中心寓意。 (1).“如果拿橘子来比喻人生” ,它是理解材料中心寓意的线索, 橘子有大有小,有酸有甜,就是提示我们抓住材料的本质即材料的中心寓意—— 人生也有顺利有坎坷,有成功有挫折有失败,有如意有不如意,有完美有缺陷……人生不如意事常八九。不变的是橘 子,但是你的改变,却收获了不同人生。 (2). “一些人” 会“抱怨酸”、“抱怨小” (3).我”“庆幸它是甜的”、“感谢它是大的” 中心寓意:人生状况不同是客观存在,无法改变,要想活得轻松快乐,只能改变自己的人生态度。 【最佳立意】① 正确看待人生中的得与失,不要患得患失。② 处在任何环境中,都要从良好角度寻求优势。 3、 陈小姐带着在 BB 车中熟睡的 1 岁大的孩子乘公交车,司机让陈小姐将 BB 车折叠放好,否则就多交 1 元的行李费。 陈小姐表示,如果把车折叠起来会把孩子弄醒,而车上没有空座位,把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求 非常不合理,坚决不交这 1 元钱,而司机则拒不开车。为了这 1 元钱,陈小姐与司机“对峙”数小时,其间陈小姐多次 报警,警察两度出警,车上数十人被迫转车。最后,在警察苦口婆心的劝导下,陈小姐搭乘警车回家。 此事引起了社会各方的反响,议论不一。 要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意、文体、标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作、抄袭。 可以采用“因果推断”的方法进行。人的行为受思想的支配。有什么样的思想就有什么样的行为,反之,有什么样 的行为就反映了他有什么样的思想。我们把这作为立意的出发点,就有可能容易把握到材料的精神实质。 一般说来材料作文的审题角度不是唯一的,如果出现多个人物,每一个人物都可作为一个角度来审视,在审视时抓 住他的行为与思想之间的关系。 (1)、从乘客的角度。她认为公交公司的规定不合理,她有实际困难得不到及时的帮助而使她作出“对峙”,报警等一 系列让人匪夷所思的举动,她这样做对不对呢?我们应该怎么看,从肯定她的角度可以这样立意:坚持原则,维护个人 的利益。从批评她的角度则可以这样立意:不能因为一己私利而罔顾他人的利益。 (2)、从司机的角度,他执行公司的规定本身没有错,但没有从实际出发灵活处理而造成这场原本可以避免的混乱,因 而可以这样立意:社会效益与经济利益发生冲突时,应以社会效益为先。应该有社会责任感,人与人之间应该发扬友爱 互助的精神。 (3)、从双方的关系来立意。如果交战双方都能本着互谅互让的态度来解决事端,这样的事或许就不会发生了。因此可 以这样立意:人与人之间要有谦让的精神,要学会忍让,学会让步,学会礼让,学会体谅他人,为他人着想等等。 能选取上面的其中一个方面的立意来写都可以认为是切合题意的。 偏题或离题:(1)坚持的真正含义。(2)放弃也是一种美。(3)金钱害人。(4)和谐社会。(5)坚守信念。 4、 船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后,顺便将漏洞补好了。过了不久,船主给漆工送了一大笔钱。漆工说:“工 钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说:“那是顺便补的。”船主说:“当得知我的孩子们驾船出海, 我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来,所以我感谢你!” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【写作指导】新课程作文题应该说是最具有寓意的材料作文题了,延续了可写性强的一贯特点。角度有: (1)漆工的角度可写性最强:顺便补漏洞,干了职责以外的事,且不张扬,不求回报。 A、职责有内外的区别吗; B、修补漏洞、杜绝不良人人有责任; C、做好事不张扬、不求回报; D、和谐 社会需要人人尽力; E、莫以善小而不为; F、小漏洞和问题如果不及时处理,必将危及整体发展。等等。 (2)船主的角度:懂得感恩,做好事者以应有回报。这是社会和谐发展的必要条件。 (3)船有象征意义:船、漏洞、出海平安归来共同构成十分积极的象征意义。


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