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【语文】2011届高三一轮复习:标题作文审题立意方法点拨教案


标题作文审题立意方法点拨

一、命题趋势: 命题趋势: 标题作文又叫命题作文,就是命制作文的题目让学生根据所出示的题目进行作文。命题 作文包括全命题作文和半命题作文两种形式。 近几年, 高考命题作文题应引起我们的高度重视。 譬如 2006 年北京卷的 《北京的符号》 、 上海卷的《我想握住你的手》 、天津卷的《愿景》等;2007 年江苏卷的《怀想天空》 、上海 卷的《必须跨过这道坎》 、湖南卷的《诗意地生活》等;2008 年天津卷的《人之常情》 、安 徽卷的《带着感动出发》 、湖北卷的《举手投足之间》 、重庆卷的《在自然中生活》 、浙江卷 的《触摸都市》或《感受乡村》 、江苏卷的《好奇心》 、广东卷的《不要轻易说“不”。以上 》 所举的这些高考命题作文题让我们感到高考命题作文已经和新材料作文、话题作文形成了 “三足鼎立”之势。 二、命题议论文的题型: 命题议论文的题型: 大致可以分为十一类: 论点型题目本身就是文章的论点。如《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》 《知足-、 庸人的哲学》《勤能补拙》等。 、 概念型用一个概念提出要论述的问题。如《说习惯》《谈"穿着打扮"》《"时髦"小议》 。 、 、 以"谈意气"为题,写一篇议论文等。 关系型出现两个或两个以上意义相关的概念,表明要论证它们之间的关系。如《个人和 集体》《人格与国格》《天才?勤奋?条件》 以《位置与价值》为题写一篇作文、 《人与 、 、 、 路》 。 对比型用两个可以对比的概念或事物来命题,要求论证两者的对比或转化关系。如《自 卑与自负》《失败和成功》《电脑和人脑》 《生有所息 生无所息》等。 、 、 、 比喻型选择能作为比喻和类比的事物命题, 要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。 如 《清流与活源》《科学家和春蚕》《赏花?育花?护花》等。 、 、 象征型选择有象征意义的事物命题,要求论述事物所象征的某种精神和品格。如《"绿 叶"赞》《路标》《小草的风格》等。 、 、 评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。如《鲁迅的精神》《论雷峰塔的 、
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倒掉》《评"仓廪实而知礼节"》 《北京的符号》等。 、 、 引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题,要求借题发挥,展开议论。如《从"萧 何追韩信"谈起》《从柔石的"损己利人"说开去》《熊猫废物箱的联想》 以“说‘安’ , 、 、 ”为 题材, “安”字含有“安定”“安全”“安宁”“安逸”以及“安于”……等意思,自行选 、 、 、 定角度写议论文。以《安》为题,写一篇议论文 。 《肩膀》等。 考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题,要求查核并发表议论。如《"一言堂" 小考》《赌博的由来》《"下笔如有神"新解》等。 、 。 感想型以读后感或观后感的形式命题,要求发表自己的感想并进行议论。如《读〈拿来 主义〉有感》《有感于雷军长的"当头棒喝"》《影片〈鸦片战争〉观后》等。 、 、 批驳型针对不同意的观点或看法,用反诘或质疑的句式命题,意在批驳。如《"知识越 多越反动"吗?》《斥"人生就是一件交易"》《"忠于原著"质疑》等。 、 、 审题时要从题目本身去揣摩题意,确立论题,展开议论。要分清概念型命题和关系型 命题的异同,虽然都由概念命题,但前者是阐述一个概念,后者要论证两个或两个以上的相 关概念之间的关系;要理解对比型、比喻类比型、象征型命题的特点和要求,特别是比喻类 比型命题,要做到比喻贴切,紧扣"类比点",充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理 之间的共同属性; 抓住命题中提供的自然现象和自己熟悉的生活现象两者之间的类比点, 从中类推出所蕴含的共同道理时,选择的生活现象越典型,蕴含的道理就越带普遍性、议论 就越具有深刻的现实意义;要辨明评议型、引申型、考证型、感想型命题的细微差别,评议 要求评事议理,引申要求借题发挥,考证要求查核证实,感想要求夹叙夹议;审题时如把握 住这细微的差别,议论时就能精确地体现命题意图;对批驳型命题,要审视并明确对方的立 论错在何处,讲究"针对性的批驳",不可自说自话,言不及题;即使遇到论点型的命题,似 乎一看便知,也要逐字理解论点的含义,不可望文生意。 三、审题方法点拨 1、 挖掘寓意法 寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义,有些作文题目,除了直白说法以外,还有一 种比喻说法或者象征说法, “挖掘寓意法”就是挖掘其比喻义或象征义的方法。对于寓意性 的命题作文审题立意要注意两点: (1)寓意性的命题作文,当然可以写它的本义,但一般不 是“就事论事”地写它的本义,而是重点写出它的寓意,即便你的作文要从其本义入手,但 最终还得要写出它的寓意,这样才会使主题得到开掘。 (2)寓意性的命题作文题往往是一种
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具体事物,因此,它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理 解最深的一点去写作文。否则,就难以把作文写得情文并茂。 【典例精选】 2006 年高考作文(辽宁卷) 题目:肩膀。要求:除诗歌外,文体自选。不少于 800 字。 【审题指导】 “肩膀”是一道寓意(比喻义)性的命题作文题,实体的肩膀谁都知道,但要写成作文 就一定得找到实体意义之外的意义,即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是 用来干什么的呢?——担当、 承受; 是用来承担什么的?——责任、 勇气等。 只有这样立意, 才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点,作者可以捕捉到自己 最熟悉而又理解最深的一点(寓意)去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深, 那么可以依托着“铁肩担道义,妙手著文章”等来写。类似的题目还有如 2007 年高考作文 上海卷的《必须跨过这道坎》中的“坎” ,其寓意(比喻义)为“成长、发展、前进过程中 遇到的障碍、困难、矛盾和不合。如家庭变故、升学挫折、心理失衡等” 。又如 2007 年高考 作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光”比喻(象征) “希望” “真诚的心” “浓浓的爱” 等。 【类题训练】 阅读下面的文字,根据要求作文。 一天,公司总经理叮嘱全体员工: “谁也不要走进 8 楼那个没挂牌的房间。 ”但他没解释 为什么。在这家效益不错的公司里,员工们都习惯了服从,大家牢牢记住了领导的吩咐,谁 也不去那个房间。一个月后,公司又招聘了一批年轻人,同样的话,总经理又向新员工重复 了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事们纷纷劝他,冒这个险干吗,不 听总经理的话有什么好果子吃?而小伙子执意要去看个究竟,他轻轻地叩门,没有人应声。 他随手一推,门开了,不大的房间中只有一张桌子,桌子上放着一张纸条,上面写着: “拿 这张条子给总经理。 ”小伙子很失望,但既然做了,就做到底,他拿着纸条去了总经理办公 室。当他从总经理办公室出来时,不但没有被解雇,反而被任命为销售经理。 请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。要求自定立意,除诗歌外,文体不限,不少于 800 字。 【审题指导】
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命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语, “门”是中心词,它的本义是指房屋、 车辆等的出入口,它的比喻义(寓意)是指人生、事业等的出入口。 “虚掩着”是修饰语, 点明了“门”的特点——只要去推,便可打开。如果你的写作选择了本义实指的“门” ,那 么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等,由此来生发出 为文、为事、为人之道,最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义 上。如果你的写作选择了比喻义的“门” ,那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨 的凝结点——知识的大门是虚掩着的,只等“不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”的人 去推开;生活的大门是虚掩着的,只等“能体味爱心,而又能付出爱心”的人去推开;事业 的大门是虚掩着的,只等“勇于开拓,敢于创新”的人去推开等等。 2、增加内涵法 有一些命题作文题比较宽泛,有时让人摸不着边际,可以采用“增加内涵法” ,即在理 解命题作文题的内涵和外延的基础上, 在题目的前或后或中间加上限制词, 增补新的信息或 新的因素,从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。 【典例精选】 2008 年高考作文(湖北卷) 题目:阅读下面的文字,根据要求作文。 你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流 浪狗走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道 地推人?一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦身而 过?你怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你, 独处时如何 与自己相处? 请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自 己。自选角度,以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求:自定立意,自定文体,不少于 800 字。 【审题指导】 “举手投足之间”是一个偏正结构的短语,题目所涉及的范围很广,在审题时,可以先 把它当成是半命题作文,运用“增补信息法” ,增补新的信息,将短语补充成一个句子,在 补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考” “体味举手投足之间的感情” “举手投足之间,能反映一个人的内心世界” “举手投足之间,反映一个人的道德修养” “举
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手投足之间,反映一个人的品质和学问” “举手投足之间,可以改变一个人的一生,可以改 变一个国家的命运,甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。 【类题训练】 题目:担当,在词典里的意思是“接受并负起责任” 。担当是一种态度,也是一种行动。 担当可以为自己、他人,也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟,请 以“担当”为题,写一篇文章。 【审题指导】 运用“增加内涵法”补充成分,一是可以补充宾语,回答出“担当”的对象,如“担当 责任” “担当义务” “担当道义”等;二是可以补充主语,回答谁“担当” ,如“我担当责任” “每个人担当义务” “教师担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去 写即可。 3、抓关键词法 题目中最能体现题旨的关键字词,也就是写作的重点。偏正结构的题型,其表意重心往 往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考,才 可能使自己的立意不走偏。 【典例精选】 2007 年高考作文(湖南卷) 题目:请联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”为题,写一篇不少于 800 字的议论 文或记叙文。注:(1)注意题目中的“地”字。 (2)不得抄袭。 【审题指导】 “诗意地生活”其表意重心在“诗意”上,所以审题时就要紧扣“诗意”二字, “诗意” 是什么?“诗意”不仅是诗情画意,更是一种心灵的和谐,是一种超越物质的心态,是一种 乐观豁达的精神等。那么, “诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去 面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活” ,而没有仔细思考修饰语(重心) “诗意”的 含义,立意就会走偏。 【典例精选】 2008 年高考作文(广东卷) 请以“不要轻易说‘不’ ”为题写一篇文章。 要求:1、除诗歌之外,文体不限;2、不少于 800 字。
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【审题指导】 ①该命题具有浓烈的时代感。中国近期对待“藏独” “台独” “汶川大地震外来援助”都 不是轻易说“不” 。(强调“接触” “沟通” “理解”都和此命题关联) ②该命题具有较强的思辨色彩。 “说‘不’ ”是个传统作文话题, “不要轻易说‘不’ ”是 在传统话题上的推陈出新,但较传统话题更具思辨色彩。此命题对“说‘不’ ”不是全然否 定,也不是全然肯定,要区别对待,行文就要在分寸上拿捏到位。 ③该命题切合选拔考试实际。 学生在考场可以有话可写, 但要符合题意也有一定的难度, 关键在于学生能否解清“轻易”一词的内涵以及“说‘不’ ”的象征意义。审题上的些许难 度也为选拔考试建立了合适的区分度。 ④其实“不要轻易说不”有两个层面的意思,一个就是永不放弃的意思,另外一个就是 不要轻易的去否定别人。你可以从两个角度来选。 【典例精选】 2008 年高考作文(山东卷) 题目:时间不会使记忆风化 请以时间不会使记忆风化为题写 800 字文章,自拟题目,自选主题自选文体,文体特征 明显。 【审题指导】 该命题要理解两个关键词:记忆,风化。 “记忆”可以是生命个体的记忆,也可以是一个家庭、一个国家、一个民族的记忆甚至 是整个人类的记忆。 逝者如斯, “时间”如流水,在时间的长河里,人们大都习惯于遗忘并且安于遗忘,甚至 如鲁迅先生所说的在遗忘中“瞒与骗” 。 所谓“风化,其实就是对过往的遗忘,对历史的无视,对经验的麻木。概括地说,就是 “时间使记忆风化” 。这恰恰是本作文立意的反面。 时间不会使记忆风化,什么样的记忆才不会被时间风化?肯定是那些在人生路上烙下深 刻印记的经历,或者是民族发展过程中刻骨铭心的事件。它们影响人生的走向,影响历史的 发展,具有长远的意义。昨天在今天延续,历史活在今天,这样的记忆当然不会风化。 从具体写作看,本作文写作角度可大可小。小者写一己之情感,发一时之感慨,可以抒 情,可以议论;大者可写一个民族甚至人类的经历,思考那些重大历史事件的历史意义。可
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写人生的光荣,可写历史的耻辱,总之,强调的是记忆的重要性,是尊重历史的重要性。 【类题训练】 题目:以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 本题是一句完整的句子,有三个因素“世界” “精彩” “你” ,那么哪个是审题立意的重 心呢?句子主干是“世界精彩” ,状语是“因你” ,我们说题目的表意重心往往在“偏”的部 分,也就是说审题立意的重心在“因你”上,认真审题后发现,这里的“你”既可以指人, 也可以指物;既可以指某个人,也可以指一个群体。行文的重点应是“你” ,如我的人生(世 界)因母亲(你)而精彩,社会(世界)因你(助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等) 而精彩,我的世界因你(李白、苏轼、李清照等)而精彩等。从以上几个立意看,出彩点在 于“你”这个“偏”的部分。 4、多角度提问法 “多角度提问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对 题目提“是什么,为什么,怎么样”等问题,并自问自答。 “多角度提问法”可使考生多角 度地审视题目,发散思维,最终使中心论点周密而深入。 【典例精选】 2008 年高考作文(重庆卷) 题目: 《现代汉语词典》对“自然”的释义有: (1)自然界。 (2)自由发展;不经人力 干预。 (3)不勉强;不局促;不呆板。…… 请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。 【审题指导】 对于这个题目,可以运用“以问领想法” ,例如: “自然”指什么?“自然”不仅指大自 然,还有“自由发展” “不勉强” “不局促” “不呆板”等义,如果从这个角度立意,可以从 个人成长的角度来说,我们要按照自己的个性来发展,成长中不能勉强自己,要顺其自然。 我们还可接着自问自答:怎样才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活,必须不雕 饰,不矫揉,不虚伪,不做作;在自然中生活,必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我 们为什么要“在自然中生活”呢?因为我们离不开自然,我们要关心自然,回归自然,享受 自然,自然不仅是我们的生存环境,也是我们的精神依托。这样立意就明显了。 【典例精选】
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2008 年 高考作文(安徽卷) 题目 请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 【注意】1、立意自定。2、文体自选。3、不得抄袭,不得套作。4、不得透露个人相关 信息。5、书写规范,正确使用标点符号。 【审题指导】 在作文时,我们可以将其分解成以下几个方面加以思考。1.带着什么出发?感动。2.带着 感动去干吗?出发。既然有出发,那就有,出发到哪里去,去干什么。所以具体的作文落脚 点应当在“感动” ,什么人、什么事让你感动了;写作的重心在于“出发去干什么” ,可就此 展开。 【类题训练】 题目:请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外,文体不限,不少于 800 字。 【审题指导】 此题可通过“多角度提问法”来打开思维的闸门。自问:这个圈子是一个怎样的圈子? 自答:题目中的圈子,指的是一个现实的环境、一种生活的状态。自问:为什么要走出这个 圈子?自答:因为从某种意义上来看,这个圈子于人们而言,更多时候是一种困扰,一种束 缚,制约、阻碍着人们的发展。自问:怎样走出这个圈子?自答:看清这个圈子,认识自己, 须要理智的抉择。自问:走出这个圈子以后将会怎样?自答:走出这个圈子,是绝境后的柳 暗花明;走出这个圈子,是迷惘时的茅塞顿开;走出这个圈子,将有另一片艳阳天空。 “以 问领想法”不仅解决了审题立意问题,有时也解决了行文的结构问题,如此例。 5、化抽象为具体法 有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念, 这时, 我们如果仅从 抽象的概念出发来审题立意的话, 就很难找到突破口。 只要我们化抽象的概念为具体可感的 形象或事物或事例就容易多了。 【典例精选】 2006 年高考作文(湖南卷) 题目: “意气”一词, 《现代汉语词典》列有三个义项: (1)意志和气概,如意气风发; (2)志趣和性格,如意气相投; (3)由于主观和偏激而产生的情绪,如意气用事。请联系 你自己的感受和认识,以“谈意气”为题写一篇不少于 800 字的议论文。
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【审题指导】 “意气”是一个抽象的概念,虽然题目中的提示已经给出了三个义项,但考生依然较难 把握其立意。是肯定还是否定“意气”呢?我们可采用“化抽象为具体法”进行审题立意, 将“意气”这个抽象的概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。例如:为朋友两肋 插刀是意气,勇斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气,张骞出使西域是意气,项羽乌江自刎是意 气;谭嗣同的“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是意气,李白的“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”是意气,毛泽东的“书生意气,挥斥方遒,粪土当年万户侯”是意气等。 如此,我们下笔就有方向,同时,也便于行文。 “化意为象法”其实是一种联想发散思维法。 【典例精选】 2008 年高考作文(四川卷) 题目 坚强 【审题指导】 《坚强》这个题出得不错,特别是作为四川来出。因为这次汶川地震以后,全世界和全 国各族人民对汶川地震的捐款的力度是建国 59 年以来最大的一次。另外,政府这一次投入 的力量,无论是军队,还是百姓,都做出了自己最大的努力。这次还有一个很特殊的词叫志 愿者,这在以前是没有出现过的。这些人,都对四川的汶川地震做了许许多多的工作,应当 说这是前所未有的。而这其中体现出的对震区人民生命的尊重,也是前所未有的。中央提出 来,哪怕只要有一分希望,就要付出百倍的努力,要挽救人的生命,这在共和国 59 年的历 史上都是空前的。 另外设立的 3 天的哀悼日, 郑重的表达了 13 亿人对逝去生命的一种尊重, 这也是空前的。但我刚才说的这一切,强调的都是世界人民、国内各族人民、党和政府对灾 区人民的关爱、关心、关注、帮助,是由外而内的一种力量。 而四川的作文命题是从另一个角度来出的。我觉得这里所说的“坚强”是由内而外的一 种力量,含义应当主要是两个方面。 一个方面就是对我们这个民族、对我们这个国家来说,特别是对 08 年来说,我们经历 过了多灾难。年初的冰雪灾害, “3.14”藏独的动乱,紧跟着山东火车相撞事故,再加上这 次地震的灾难。 今年的天灾和人祸是叠加在一起了。 面对这么多天灾和人祸, 我认为 “坚强” 的第一个含义就应该是温总理在黑板上上的那四个字“多难兴邦” 。在这么一种非常困难的 情况下,我们中华民族应当表现出来一种特有的沉着、镇静和坚强,我们坚强地认为有全托 13 亿人、有全世界人民的帮助,我们一定能够战胜这场特大的地质灾害。
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这也就是我讲的第一个方面: “坚强”它不仅是对四川的, “坚强”首先是指我们这个民 族要坚强,我们这个国家要坚强,不能因为今年接二连三出现的天灾人祸,就变得脆弱了、 怯懦了,这是最重要的含义。 另一个含义,当自然灾害发生以后,全世界人民、全中国人民都在支援和帮助四川的时 候,四川的人民要表现得更加坚强,再具体一些,每一个人都要坚强。看到“坚强”这个题 目,人们很容易想到第二点,因为它是四川命题,作为四川人来说、作为灾区人来说,应当 更坚强,去面对困难、战胜困难。 对考生而言,我认为应该更多地去考虑第一层含义。也就是,在面对突如其来的地质灾 害的时候,在丧失亲人、毁坏家园的情况下要坚强;大而言之,我们的国家、我们的民族, 在面对这种特大的地质灾害的时候,也要表现出来超常的坚强。这样一来,命题的含义就发 挥得比较充分了。如果说仅仅看到我们个体的坚强,灾区人民的坚强,四川人民的坚强,这 还是不够的。我们甚至应该想到, “坚强”中还包括面对自然灾害时,人类共同表现的那种 坚强。因为自然灾害,特别是像地震这种灾害,它不是对哪一个国家、哪一个民族的,许多 国家都可能面临这种突如其来的自然灾害。所以这个“坚强”如果要是扩大起来讲的话,世 界上每一个国家、每一个民族,在面对自然灾害的时候,都要表现出来一种超常的坚强。这 两个方面结合起来,就能把“坚强”的含义诠释好。 【类题训练】 题目:请以“考验”为题目,写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 “考验”是个抽象的概念,我们可运用“化抽象为具体法 ” ,将“考验”转化成许多具 体可感的形象或事物或事例,例如:苏武牧羊是考验;司马迁受宫刑是考验;屈原终不屈于 浑浊的现实,自身选择高洁,是考验;邓小平三起三落是考验,我们高考是考验等。从这些 形象的事例中,我们得出中心:“人要经受得起各种考验,考验是对人的毅力、人格、精神 的检验,是我们成功的通行证。“化意为象法”采用的是一种先发散后聚合的思维过程。 ” 6、 辩证分析法 “辩证分析法 ”是辩证法的一种,唯物辩证法认为,任何事物都具有对立的两个方面, 分析研究问题,既要看到它的这一个方面,又要看到它的另一个方面;既要看到正面,又要 看到反面。 只有运用一分为二的观点分析问题, 才能正确地认识问题, 避免认识上的片面性。
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这就是“辩证分析法 ” 。 【典例精选】 2008 年高考作文(江苏卷) 题目:有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都保持好奇心。质疑、发现、智慧、 高尚、惊喜、欢乐、烦恼、平庸……这中间的每一个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后 面。请以“好奇心”为题写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 对“好奇心”这个题目,我们要运用辩证分析法 :既要看到“好奇心”的正面,又要 看到“好奇心”的反面。例如:是好奇心,让牛顿发现了万有引力定律;是好奇心,让爱迪 生不懈探索点亮世界的灯芯;是好奇心,让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正 面:推动人类文明的进步。另一方面,是好奇心,让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看 客丧失人格,甚至丧失了民族意识;是好奇心,让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路,人类 的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面:让人平庸,甚至酿成人类悲剧。综合立意: 好奇心是把双刃剑, 它在推动人类世界或个人进步的同时, 也给人类世界或个人蒙上一层阴 影,我们要学会使用这把双刃剑,趋利避害。 【类题训练】 题目:请以“弯曲”为题目,写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】 对“弯曲”这个题目,我们要运用一分为二的观点来进行分析:既要看到“弯曲”的正 面, 又要看到 “弯曲” 的反面。 一方面, 人生道路是弯曲的, 人的处世态度也要 “能屈能伸” , 典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等;另一方面,有的“弯曲”不可取,如卑躬 屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等,这时,我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们 的思维才具有思辨性,深刻性。

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