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时间的沙漏 爱心的凝结


时间的沙漏

爱心的凝结
霍华

——读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感 鲁城街道书院街小学

近日,我认真学习了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》一书,渐渐产生了兴 趣,越读越想读,读完合上书细细一想,收获还真的不小,真可谓受益匪浅呀。 同时,我也对自己进行了剖析、反思。 还记得自己第一次踏上讲台的兴奋与激动,时光匆匆, 今年是从事教师这个 职业的第 21 个年头。回过头来看看自己 21 年来的工作,有了更深刻的认识,更 深刻的领悟,同时也有了许多的疑问有待在教学中解惑。 《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》一书中,关系到所有教育战线上的教师们 对教师这个职业的理解。今天,我们应该怎么当教师?读书后我感觉:光有良好 的师德是不够的,光激情燃烧是不行的,还要有科学的思维方式,真正的专业水 平。在工作中,对待问题要多问“为什么” ,学会理性的思考进行分析。 如果有人问我: “你会喜欢每一个学生吗?”在没有看书之前,我会不假思 索地脱口而出: 爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗? 要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们,燃烧自己,照亮别人,不正是教师 的职业精神吗?但教师也是普通人,整天把“爱”挂在嘴边,到底爱孩子的覆面 有多大,爱到什么程度?我们的教师行为是否与说的相一致? 读书后我明白:教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。 教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师是可以 一视同仁地把这样的爱献给学生的。是呀!任何一个人爱的付出,都是有选择, 有重点的, “博爱”不仅会把人累死,更把教师的职责范围扩大。在这些语词, 让我感受到了清新与自然,诚恳与真实,科学的思维方式下“爱”的理解。 职业的爱是必须做到的,但私人的爱是无法强求的。对于不同性格的孩子, 作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向,但站在教师的立场上,就必须用 师的爱就是渗透在平时的点滴中,贯穿在孩子成长的每一个阶段。在平凡的工作 中付出自己的爱,这就是我们教师必须做到的职业的爱。 另外,我常抱怨没有时间,每天必须做的备课、上课、家庭、生活、学生、

训练??占据了全部的时间,应接不暇。真正静下来充实自己的文化、专业素养 的时间真是少之又少,真的很是遗憾。虽然这次也是如此的匆忙,但是总算把书 给磨完了。书中,苏霍姆林斯基告诉我,教师的时间从读书中来。 “只有每天不 间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就像潺潺小溪,每日不断注入思想的大河 一般。 ”就像一位成功的教师说的: “对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来 说, 对每一节课, 我都是用终生的时间来备课的。 不过, 对这个课题的直接准备, 或者说现场准备,只用了大约 15 分钟。 ” 我突然明白了,为什么那么多优秀教师,课堂上总是那么得心应手、游刃有 余,不管学生出现什么突发事件,他们都能巧妙引导,让课堂充满闪光点,博得 喝彩。反思自己的课堂,虽然做了精心准备,精心设计,但在课堂上却往往显得 捉襟见肘,语言贫乏,往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱,有时不能处理 就把学生的状况放在一边、置之不理,结果我教得费力学生听的吃力。我这才明 白, 优秀教师是平时的点点积累, 在日常工作中提练, 借鉴其他教师的先进经验, 用一辈子来备课,而我只用课前的几天或者几小时来备课,俗话说“书到用时方 恨少” ,教学效果当然有差距。 书中苏霍姆林斯基说到: “读书不是为了应付明天的课,而应当是出自内心 的需要和对知识的渴求。 ”是呀,多么精辟的言语呀!为什么我以前总是做不了 呢?我开始回思自己的生活状态和学习状态了。我该努力去学点好东西了,学会 看书。 苏霍姆林斯基还特别重视德育教育,重视学生良好行为习惯的养成教育,重 视对学生足够的尊重,是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里,德育教育 绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字,而是生活中的细节,是一个微笑的眼 神,一句亲切的话语,一双援助的手??高中的学生很多的习惯已经养成了,具 有了一定的人生观、价值观和社会态度,但是还有可改变和塑造的时候。在课堂 或课外不时地在他周围树立一个行为好榜样,让他认同这种良好的行为习惯;在 课堂表现中, 给他一个鼓励的微笑帮助他建立自信,给他一个肯定的微笑认可他 的努力与才能;给他与一句亲切、关怀的话语教会他去爱,教会他们体验和珍藏 自己的感情,而不是教他们寻找词句谈论爱、去诉说并不存在的感情。 今天,我终于明白了,为良师者,必具一颗博爱心、平淡心、细心、耐心、

恒心!因此,作为教师,我应不负重望,加强自身修养,不断学习、丰富自己的 知识,强化自己的业务水平,胜任本职工作。


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