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2013高考一轮复习之误答诊断:第1部分 第6章 实用类文本阅读 强化1 传记阅读


强化一 传记阅读

传记的文体特征表现为:真实性——实事求是;文学性—— 倾注爱憎情感,选择、剪辑材料,加以细节创造;选材特点—— 典型性、概括性。

传记考查的主要方向包括:分析文中最能表达作者写作意 图即文章主旨的词句;概括传主的事迹和精神品质;通过分析 作品的选材、表现手法、修辞手法、语言特色等艺术形式,明 确作者的写作意图;分析评

价文本中的某些特色;评价作者所 持的观点和思想倾向;探讨文本反映的人生价值、时代精神、

阅读启示,对文本的艺术处理提出自己的看法。
要重点关注:文中具有典型意义的事件和细节,传主的事 迹和精神,对人物的评价;传记真实的要求;对写作手法及价 值的思考;阅读的启示。

【真题示范】(2011 年广东卷) 梁宗岱①先生 ①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人,我从来没见过。他那 种高兴劲儿,有时候把你吓一大跳。即使他确实知道灾祸临头, 我敢说,他还是过那种无忧无虑的快活日子:他会特别重视仅 有的那一丁点儿阳光,因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和

黑暗。宗岱热爱人生,热爱得要命。对于他,活着就是上了天
堂。他一息尚存,便心满意足。他笑着过生活。我们许多人, 因为对生活有求而不得,也只好笑一笑,宗岱呢,因为对生活 无所求,所以笑得最好。

②这种高高兴兴的性情,在他的脸上不是表现为一团笑纹的 微笑,就是表现为欢快地扬眉张口,似乎急于把人生献给他的一 切狼吞虎咽地吃下去,再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能

的上帝所说的话:“看哪,这很好!” 他那轮廓鲜明的相貌和锐利
的眼睛,透露出来高超的智慧,它渴望着对心灵作深入的探险。 ③宗岱有运动员的体格。中等身材,稍有些瘦,哪一天他都 可以当个马拉松健将。实际上,他是个出色的善于跑路的人。他 洋洋得意地说他走路比汽车或者比飞机还快。他也爱游泳,在这

方面,他认为他的勇敢大大超过了实际的限度,我不大相信。不
过,我敢说,必然可以超过一点儿。此外,为了保健,他操练孙 唐②的锻炼功法等等下了苦工夫。

④宗岱喜好辩论。对于他,辩论简直是练武术,手、腿、
头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论,他这种姿势尤为 显著:跟上他的脚步,和跟上他的谈话速度一样不容易,辩论 得越激烈,他走得越快。他尖声喊叫,他打手势,他踢腿。若 在室内,也完全照样。辩论的缘由呢,为字句,为文体,为象

征主义??而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。
要是不跟宗岱谈话,你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。 多么简单的题目,也会把火车烧起来。因此, 跟他谈话,能叫 你真正筋疲力尽。说是谈话,时间长了就不是谈话了,老是打 一场架才算完。

⑤对文学,宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、
蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作,他读起来永远 放不下。法雷芮的诗,他极喜欢,但我们若听他朗读,却往往 无法注意诗句的美妙,而全被他朗读的架势吸引了——令人很 容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。 ⑥旁人看来,宗岱的翻译简直是件苦差,纸上的文字仿佛 都和他有仇,他一个一个地计较,死盯着不放,不独一字字地 译,连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻

气,但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原
著,只怕无人能与之媲美的。

⑦法雷芮的格言“要行动,不要信念”,是宗岱衷心信服的。 但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上,他并不相信上帝、天路 历程和永生。无疑,他就是相信自己,相信人生可恋,文学可喜, 女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之中,忘了活着是什 么滋味,应该看看宗岱,便可有所领会。如果有人因为某种原因

灰心失望,他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇
的热情颤动,便可唤醒自己对世界应有的兴趣。我整个一辈子也 没见过宗岱那样的人,那么朝气蓬勃,生气勃勃,对这个荣华世

界那么充满了激情。他活多少年,我一定相信多少年,相信激情、
诗情和人生是美妙的东西——不,应该说是人回老家以前所能得 到的最美妙的东西。 (选自《一知半解及其他》,南星译,有删改)

【注释】①梁宗岱(1903-1983):广东新会人,诗人、翻 译家。②孙唐:德国体育家。 1.请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法,并具 体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(4 分) (1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2 分) (2)对于他,辩论简直是练武术,手、腿、头、眼、身一齐 参加。(2 分)

【命题剖析】本题考查学生鉴赏文本表现手法的能力。题 目的指向很明确,要分两步答题:先确定修辞手法,然后分析

表达效果。做第二步时,不仅要结合夸张和比喻两种修辞手法
的表达效果作答,还要密切结合上下文语境和传主的性格特征

答题。
【参考答案】(1)夸张手法,突出了梁宗岱善于跑路,有强 健的体格。 (2)比喻,形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论,辩论 的技巧出众,辩论时激情洋溢的性格特点。

2.④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格 特点?(5 分) 【命题剖析】本题考查的是分析评价传主的性格特点。分析
人物性格特点要结合文中人物自身的言行举止和相关的评价,才能 做到准确、全面。题干中“④⑤⑥三段文字”和 “哪些”这些指令 提示 示考生要分析出人物三点以上的性格特点,因为分值是 5 分,所以 应该适当结合文本内容具体分析;另外,最好是分点作答。

【参考答案】性格特点:①有激情(热情);②执著(求真、 好胜);③直率(真挚);④严谨(认真、一丝不苟)。

3.如何理解第⑦段中画线部分的内容?请结合全文回答。(6 分) 【命题剖析】本题考查的是探究文中的某些问题和作者的写作意 图。理解画线部分的内容实际上是要求考生通过对文本内容的全面思 考,探究文本的主题和作者的写作意图——颂扬梁宗岱的生活态度和 精神风貌,表现他给人的感染和启发。答题时要依据题干中的提示, 结合全文内容和文章主题作答。如画线的部分有两个句子,第一句是

说梁宗岱虽然埋头研究,但活得有滋有味,“看看宗岱”一语提示我们

回头阅读前文第①~③段,这些段重点描写宗岱永远乐观的生活态度。 第二句是写宗岱对生活的兴趣,“看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那 湿润的双唇的颤动”与第②段的相关描写构成呼应,这段文字重点描 写他对人生意义的极力品尝和深入探索。

【参考答案】画线部分高度赞扬了梁宗岱:①他生活得有

滋有味,爱锻炼,爱辩论,爱文学,兴趣广泛,热爱人生,生
活充满激情,这会让人觉得活着是美好的,从而给人感染和启 发。②他从不灰心失望,他每天都表现得高高兴兴,总能在生 活中看到光明和希望,无忧无虑,乐观自信,从而给人感染和 启发。

首先要合理掌握阅读方法,把握传记的主要内容。具体方 法是:①读事实,理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生 经历;②读人物,分析传主的性格、情感,把握传主的性格情 感和基本事实之间的关系;③读评价,分析作者的评论、思想, 分析作者的评论和基本事实间的关系。 其次要仔细审题,能读出题干中的指令和提示信息,准确 把握题干要求,明确答题方向,然后依据题目要求答题。

再次答题时力求规范,从而避免不必要的失分。如“真题

示范”中第 1 题依据题目要求分步作答;第 2 题根据题目提示, 分 4 点答题。 另外要明白,规范答题不等于盲从“参考答案”。“参考答

案”只是供阅卷评分时使用作为“参考”,是一种提要式的答案, “参考答案”往往过于简单,表述并不规范,不能在备考中简单 地模仿和盲从。规范答题应该是在理解恰切、要点完备的基础 上,做到问什么答什么,力求言之有物、言之有据、言之有理、 言之有序、言之有礼。

案例一 忽视审题 【试题】(2009 年广东卷)

黄侃先生二三事 ①中国文人似有放诞的传统,然而在大多数情况下,放诞与 其说是真性情的流露,不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。就
群体而论,文人放诞怪僻的行为,既能见自由之态又能显率性之 真,恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁世凯所 授大勋章贬做扇坠,辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园,逻辑学家金 岳霖与鸡共餐??黄侃也堪列其中。

②黄侃为章太炎门生,学术深得其师三昧,后人有“章黄 之学”的美誉;其禀性一如其师,嬉笑怒骂,恃才傲物,任性 而为,故时人有“章疯”、“黄疯”之说。 ③1908 年春,光绪帝与慈禧太后先后病逝,清廷下令各 临” (指追悼皇帝的仪式)时,流露不满情绪。堂长杨子绪高悬 虎头牌警吓,并欲开除田桓学籍。黄侃获悉,大怒,闯入学 堂,砸烂虎头牌,大骂一顿而去;又过几天,田桓带头剪辫 以示反清,杨子绪恼怒异常,又悬挂虎头牌。黄侃闻讯,手

地举行“国丧”。当时,高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭

持木棒冲进学堂,先砸烂虎头牌,又要痛打杨子绪。

④1911 年 7 月,黄侃因宣传革命,被河南豫河中学解职, 返乡途经汉口之际,同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论 及清廷腐败、革命浪潮的高涨,黄侃激愤不已。当晚,黄侃借

酒性挥毫成文,题为“大乱者,救中国之妙药也”。文章刊出, ⑤黄侃不仅有革命之壮行,亦多名士之趣行。一次,他在 课堂上兴起,谈及胡适和白话文说:白话与文言谁优谁劣,毋

舆论哗然,各地报刊或纷纷报道,或全文转载,清廷惊恐万分。

费过多笔墨。比如胡适的妻子死了,家人发电报通知胡适本人,
太死了,赶快回来呀”11 个字,电报费要比用文言贵两倍。全 场捧腹大笑。

若用文言文,“妻丧速归”即可;若用白话文,就要写成“你的

⑥黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩 戴校徽,而黄侃偏偏不戴。门卫见此公不戴校徽,便索要名片, 黄侃竟说:“我本人就是名片,你把我拿去吧!”争执中,校长 出来调解、道歉才算了事。在中央大学兼课的名流颇多,大多

西装革履,汽车进出,最起码也有黄包车。唯有黄侃进出学校,
常穿一件半新不旧的长衫或长袍,并用一块青布包几本常读之

书。一个雨天,其他教授穿胶鞋赴校,而黄侃却穿一双土制皮
木钉鞋以防滑践泥。课后晴天,他换上便鞋,将钉鞋用报纸包 上夹着出校门。新来的门卫不认识黄侃,见他土里土气,又夹

带一包东西,便上前盘问,还要检查纸包。黄侃放下纸包就走,

从此不再去上课。系主任见黄教授连续几天未到校,以为生病,
便登门探望。黄侃闭口不言,系主任不知所以然,急忙报告校

长。校长亲自登门,再三询问,黄侃才说:“学校贵在尊师,连
教师的一双钉鞋也要检查,形同搜身,成何体统?”校长再三道 歉,后又托名流相劝,均无效果。

⑦志士之狂、名士之狷,当然不是黄侃的全貌,他对学术
的谨严与虔敬,恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨,对 待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数

十遍,熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数,几乎没有差误。

即便如此,依然不轻易为文。他常说,学问之道有五:“一曰 不欺人,二曰不知者不道,三曰不背所本,四曰为后世负责,

五曰不窃。”黄侃还经常教育学生,中国学问犹如仰山铸铜,煮
海为盐,终无止境。作为一个学者,当日日有所知,也当日日 有所不知,不可动辄曰我今天有所发明,沾沾自喜,其实那所 谓发明,未必是发明。 文化学人可谓泾渭分明,但在内在精神方面,他们对学术独立、 自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等,恐怕也有许多相似 之处吧。
(根据刘作忠《国学大师黄侃的妙文趣事》改写)

⑧以学术“新”、“旧”论,黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新

按照第⑦段中的黄侃的说法,中国学问有什么特点,应当 采取怎样的治学态度,应当作出怎样的贡献?(用自己的话回 答)(5 分) 【考生误答】①中国学问的特点:如仰山铸铜,煮海为盐, 终无止境。②治学态度:谨严,虔敬,日日有所知,日日有所

不知。③贡献:像黄侃那样弘扬学术独立和自由的精神。

【误答诊断】该答案最多只能得 1 分,答题最大的失误

在于匆忙作答,没有认真仔细地审读题目。实际上题干中“用
自己的话回答”这一要求,限制了答题的方法(要分析概括黄侃

的相关说法的含义,然后转换成自己的语言答题);同时,题
干中还提示“按照第⑦段中的黄侃的说法”这句话一则告诉考生

答题的区域(在第⑦段,并且是黄侃说过的话),二则暗示考生
答案的本质( 正确的答案应该是分析概括黄侃话语中表达出的 观点)。

【增分提示】主观题答题应高度重视题干中信息的作用, 题干往往具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗 示答题方法;暗示答案本质。因此要养成仔细审题的习惯,

锻炼解读题干的能力。学会从题干中明确限制,寻求启示,
寻求解题的突破口,力求做到选准题眼(答题重点),选准角 度(以谁为陈述主体),选全要点(要答几个方面),选好恰当 的句式(要与设问的句式一致)。

又如题目问:“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的 旅行?”可作如下审读:①题眼(答题重点)是:短暂而愉快;

②要点(回答的内容)应包括:“短暂”和“愉快”两点;③设问
的角度:以“这”作陈述对象,而不是“作者”;④句式应为:

用两个句子,且构成并列关系。
【正确答案】①中国学问的特点:博大精深、包罗万象、 难以穷尽。②治学态度:严谨、认真、求实,坚持不懈,不 欺世盗名,有敬畏之心。③贡献:治学要实事求是,要对后 世负责。

案例二 不会转换信息
【试题】(阅读材料节选自高考模拟题) 无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公,三位语文教育大家,对

传统教育都是采取科学分析的态度,不搞虚无主义。比如,他们
批评旧式学塾那种逐字逐句的教学方法,却十分强调通过反复诵 读来体会范文的意味、情趣和文气;他们反对旧式文人热衷于代 圣人立言的八股滥调,却十分讲究文章的谋篇布局,要求写文章 做到自然圆和,严谨得体;他们鄙弃旧式教育把语言表现力说得

玄妙神秘,不可捉摸,却严格要求教师对青少年进行语感训练,
如此等等。 文中作者认为传统教育有哪些错误的主张?(5 分)

【考生误答】①批评旧式学塾那种逐字逐句的教学方法;
②反对写八股文(或写代圣人立言的八股滥调);③鄙弃旧式 教育把语言表现力说得玄妙神秘,不可捉摸。 【误答诊断】该答案 0 分,原因在于题目中设定了答题 角度——“传统教育有哪些主张”,而文本答题区域中的相关

信息是从“三位语文教育大家”的角度阐释的,考生一则疏于
审题,二则不知道简单地转换信息,只知一味照抄文本内容 作为答案。

【增分提示】①看清题目中的相关答题要求,明确答题角 度;②不要草率地将从文本中提取出来的答题信息作为正式答 案,因为实用文的答题虽然需要立足文本寻找答题信息,但一 般都不能直接照抄原文句(段)作为答案,必须对文本相关信息 进行适当的提炼概括,或者进行恰当的转换,才能使自己的答 案符合题目中设问的角度。 【正确答案】①逐字逐句地教学;②热衷于写代圣人立言 的八股滥调;③把语言表现力说得玄妙神秘,不可捉摸。


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