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关于信息技术基础的网络化教学问题探析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于信息技术基础的网络化教学问题探析 作者:杜海鹏 来源:《新课程· 中学》2014 年第 04 期 摘 要:随着我国经济的迅速发展,信息技术在时代大潮中逐渐占据了不可替代的地位。 在人们的日常学习生活、通信服务、金融和商业以及科学技术等各方面的应用也极为广泛。因 此,关于信息技术基础的网络化教学也受到社会各界的关注

与重视。对信息技术基础的网络化 教学问题展开了探讨。 关键词:信息技术;网络化教学;学习资源 所谓“信息技术”是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算 机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。其不仅是促进我国科技学 发展的关键因素,也是新时代的学生所要掌握的必备知识内容。应当运用网络化教学形式将其 更为细致化、形象化地呈现在学生面前。 一、信息技术基础的网络化教学特点 1.克服传统教学的各种限制 传统的教学方法存在很多弊端,在空间、时间、受教育年龄以及教育环境等方面都受到很 多限制。运用网络化教学形式,能够突破这几方面的限制,使学生更好地吸收与理解信息技术 基础知识。这也能够在一定程度上推进我国整体教育教学体系的发展。这种新型的教学形式能 够有效地提高课堂实践教学的效率和质量,取得更好的教学效果。 2.能够拥有更多的学习资源 现如今,互联网中囊括了多方面的知识,其学习资源十分丰富,使得学生能够获得更为全 面的知识,对信息技术知识有更深层次的理解。应用网络化教学的方式,能够使学生接受更为 广阔的知识领域,充实学生自身的文化素质与修养,提升自身的综合能力,促进其身心健康更 为全面地发展。 3.能够节约学习成本 网络本身是可循环利用的“资源体”,不同于书本教材。教材的意义在于可以在书本上罗列 出需要掌握的知识点与学习重点,让学生对其进行阅读与研究,也可以在书本上对部分知识进 行标记与涂画。但是,在学生利用过教材进行学习后,教材便会潜移默化地成为一种“废弃资 源”,尽管能够长久保存,却不能为其他学生带来相应的知识学习。利用网络进行学习,学生 可以通过计算机载体对知识进行标注与记忆,同时也可以循环利用,可以使其他时间进行学习 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的学生也有效地掌握知识内容,这直接、有效地节约了学习成本,符合我国可持续发展的策略 要求。 二、信息技术基础的网络化教学需注意的问题 1.加强教学的交互性,完善教学软件的制作 课堂不仅是教师一个人的课堂,应当让学生成为课堂教学的主人,还原其主体地位。因 此,在信息技术基础的网络化课堂实践教学过程中,教师应当与学生有交流、有互动,使学生 认识到课堂与自身是息息相关的存在。让学生在课堂教学中敢想敢做,勇于提出问题,对知识 有更深刻的理解。软件制作是网络化教学的重点内容,教学应当因材施教,软件的制作也应当 有一定的针对性。完善教学软件,是课堂达到最佳效果的基础。 2.培养学生正确的学习观念 目前,网络对学生的影响是很大的。因此,教师应当对此予以重视,对学生灌输正确的学 习观念并纠正其对网络的态度。应当适度地利用网络进行学习与娱乐,而不能深陷其中,成为 “网民”而不可自拔。应用网络化教学形式实行信息技术基础教学的同时,教师应当对学生进行 正确的引导,使其能够正确地对待网络,利用网络平台获得更多知识,加强自身的综合素质与 发展。 总之,在网络化日益壮大的今天,应当对信息技术基础网络化教学的应用予以更多的关 注,让其能够发挥正确的作用,为我国现代化经济发展与整体的教

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