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湘教版九年级下册美术教案


九年级下册美术 教 学 工 作 计 划
兴隆九年制学校 刘斌 2013 年 2 月 27 日 星期三 1、在教学当中注重培养学生的观察,记忆、思维、想象和动 教 手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材,自己独立的,大胆 学 目 的去完成学习任务。 标 2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。培养良好的观 和2、 任 察习惯和观察能力。 务 3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式,并借助语言表达 自己的想法。

学 情 分 析 教 材 分 析

针对于初三学生在心理上渐渐成熟的特点, 针对于对知识高要 求,学生对知识的探索,研究的心理,我在课堂上将讨论交流, 分工合作,资料调查,情境模拟和角色扮演,欣赏等教学活动有 机的结合在一起,以调动学生积极性有主,使学生开阔眼界,扩 展学习的兴趣和技能,提高学生的艺术素养和创造力。 根据以往的教学经验,通过美术课教学,将欣赏,绘画,工 艺融合贯通在一起,以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学 生的美术视野,使学生掌握绘画技法,继续接受色彩和国画的传 统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱 好,扩大美术的知识面,更好地提高学生的审美能力和动手能力。 教学重点、难点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的 美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。 1、学期前根据美术教学大纲因地制宜的制定教学计划。 2、认真备课、上课,做好课前的各项准备活动。 3、客观积极的评价学生作业,做好教学后的辅导工作。 4、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以 达到最佳教学效果。

教 学 措 施

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周次 1 2 3 4

时间 2.25-3.1 3.4-3.8 3.11-3.15 3.18-3.22 3.25-3.29 4.1-4.5 4.8-4.12 4.15-4.19 4.22-4.26 4.29-5.3 5.6-5.10 5.13-5.17 5.20-5.24 5.27-5.31 6.2-6.7 6.10-6.14 6.17-6.21









备 注

第1课 第1课 第2课 第2课 第3课 第3课 第4课 第4课 第5课 第5课 第6课 第6课 第7课 第7课 第8课

走出神殿 走出神殿 长城礼赞 长城礼赞 水 水 小区 小区 让图表说话 让图表说话 我的网页 我的网页 祖国大家庭 祖国大家庭 我们的展示



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理 论 考 试 综 合 考 查

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九年级下册美术教案
第 1 课 走出神殿 一、教材分析 《走出神殿》 本单元《走出神殿》是依据《美术课程标准》有关“欣赏·评述”学 习领域的要求开设的欣赏课,教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代 表作品展开, 《走出神殿》 从人与神艺术主题的发展、 变迁的历史线索切入, 通过对经典作品的对照和分析,介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对 西方艺术产生的深刻影响。 活动一:比较中世纪和文艺复兴时期宗教绘画作品中圣母的形象,并 交谈自己的感受。联系文艺复兴时期人文主义思想的特征,了解这一时期 艺术以人为本,颂扬现世生活;崇尚理性,提倡科学,探索自然的奥秘; 崇尚古典知识与学术等特点,针对性地为作品分析做出提示。通过教学活 动,学习欣赏美术作品的一般方法。 活动二:联系人文主义思想的特征,通过题材、构图、人物形象的动 作和神态分析作品表现的情感、思想以及象征意义。 活动三:在对时代背景和欣赏方法的初步了解的基础上,以波提切利 的《春》为例,从人物造型、寓意和艺术表现等方面进行更为详尽的赏析 和联想,对学习活动提出了更高的要求。对欣赏论文的写作方法和要点做 出提示,选择最感兴趣的作品,写一篇美术欣赏论文。 资料库介绍了文艺复兴有关名词和有代表性的艺术家,为学生搜集资 料提供途径。 学习大空间介绍了文艺复兴时期的建筑风格,为学习提供更为广泛的 领域。 二、教学目标 学习运用比较的方法鉴别不同历史时期美术作品的特点,获得初步的 审美经验。 能够联系时代背景和有关文化现象,从题材内容、表现形式的特点等 方面对美术作品进行分析。 能够运用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述,大胆 表达自己的认识和理解。 三、教学思路 教学活动安排应体现一定的梯次,活动一重在画。面的形式分析与人 物情感的联系。活动二通过对作品的理解进一步认识人文主义的思想特征。 活动三以介绍论文的写作方法为主,启发学生运用所学的知识。根据教学
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需要准备多媒体演示课件或幻灯片资料、图示等,资料内容应注意有局部 放大的细节。熟悉和准备文艺复兴以及相关时期详细的史料,并发动学生 收集资料,以保证满足课堂上学生的需求。三个教学活动一般按两到三个 课时完成,根据不同情况也可以做出调整。采用自主学习的方式,课堂教 学着重研究和掌握欣赏方法,利用课余运用和扩展知识。活动一的教学从 简短的讲述开始,针对人类文化史中宗教崇拜的产生和演化,围绕人与神 的主题,引导学生展开讨论。在讨论中注意促使学生在知识运用上发挥能 力。如:旧石器时代的浮雕《手持角杯的裸女》反映的原始社会祭祀活动; 埃及金字塔和司芬克斯反映当时的人对灵魂永存的希望和理解;中世纪宗 教在人们生活中的意义以及有关偶像崇拜的现象等等。穿插《犹大之吻》 中的故事,把话题转向绘画作品中人物内心世界的刻画上,通过这幅中世 纪艺术与意大利文艺复兴美术之间的重要的作品将两个时代进行衔接,引 出文艺复兴美术所反映的人文主义思想特征。 活动二的教学以学生阅读为主,结合文艺复兴时期人文主义’思想的 特征,思考文艺复兴时期美术作品中所表现的以人为本,颂扬现世生活; 崇尚理性,提倡科学,探索自然的奥秘;崇尚古典知识与学术等特点。活 动三以波提切利的寓意画《春》为参照,围绕美术欣赏论文写作的基本方 法展开教学。教学中注意把握学生的思维方法,从不同方面整体、细腻地 观察和感受作品,运用有关背景资料分析作品,从不同角度论证自己的认 识和观点。 课目:第 1 课 走出神殿 教学时间:2013.3.4 教学程序 一、交流: 有关人与神的话题: 人类从一万多年以前就开始有了绘画,今天我们还可以从法国的拉斯 科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤的野牛 和有趣的人形与手印。尽管我们还不能确定这些图画的真实用意,却可以 感受到它们反映出的人与自然的种种关系。在生产力极其落后的情况下, 人与自然处于一种什么样的关系呢? 议论,运用历史知识得出:原始社会低下的生产力和极为有限的知识 使人们在大自然面前感到无能为力,对它产生了敬畏感和神秘感,于是产 生了宗教(约旧石器时代的中期或晚期)。 《手持角杯的裸女》也是旧石器时代的雕塑,距今有 25000 年的历史, 有学者认为这是一位正在主持祭祀的女巫,你们的看法呢?为什么? (提示:对生命的崇尚、绵延后代等等) 《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像,埃及的法老们为了死后能够升入
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天堂,继续统治者的生活,花费许多人力物力来建造它们。和前人一样, 人们崇拜被自己神化了的自然一 在欧洲的中世纪,教会势力一统天下,绘画与雕刻艺术大都以《圣经》 故事为题材并服务于宗教主题,成为教化民众的工具。教会对于神的描绘 有着严格的规定,人物形象作为崇拜偶像呆板而公式化, 《弯曲宝座上的圣 母和圣婴》就是这一时期的作品。 随着文艺复兴运动的兴起,人文主义渗透到艺术创作之中,现实生活 中的人物形象开始成为主要题材,注重人的现世生活与人的尊严,反映人 的精神风貌。 拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料 《手持角杯的裸女》 《司芬克斯》和金字塔 中世纪教堂和基督教题材的绘画、雕刻 《弯曲宝座上的圣母和圣婴》以及局部 人文主义特点(字幕) 二、比较分析 (活动一内容) 同样是描绘圣母和圣婴,我们来看看两幅作品有什么不同。 比较《弯曲宝座上的圣母和圣婴》《椅中圣母扎 学生以表格的形式归 、 纳比较结果,从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。 分别叫几位同学谈谈自己的看法、感受,教师给予评价。 《弯曲宝座上的圣母和圣婴》 《倚中圣母》 三、体会 让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣婴》和《椅中圣母》中 圣母的神态,学生之间互相评价。 一定的道具、服装 四、归纳、总结 在教师的提示和帮助下,以学生为主体的归纳、总结。 《弯曲宝座上的 圣母和圣婴》一画,圣母的容貌格外的严肃,圣婴也显得老成,有助于加 强信徒们内心的敬畏之情;而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可爱,充满青春 的活力,使人感到格外的亲切,就像人世间的贤惠淑女。文艺复兴最突出 的特征是与宗教神权文化相对立的人文主义思想文化的形成和发展,提倡 人性、反对神性;提倡人权、反对神权,努力把人的思想、感情、智慧从 神学的束缚下解放出来。 布置学生利用课余时间收集有关文艺复兴关术的资料,为下一课时的 教学做准备。

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(第二课时) 教学时间:2013.3.11 一、了解意大利文艺复兴时期的美术和大师 由学生介绍意大利文艺复兴时期杰出的艺术家以及作品,内容包括: 艺术家生平、作品以及学生自己的认识和理解。师生给予适当的提示和补 充。 学生利用投影仪展示收集来的材料 二、小论文 以《春》为例,讲解论文写作的方法和要点。 1.整体感受:作品描绘的事件,画面呈现的色调和明暗关系,人物的 举止神态,以及整幅画给人的感觉。 2.表现形式的分析:造成这种感觉的原冈,以及构图、色彩、人物动 态。 3.对作品的理解:作者、历史背景、作品表现的意义以及个人的理解 等等。 学生选择最感兴趣的作品,谈谈与作构思,草拟一篇荚术欣赏论文。 《存》以及局部图片和相关资料 三、评价 抽取两篇草稿或提纲进行讲评,指出需要改进的问题,鼓励个人的观 点和独特见解,规定完成时间。 四、课堂小结。

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第 2 课 长城礼赞 一、教材分析 《长城礼赞》 本课《长城礼赞》是欣赏·评述与绘画·表现结合的综合课型,通过 欣赏评述《长城礼赞》作品把握美术主题创作的基本表现手法。通过赞美 长城,描绘祖国壮丽的山河,借以歌颂那些捍卫我们民族独立与尊严的血 肉长城,激发学生的爱国主义情感。 初中美术教案 9 年级下:02 课 长城 礼赞 教材选用象征中华民族形象的万里长城进行导入,唤起学生对祖国壮 丽河山的深情,唤起学生对我们伟大民族与悠久历史的热爱。通过《黄河 魂》与《回望》为重点的作品欣赏,让学生在具体分析画面处理过程中, 初步体会形式与情感表现之间的对应关系。 活动一的设置,通过作品欣赏,使学生从对绘画形式的理解升华到热 爱祖国的主题上。为教学进入到后面的学习活动,弘扬保卫国家,捍卫民 族尊严的情感主题提供积极的铺垫。 活动二及活动三着重参照资料,描绘古代将士和表现人民军队的风采, 或壮烈的战争场景,在特定的情境中学习表现英雄人物的方法。 为了积极促进欣赏分析的深入开展,帮助教学更快进入教学情境,教 材对应作品呈现了促进教学交流与探讨的相关教学提示或设问。 资料库中出现了古代战争的服饰与兵器,提示教学中应该注重相关历 史资料的收集,描绘古代的将士造型要体现出一定的历史真实性,尤其注 意区别于现在一些流行的科幻武侠动画片中凭空想像的武士道具。重点介 绍了构图基本形式线、形与情感对应关系的知识,主要帮助学生强化形式 选择与情感表现之间的对应关系。 二、教学目标 学会分析绘画、摄影构图特点的一般方法。 尝试运用构图的一般方法表现雄伟、高大的形象 尝试用绘画表现歌颂祖国、保卫祖国的题材。 三、教学思路 教学任务确定拟用三个课时分别完成本课教学活动。第一课时通过欣 赏摄影绘画作品,了解分析构图特点以及表现方法,尝试运用所学构图方 法表现雄伟长城。第二课时学习人物画法,尝试表现心目中英雄人物的高 大形象。并运用前一课时所学,设置画面的背景环境。第三课时选择歌颂 人民军队的英雄气概和风采、歌颂民族英雄等爱国主义主题,尝试运用纪 念碑式的构图形,第一课时的教学从欣赏、分析作品开始。欣赏、分析篇 首摄影作品《长城》 ,引导、启发学生从强烈的明暗对比和回转顿挫的构图 中,品味长城的雄伟和沧桑,体会作品中表现的威严挺拔、不屈不挠的民
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族气概。对比用其他风格表现长城的摄影作品,让学生用贴切、简短的词 语表达自己的感受,如:高耸、平远、蜿蜒等等。明确画长城的教学任务, 以此完成本课的导入。 第二课时依据活动二提供的三组图文对应的提示展开教学。分析范图, 体会三角形构图对于表现高大形象的特殊意义,了解运用比例关系塑造高 大人物形象的方法,以及背景环境烘托主体造型的作用。 活动三的开展,紧紧围绕展现人民军队风采与体现国防意识的主题, 巩固和运用活动一、活动二的造型知识,尝试选择多种形式的教学。教材 上侧重展现了现代人民军队的风采,教学中可以考虑整合学习大空间中的 两个学习活动安排,用于适合学生的多样选择。 重点和难点 重点:对画面形状、构图形式、场景处理、色彩组织等艺术语言的处 理。 难点:借助艺术语言表达思想感情的能力。 (第一课时) 教学时间:2013.3.18 教学程序 1.创设情境,导入新课 课前准备:检查学具以及收集的有关长城的资料,集中学生注意力。 教师讲述发生在抗战时期的故事。围绕故事中惨烈的场景.组织学生 进行讨论,结合中华民族抗击外来侵略的壮举,感受长城的雄伟壮观和她 所蕴禽的深远的象征意义。 故事《军刀》 :“九一八”之后,在 K 城潘家口、喜峰口,二十九军奋 勇抗日,五百壮士组成大刀队夜入敌营,砍毙大量日军,仅生还二十多 人??播放背景音乐《长城谣》 幻灯片《军刀》插图 2.赏析《同望》 万里长城已经成为中华民族精神的象征,是许多艺术家钟情表现的对 象,接下来,我们一起赏析《同望》 ①从毛泽东词“山舞银蛇,原驰蜡 : 象”、“望长城内外,惟余莽莽”的意象人手,两者之间进行对比,展开 讨论,揭示《回望》所蕴涵的情感主题。 ②从《回望》与《黄河魂》在主 体形象及背景烘托等方面的比较揭示两者艺术方法处理的异同。 ③从《黄 河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言与情感的作用。 ④媒 体演示并讨论。 《同望》横构图与原作在情感表现上的差异。 作品《回望》 毛泽东词字幕 作品《同望》与《黄河魂》比较
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3.教学活动 根据以上讨论,结合学生个人的情感体验以及所搜集的关于长城的图 片资料,以长城为主体,以情感抒发为主题,画一幅风景画。 播放背景音乐《万里长城永不倒》 4.小结:运用赏析教学中获得的知识进行评价。 展示学生作业 5.布置课后活动 ①搜集有古代战争场面的连环画。 ②搜集有关描写古代边塞风光或有古代战争内容的诗词。

(第二课时) 教学时间:2013.3.25 组织教学。检查学具及学生所搜集的资料,简评作业,导入新课。 1.导入课题 你对此音乐《狼牙山五壮士》有怎样的情感体验? 你对油画《狼牙山五壮士》有怎样的情感体验? 音乐与美术有共通之处吗? 音乐结合画面,赏析油画《狼牙山在壮士》(教师以评点的方式导引学 生从感性转入到理性分析)。 播放琵琶曲《狼牙山五壮士》展示油画《狼牙山五壮士》 2.作品分析 画面为何给我们这种感觉体验呢? ①构图与力量的表现:构图基本形式感、线、形的魅力。 ②色彩与情感的表现:使用不同色彩搭配产生不同艺术效果,表达不 同情感。 油画《狼牙山五壮士》的构图、色彩示意图 3.活动设计 ①播放电视剧《小兵张嘎》战争片段,对学生感兴趣的镜头定格,学 生画速写,现场点评最佳速写。 ②根据所搜集的资料,用绘画的形式表现人民军队的风采。 播放电视剧《小兵张嘎》战争片段 4.小结:简评本课学习活动。

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第3课 水 一、教材分析 《水》教案 本课水通过试验和创造活动,引导学生发现水在不同条件下产生的多 种形态,从探究活动中获得视觉感受和审美体验,并创造出生动的形象。 水依据课程标准的主要精神,以及综合·探索领域的具体要求,让学生探 究、发现实际事物和具体环境中有趣的形态,找到不同知识之间的关联, 发展综合实践能力,创造性地解决问题,为思维提供丰富的营养。通过学 习活动,体会美术的学习特征,形成基本的美术素养。 教材中设计的三个学习活动,体现了艺术来源于生活,反映艺术的创 造过程即是艺术家对生活的观察与感受进而到艺术作品的创造过程。 与其他造型设计类课程相比,本课更注重的是对艺术的思维方式与方 法的探索。强调学生的审美体验与感受,把学习方法的形成建立在自身的 学习体验之上,培养学生良好的思维能力与学习方法。 资料库介绍了有关水体艺术的知识,引发学生进一步探索的兴趣。 教材中的评价建议为教学提出导向和评价参考。 学习大空间设置一系列以水为对象的审美体验活动,让学生在获得丰 富的审美感受的基础上,扩展思维空间。 二、教学目标 能够积极主动地参与试验活动,发挥想像,大胆进行创意表现。 能够设计多种方法获得水的不同形态,细心观察,详细记录过程和效 果。 能够归纳、概括自己的感受,运用抽象形式表现水的形态。 能够和小组成员们协作,共同完成学习和制作任务。 三、教学思路 按照教材设置的三个学习活动,了解水在自然界的各种形态和人为的 形态,欣赏水体艺术作品,思考呈现这些状况的原因和条件。活动一尝试 试验,分析记录水在外力作用下形成不同形态的效果、条件和方法。活动 二根据试验结果和理解,设计制作简单的水体艺术品。活动三通过感受和 想像,尝试运用固体材料制作各种形式的美术作品,表现水的主题。以教 材提供的材料为基本内容,根据具体情况,适当补充学生熟悉的当地教学 资源。课前指导学生设置合适的教学场地。以“你能用水玩出多少花样” 为题,发动学生别出心裁地寻找和准备教学中所需的用具(包括各种容器、 塑料管、塑料袋、漏斗、勺等等)。收集自然界中水的丰富形态的图片,人 工设计建造的水体艺术图片以及相关形式的绘画、雕塑和装置作品等。设 计并试验演示内容,明确演示的目的、方法和步骤,准备所需的实验工具、 材料。
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四、教学选择 教学程序应该遵照层层深入的原则,在感受和体验中获得理解,根据 理解进行创造,在创造中又得到新的理解。教学活动的安排可以根据实施 的可行性灵活处理。根据条件和需要自由调节顺序,如:自然现象与人为 效果比较,归纳相通的原理(探究)一玩水(体验)一水体艺术作品欣赏(运用 举例)—,用不同材料表现水的形态(创造表现)。又如:玩水(体验)—,归 纳相通的原理(探究)—,作品欣赏(学习表现方法)一用不同材料表现水的 形态(创造表现)。 在课时条件局限的情况下,学习活动可以相应简化,将活动二的内容 与活动一整合,以设计方案的形式完成,把制作活动安排在课外,但要为 学生提供展示的机会。 教学程序 (第一课时) 教学时间:2013.4.1 课程准备:课前让学生准备能够改变水流方向和水的基本形态的材料 和工具。 1.欣赏水的形态 水是万物之源,它经常成为文学和艺术创作的主题,在它千变万化的 形态下,艺术家们尝试多种方式、多种手段用他们独特的眼光创造出一个 又一个的水的艺术品,将我们周围的环境装扮得绚烂多姿。 2.实验观察 欣赏水的图片,水的形态在不同的条件下呈现出多变的状况。水由于 物理学中的张力形成一颗一颗晶莹剔透的水珠,由于外在的作用力可产生 旋涡、涟漪等许多美丽的形态。 设问:通过怎样的外力可以形成旋涡、水柱? 学生思考并展开讨论。 学生尝试多种形式的实践,并对过程进行归纳和小结: 相关图片:外因,张力,地球引力,压力,循环的外力产生的形态水 珠 向上而下的水流自下而上的水柱,旋涡 学生分组讨论。 3.水体制作 活动一:水的实验,借助材料和工具,运用一定的方法和手段,让水 以各种不同的形态出现。 设问:制作水体模拟制品可采用哪些材料和工具?学生推荐并分析。 水体艺术品的制作:
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(1)外形 流线型:在某些化学实验中,可经常看到液体在透明的试管中流动, 让水流从某一个方向受力,没计者从美学的角度设计多线条、多方向的轨 道,水便按照特定的轨道肜成有方向性的流线型的水体艺术品,多见于城 市广场等。 平铺型:贵州黄果树瀑布是世界上宽度最大的瀑布之一,河流由于地 球引力由上至下同时流下,形成宽阔的水幕,就像一幅门帘一样。现在很 多酒店、咖啡厅门前,利用水的这种装饰性在透明的玻璃上自上往下流动 产生像瀑布一样的效果。 雾状:由于强大的压力和细小的出水口,将液态的水从多个喷水口以 不同的方向喷射出来,像云雾一般。注意:水柱的大小的产生是由出水口 的大小决定的。 (2)材料 透明的试管加上彩色的液体,给水加压从小孔喷出,在装满水的塑料 袋中利用牙签扎孔等方法进 行制作。 (相关图片) 活动二:选择适当的工具和材料,分组分工合作,模拟制作一件水体 艺术品。 学生课堂制作,教师随堂指导。制作完成后,分组讨论,相互指出缺 点弥补不足,并加以改进,为第二课时做铺垫。

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(第二课时) 教学时间:2013.4.8 一、欣赏 表现水的作品很多,文学的、艺术的、音乐的多种形式的表现方式都 有,在视觉艺术表现上可以采用各种材料、各种手法表达对水的情感,也 可以通过变化万千的水的形态表达其他领域的内涵。旋涡般的水纹通过油 画、摄影等艺术手段产生了《生命的流动》《潮》等作品。利用立体构成、 、 电脑绘画等方式表现水的点状、线状和面状,还可使用玻璃、金属、木材 等多种材料表现水的质感。 (相关图片) 二、创意 活动三:借鉴名家名作,尝试运用其他的材料来表现水,把你认为最 美的水的形态定格下来。 教师示范,可使用绘画、剪刻、电脑绘画的形式进行,教师可采用一 种最适合自己的教学方式。 学生制作,基本完成后,分组讨论分析。 媒体展示 二、拓展学习 “水”的作品在其他领域的应用 (1)传统的“水”文化,傣族泼水节 5 月 1 口, 中华民族园和远在中国西南边陲的云南省德宏傣族景颇族自 治州两地同时举行盛大的傣族泼水节。按照傣家的习俗,人们尽情泼洒吉 祥水,将泼湿全身、幸福终身的祝福送给亲友。浓浓的傣家风情,融化在 竹楼、白塔、筒裙、象脚鼓的画面里。 (2) “水”的应用,北京北海九龙壁 九龙壁是一种浪漫主义风格的建筑,龙是中国的象征——龙生九子, 是中华九州。九龙壁暗寓九九归一中国统一。它给我们带来了艺术的享受, 我们在它身上寄托美好的愿望。这些已经远远超越了图案造型本身的意义。 我国最著名三座经典之作是:山西大同九龙壁、北京北海九龙壁、北京故 宫九龙壁。名闻中外的北京北海九龙壁,始建于清乾隆年间,是中国皇家 园林建筑的精品。九龙壁上,九条形态各异的蛟龙盘绕腾越,头、身、爪、 尾均能张动,或腾云驾雾,或追波逐浪,无不形态逼真、栩栩如生。 傣族泼水节图片 九龙壁图片 学生作业 借鉴名家名作,尝试运用其他的材料来表现水,把你认为最美的水的 形态定格下来。学生应该将活动再拓展,利用课外的时间较为完善地完成 水体艺术品,而小仅仅是作业。
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第 4 课 小区 一、教材分析 小区 小区是人们生活聚居场所,是社会精神文明和物质文明建设的重要区 域。小区的规划、建设不仅体现了人们对历史文化的怀恋、对现实美好生 活的不断完善,小区更是对未来的理想的不懈追求。依据课程标准的精神, 以及综合·探索领域的具体要求,本单元的课程为教育学生关注小区环境, 引导学生主动探索、研究、创造。帮助学生认识美术与生活的密切关系, 提高综合解决问题的能力,创造美好生活。 教材首先从小区的自然环境、地理、经济和人文等方面提供学生思考 的空间。以小区的照片引领学生进入教学情境,从平面示意图的表现进一 步有序地引导学生展开学习的空间,住宅、学校、古建筑等从小区的区域 划分、建筑的不同功能到人文情怀的渗入,为教学提供了相关素材。 学习活动的设置以为小区命名的活动形式展开,从对小区的整体认识 出发,用简洁的形象,明确地表现小区的特征,为后续的学习活动确定主 题。通过小组协作的形式进行社会考察,讨论研究小区的现状和发展,设 计规划方案。教材以详细的图文资料,为选题、设计思路以及平面设计图 的绘制做出示范。最后,根据设计方案制作小区规划模型,把设计思路付 诸现实,以此完善体验探究、创造的过程。 二、教学目标 学会平面规划示意图的绘制方法,掌握规划模型基本的制作方法,并 运用于规划设计。 能够和同学互助合作,共同完成规划设计和制作等学习任务。 能够了解所在居民小区的规划和功能以及人文背景,更加关心和爱护 生活环境。 三、教学思路 篇首小区景色的图片用于教学导入,在教学中最好用学生熟悉的生活 小区的图片和平面示意图替代,使学生能够将实地印象运用干规划设计与 制作。教材设置的未来小区的设计思路作为学习指南,从小区的整体布局、 美化以及文化特点的体现等方面提出要求,并列举各种表现方法,为学习 活动提供了范式和参考。教学中还可以考虑采用剪贴形式,用色块表现, 用局部图片加以示意。有关小区的平面挂图;小区的景观及各种服务设施 的照片资料(有条件的地区可以准备影片资料,制作课件);绘制规划图的 工具:圆规、直尺、三角板、铅笔和色彩工具等;制作模型的各种材料: 剪刀、小刀、胶水、海绵、泡沫塑料板、塑料片等。 教学程序 (第一课时) 教学时间:2013.4.15
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一、设置教学情境 设问的形式进入教学情境, “介绍你居住的小区, 它有什么特点?还 应增添什么?理想的小区模式是怎样的?”引导学生进入关注环境、了解社 会的学习状态。 课件展示几幅小区的照片 二、分析、探讨,切入主题 1.介绍小区,了解小区的功能。 由学生介绍自己居住的小区具有什么样的环境,有什么服务设施,如 商店、医院、游乐休息场所等,在自然、地理、经济方面的特点。 2.画出你家周围的小区平面图。 设问:你希望居住的小区模式是怎样的?(学生讨论 ) 媒体展示小区平面图画面,动画演示小区的各个服务设施,它们的空 间位置。 三、认识小区的特色及规划 1. 以讨沦的小区理想模式引导学生找出小区的特色: 居住环境、 交通、 小区设施、绿化等为人们提供良好的生活、休息、学习的场所。如《深圳 华侨城生活小区》 。 2.小区的规划理念:注重人文素质,以人为本的设计是小区规划的重 点。 3.关注细节:卫生设施(垃圾箱)、小区健身设备、休息场地(坐椅)、 指示牌等。 展示不同类型、风格的小区影片和图片,有不同地域、不同时期、不 同人文 素质的小区。 (自拍的现代小区图片 ) 四、教学的深入:创意的表现 1.小结各个小组情况,提出问题,引导学生思考:小区的主题是以人 为本,那么,各小组拟定的设计方案如何把握?抓住什么特色? 2.深入分析: 关键词:功能、文化。 3.案例:P15《我们未来的小区》 设汁元素:主题、设汁思路、小区平面图、主体景观剧。主题:人·自 然-社会 (人与环境的关联)、阳光·绿叶·水(绿化、高品位生活的追求)、 传统·现代(设计中对于形式美的定位) 媒体展示完整的小区没计稿 五、创意的完善与表达 1.由各小组根据对小区的深入了解,将本组的设计方案进行调整,绘 制平面图和主题景观图形。
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2.组织设计评选,每组选派一名代表上来陈述本组的设计方案,展示 设计图,突出小区的设计特色。 3.教师总结各组的设计方案,强调小区的人文、时代感、历史与现代 文化的交融等因素。 展示学生的设计草图

(第二课时) 教学时间:2013.4.22 一、组织教学 组织学生根据各自的设汁方案选择适当的 T 具材料进行小区模型的制 作。 二、 制作模型 1.材料的选择: 泡沫塑料板——制作建筑物、主题景观、模型底板; 海绵——植物的造型(可涂抹上色彩);塑料片——细小植物、公用设 施。 2.粘接:运用胶水粘贴,将泡沫塑料板用切割、拼接手法固定成型, 注意高低、大小错落,形式的丰富海绵的材质可塑性强,可用剪刀修剪成 树形、灌水人,用铁丝固定,可上色,使形象更逼真。草地、水池、路灯 可选用相应的不同质地的材料表现。 3.形式:以小组为单位,分工合作。 三、教学评价及知识 拓展 1.可组织一个展览的形式,将各组的小区模型进行学生互评,使教学 氛同一直保持,使学生通过制作、自评、互评,加深对于设计的意识,并 获得认同感,激发学习热情。 2.知识拓展:关注身边的事物,小区的服务设施还有什么不完善的地 方,可尝试设计,如供人休息的坐椅、指示路牌、电话亭、饮水器等。 3.教师总结。 展示学生作业

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第 5 课 让图表说话 一、教材分析 本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域,学生通 过调查活动的实施以及图表知识的学习运用,培养其形象思维能力,学科 知识综合运用能力。 《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文 化等许多方面,因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的 综合效应,使学生了解美术与社会生活、科学的联系,有利于学生研究性 学习能力的增长。教材从具象图表介入,以生动活泼的图表形象激发学生 学习兴趣,并且有意识地提供了一张“生物进化历程图”,让学生从文化 的层面进入学习。 “生物进化历程图”利用物体形象设计图表,将生物的 进化过程用树形结构加以表示,生动准确地展示了生物进化发展的过程。 评价建议一栏中,从学生学习态度、能力、作业效果等方面提出了评价建 议,为教师、学生在评价过程中提供了参照指标。学习大空间列举了研究 性学习的工作模式,为学生进行研究性学习提供了参考。这里设置了课外 的学习活动,即对某一电视剧收视率抽样调查,然后合理利用图表设计一 份调查报告书,鼓励学生综合美术学科和其他学科知识,通过更多的实践, 使综合能力得到进一步提高。 二、教学目标 明确图表的不同功能,掌握图表设计、美化的基本要领。 能够有目的地收集、归纳、整理信息,并通过图表明确地反映出来。 能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。 三、教学思路 教学按照以下思路展开: (1)不同图表形式的对比、分析,了解图表 的作用——范例分析,研究树形示意图——图表创意设计; (2)信息收集 与整理——图表欣赏与讨论——用恰当的图表形式重新整理信息——学习 美化图表——图表设计。 第一课时(4.29)首先从图表与生活、学习的联系这一角度进入教学, 通过形态各异的图表欣赏、分析、讨论激发学生的学习热情。认识图表表 格中文字和形象生动有趣的特点,通过单一的文字资料与图表的比较,让 学生感受图表传达信息的独特方式以及一目了然的特点。 在第二课时 (5.6) 的教学中,指导学生用文字或表格整理课余调查收集的资料。教师针对学 生参与的程度给予积极评价,通过小组研究和讨论,设计抽象、简洁的图 表。 教学程序 活动一:布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的问题做调查,要求 收集相关信息,并得出简单结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。 一、引入、点题
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假如现在有一位外地老师到我们学校听课,但不知道怎么走,怎样帮 助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法,可以跟他讲述如何走,也可 以直接给他画一张路线图,同学们想想哪种方法更好?很明显,后一种方法 更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容,让图表说话。 上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和 相关信息的收集。那么首先让我们看看,通过大家的努力都得到了一些什 么样的结论,有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来? 展示有代表性的学生作业,肯定学生取得的成果,学生用文字表述或 一般表格整理的调查结果,为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对 比。 课件:展示课题 二、学习图表知识 (一)图表的多种形式 从上面这几组同学的作业可以看到,大部分同学都是运用表格对自己 收集的信息进行统汁和整理的。除用表格外,我们也可以根据调查内容的 特点,选择更合适的格式形式来表述。 提问:这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什么关系? 总结:坐标(对比关系与变化趋势);路径(递进与包含关系);圆饼(大 小与比例关系)?? 活动二:用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间 的逻辑关系更加明显,并为运用形象生动的图形做铺垫。 活动后展示几组有代表性的小组作业。 投影仪展示学生作业 课件:各种形式的图表 图例 课件:活动二内容 (二)图的丰富表现 1.具象图形运用 通过运用不同表现方法对内容进行整理,我们小难发现,恰当的表现 方法能使内容更具逻辑性,使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目 了然。 那么怎样能使图表更形象、 生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例: (展示各种不同类型的图例,引导学生分析) 课件:展示各种运用具象图形表现的图表;学生分析后教师引导学生 总结具象图形在图表中的表现运用 学生回答后教师总结:将具象的图形用于图表中,能加强图表的表现 力,使之更加形象、生动。 2.抽象图形运用
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除利用具象的图形表现外,也可用抽象的点、线、面、体表现数据的 对比关系与变化趋势。 3.知识运用补充 (1)色彩运用: 丰富的罔表设计除选择适当的图形表达外,色彩的搭配也是很重要的。 关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过, 这里就不重复了。 (2)相关文字、数字的标注。 (3)制作方法: 在制作上,我们可以用各种笔绘制,也可以用电脑绘制,还可以用剪 贴的方法表现。 在图表的设计中,运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更 加形象、生动、有趣。重点分忻与理解。 课件:展示各种运用抽象图形表现的图表;学生分析后教师引导学生 总结抽象图形在图表中的表现运用 三、作业 学生进行图表设计的作业。激发学生的创造思维与灵感,将已学过的 基础知识糅入到学生作业指导过程中。 播放音乐并配以变换的图表设计范例 四、作业展评 选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果,评出最佳没 汁、最佳制作?? (一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。 (二)全班同学参与投票:你觉得哪幅作业最好,并投上一票。 在评价中,教师充分肯定各绀设计的优点。 五、总结下课 在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用,让我们以更 直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息,给我们带来很多方便。同 学们只要留心观察,就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式, 希望同学们今后在生活中多注意学习,从中获得更多的创作灵感。

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第 6 课 我的网页 一、教材我的网页分析 本课我的网页是以设计·运用为主的综合课,以电脑网页制作表现为 学习内容,围绕发展学生个性畏开教学活动,我的网页把美术教学与积极 促进学生个性发展有机结合起来,与促进学生交流和自我能力的展示结合 起来。教材首页是一组较为有趣的网页设计和学生活动的图片,引发学生 的学习兴趣,明确本课的教学任务。接下来列举了几种网页设计形式和表 现手法进行比较,通过交流活动,启发学生探索更新颖的创意。 教材中选用了加菲猫乐园网站的网页设计实例,介绍了有关网页设计 基本结构和特点,突出了网页图标对于网页设计的重要作用。活动一以学 习设计网页图标为内容,强化图标对于网页设计的意义,同时也突出了个 性化设计对于网页设计的意义。 教材在活动一的安排中,对基本设计手法与网页构成特点有所了解的 教学基础上,有意降低了作业难度,只选择了网页设计中的一个元素来进 行设计,主要是基干面向全体学生获得成功体验的考虑。虽然设计一个普 通的网页图标形象并不难,但是网页的主体图标形象往往决定了一个网页 的设计风格与表现手法,要设计到位也不容易。 版面设计知识是本课教学的核心,具有普遍运用的意义。教材运用类 比的方法,引导学生学习版式知识。介绍了如主题突出、变化统一、均衡 呼应以及图文、色彩整体协调等设计原则。活动二设置的设计个人网页的 学习任务,一方面直接运用版式设计知识,另一方面整合了前一教学活动 中设计手法与图标设计的教学内容。同时,可以全面检验学生的学习成果。 资料库中以难度的大小,依次介绍了常见网页制作软件。提供相关链 接旨在提示教师鼓励学生自己从相关的网络资源中寻找更多的教学信息与 资料。 学习大空间中包含了三个活动。上网收集活动在资料库中已经提示, 在此进一步明确了优先收集网页设计密切相关的素材:链接按钮与动画图 标。设计班级主页,对于巩固深化相关网页设计知识,尤其对加强班级团 队精神具有积极的意义。与传统海报艺术的比较是一个学科内知识的综合, 可以支持教学整合,提高学生对于平面设计的认识高度与运用水平。 二、教学目标 学习网页设计的一般知识,能够分析网页画面的构成方法。 尝试设计体现个性的网页图标形象。 学习运用网页版面结构搭配的基本技巧,设计自己的个人网页。 三、教学思路 1.教学任务的确定 教学分为两个课时进行。第一课时了解网页的设计手法,按照活动一
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提出的学习任务,为自己的网页设计图标。第二课时学习版式知识,按照 活动二的要求,设计制作个人网页。 2.教学准备 教师在课前要事先查阄有关网站,收集网页和有趣的图标,用以充实 教材内容。制作多幅版式教学用的挂图。学生收集自己喜爱的卡通形象, 作为图表设计的参考资料。准备绘图工具和简单的色彩工具。 运用多媒体和计算机教室教学的教师,应事先准备好教学课件、网页 制作软件和登陆网站的网址。 3.教学策略 第一课时从学习网页的基本设计手法开始,直接进入到互动探究的教 学情境。重点引导学生探讨不同设计手法的特点,简单讲述自己喜爱的理 由,并注意不同设计手法之间相互的联系。欣赏教材提供的网页设计作品, 分析对比几种类型的网页设计表现形式和特点,探究作品的设计思路,从 中学习表现方法,激活学生创新表现的欲望和兴趣。 分析网页的表现手法可以从以下问题入手: (1)把画面归纳为点、线、面的结构形式,分析它们在画面上所占的空 间位置,揣摩作者运用这些元素使画面达到均衡的用意; (2)规则排列和自由排列给人的不同感受; (3)利用字体形状、大小、色彩的变化,在表意的同时还可以作为图形 加以运用; (4)处理好图形和字体的协调关系,使主题更加明确。 总之,在引导学生总结网页设计的基本构成特点时,更加关注网页文 字、图标、动画、色彩等基本构成元素的搭配特点。 接着,引入活动一的学习任务,设计网页中的主体图标。 网页图标设计为了激活学生的表现情趣,提供个性发展的学习空间, 特地突出了“我的”这一个性化特点。为保证活动的顺利开展,先引导学 生针对具体作品,感受不同的图标表现的不同个性。分析“加菲猫乐园” 的网页设计,按照网页版面的划分,逐块研究文字、图标、动画、色彩等 基本构成元素的搭配特点,借以巩固、复习前面的知识,强调图标在整个 网页设计中的重要意义。 提示学生选择能够表现自己性格的形象设计图标,一般选择卡通形象 作为基本造型。借助生肖、人物、以及拟人化的植物、动物或其他物品, 如学习用具、劳动工具、交通工具等等。选择类似单线平涂等单纯的绘画 形式,造型力求简练。作业过程中及时评价反馈,指出普遍存在的问题, 鼓励新颖的创意和认真的态度。 活动二的教学设置明显呈现了选择性。对于设备条件有限的学校来讲, 我们提倡使用手绘的方式。现代设计中流行一句口号:“没有做不到,只
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有想不到。”无疑设备是相对次要的,关键在于设计技巧运用与创意表达。 对于有条件的学校,应尽量让学生自己来选择设计表现的方式。教师主要 的工作是引导学生如何畏现各自的设计优势。如果条件允许借助计算机软 件辅助设计,要选择易于操作的软件,把重点放在版式布局上,包括文字 的编排和图表的点缀。利用计算机工具复制、粘贴和更换色彩的功能优势, 可以尝试系列化的设计。 在教学中通过评价分层次引导学生设计的方向。对于基础较弱的学生, 教师可以引导他们借鉴网络图标形象进行变化、组合,设计成适合体现自 己个性特点的图标形象。鼓励富于创新能力的学生选择更加个性化、更具 有视觉冲击力、更为新颖的形象。 四、教学选择 鉴于学校条件的差异,本课教学应有不同的方法。图标设计和版式设 计是这一单元的基本内容,具有除网页设计以外普遍运用的意义。如果运 用计算机辅助设计,一系列的操作、软件的运用则会增加本课难度,也不 一定适合学生的整体水平。所以,手绘设计仍然具有普适性,为教学首选。 教学程序安排还可以直接从图标设计开始,围绕个性表现设计属于自 己的形象,再编撰文字加以补充,形成完整的网页素材。通过网页特点的 了解和版式知识的学习运嗣,逐步构成完整的网页 五、教学建议 教材为教学提供了比较合理的程序:从整体地认识网页入手,帮助学 生感受各种元素集合所产生的效果。再提取图标的设计,激发学生表现个 性的兴趣。然后又通过版式的学习,重新回到整体。依据这一线索教学, 要及时回顾过去课程中已掌握的知识,穿插诸如色彩与情感、明暗关系、 肌理表现、构图形式等内容,联系招贴画、图表设计等手法,突出美术课 程的特点。同时,要注意引导学生表现健康向上的思想内容,杜绝灰暗低 级的东西,设计出真正属于学生的个人网页。 教学情境的创设重在启发学生展现自己的个性。力求使学生明白个人 网页是表现自我的园地,个性的表现能够吸引大家,促进交流。建议帮助 学生通过比较的方法,找出自己与众不同的地方,描述自己的个性特点, 并取得大家的认同。然后,展示一组不同主题的网页如商业、学术、新闻、 生活等进行比较,让学生去发现它们在设计方面的不同之处,理解个性表 现转换到网页设计时,应该怎样呈现。 教学中应尽量避免单一介绍的方式,不能停留在一般性了解。面对电 脑在人们生活中的日益普及与广泛应用,中学生对电脑基本知识的了解往 往是我们估计不足的。因此,教师在制定教学内容、难度以及学习方式的 时候,务必先多了解学生对于电脑使用的普遍水平。 启发学生选择能够表现自己个性的形象作为设计图标的素材,提示他
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们根据自己的长相、性格、爱好包括喜欢的颜色、动植物和音乐等方面进 行考虑,寻求最接近自己性格、幽默、简洁的形象。 范图的制作有一些简便的方法,如使用胶片制作的版式,可以随时更 换背景的颜色。使用范图要注意呈现设计的步骤和过程,要突出点、线、 面的构成形式。学生作业可以采用剪贴方法,以获得整洁的效果。 个人网页毕竟是要给大家看的,教学中应该多给学生展示和交流的机 会,以便使个性表现得到大家的认同。小组围坐的组织形式可以给学生提 供随时交流的方便。 除此之外, 个人网页的后续, 还可以利用课外设计“我 们的网页”,及班级的网页。

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第 7 课 祖国大家庭 一、教材分析 《祖国大家庭》 根据国家《义务教育美术课程标准》设计·应用和综合·探索学习领 域中的阶段目标,教材选择了与生活密切相关的服装主题, 《祖国大家庭》 将教学引入民族大家庭艳丽多彩的服装文化中。通过对民族服装的了解, 《祖国大家庭》启发学生把民族服装的元素巧妙地融入到现代服装的设计 中,并组织策划服装表演,展示学习成果,培养自信心和表现能力。教材 中学习活动的设置,力求使学生认识民族多元文化的差异性和丰富性。认 识美术的特征、美术表现的多样性以及对社会生活的独特贡献。培养对祖 国传统文化的热爱,对少数民族文化的尊重。 教材选择了多种具有典型代表性的民族服装图片,尽可能满足教学的 需求。引导学生欣赏讨论进入第一个学习活动,即从民族服装的文化背景、 基本特点中初步形成对民族服装的认识。教材提供了更为详细的图片资料, 例如教材 P27 呈现了纳西族传统服饰以及局部的图片,引起学生对服装整 体的感性认识和对细节的关注,帮助他们树立整体与局部的统一意识。教 材展示了黎族服装整体与局部的图片,强调图案在服装中的运用,启发学 生把民族服装的图案转化成设计元素,让学生在发现、借鉴、转化中提升 设计能力。教材设置的第二个学习活动是让学生在确定一种基本样式的基 础上进行变化设计,其中图例有很好的示范作用,这种由易到难、由单纯 到丰富的训练,能激发学生的学习兴趣,有效培养学生的设计意识和创新 精神,为服装设计做好整体入手的准备。第三个学习活动是本课的重点, 要求学生设计蕴涵民族服装元素的现代服装,用简易材料实现创意,并要 求学生组织一场服装表演,有意识地培养学生的策划、设计、综合等多方 面能力。 二、教学目标 能够运用美术知识简要归纳民族服装特点。 能够依据一种基本样式进行多种变化设计。 能够利用简易材料实现创意,在学习活动中努力体现独创性。 能够积极参与服装表演活动,在组织策划和其他工作中表现自己的智 慧和才干。 三、教学思路 第一课时的教学以欣赏导入,教师运用多媒体或挂图向学生展示不同 民族、不同风格的服装,鼓励学生把收集的图片或实物展示并交流。引导 学生欣赏具有鲜明特色的民族服装,重点分析服装的款式、色彩、纹饰, 体会民族服装的审美价值,在此过程中了解服装与风土人情、地理环境等 因素的关系,感受民族服装中的文化内涵,并尝试逐步把获得的信息转化 成设计元素,形成设计理念。
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创意和设计应该注重对民族服装特点的视觉感受,可以归纳为:朴实、 华丽、庄重、活泼等不同感受加以运用;也可以兮析款式和色彩搭配作为 借鉴,加上自己的理解和创意,而不仅仅是照搬图样。进入设计环节,教 师出示服装的不同基本形,并在保持基本形的基础上进行变化设计,通过 媒体或挂图演示变化的多种效果,激发学生学习的兴趣。学生选择基本形, 尝试多种变化。采用简便的作业形式,确保在课时内完成一至两幅完整的 设计图,为成衣设计做好准备。教师通过作业评价启发学生从民族服装中 获取创作的灵感。 活动三是本课的重点,结合民族服装特点设计一款现代服装,安排一 个课时进行。 (第一课时) 一、导入 教师为每组发一幅民族服饰的图片,请学生根据自己的分析这种民族 服饰的特点,归纳填写下。 图片及作业用表格 民族 服饰结构 色彩效果 装饰图案 通过一定的程序是不是能够更清晰地表述你的感受呢? 师生交流,进一步强化所学的欣赏方法。 二、欣赏具有民族特色的现代服装 教师展示一组结合民族服饰元素创作的现代服装作品,学生讨论分别 运用了哪些民族服饰的元素,表现出什么特点。 1.彝族挑花工艺大花裤。 2.苗族花卉点缀现代服装。 3.维吾尔面料制成的服饰。 4.高山纹样的服装。 5.绣花礼服。 6.灵感来自侗族鼓楼的上衣。通过交流达成共识。 多媒体展示具有民族特色的现代服装 三、学生初步尝试装饰 教师给出画好的草图,让学生尝试运用民族服装的元素进行装饰。 教师巡回辅导,与学生共同解决出现的问题,强调细节的处理。 请学生根据前面练习来谈怎样运用民族服饰的特点来进行设计。 A.运用哪些元素。(款式、色彩、装饰) B.运用在哪些部位。(衣领、衣袖、前襟、膝部、裤脚、裙边等部位) 总结:要选择最具特色的、具有代表性的元素。在运用时要注意有所 侧重,不要遍地开花,到处都用。否则就会显得繁杂无章。 多媒体演示细节的处理

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(第二课时) 一、导入 刚刚同学们帮老师把这些服装装饰得非常漂亮,现在如果让同学们来 为自己设计一套具有民族风情的现代服装该怎样人手呢? 二、与学生共同探讨设计思路 1.确定服装的基本形。 (H 型、A 型、V 型、X 型) 2.用线条划分样式,划分的样式往往决定着一套服装的风格。 多媒体演示同一基本形、同一颜色不同划分样式的效果图 a.天真可爱; b.稳重端庄; c.浪漫温柔; d.简洁明快。 3.选择色彩、图案、面料等来突出设计风格。 4.教师示范服装面料的表现。 a.厚重的面料; b.轻柔的面料; c.丝绸等有光泽的面料; d.透明的面料。 多媒体演示在确定好的样式用服装的元素进行进 一步装饰 三、学生作业 学生作业(任选一项): 1.在教师划分好的基本形的基础上进行没计。 2.结合民族服装的元素进行大胆创作,画出草图或剪贴制作。 3.教师随堂辅导。 多媒体展示一些划分好了的基本形 四、作业评价 作业展示: 一、学生互评、自评。 二、教师总结。 五、知识拓展 我们的少数民族不仅服饰有特色,他们的生活用品、饰品也别具一格, 深受人们喜爱。 多媒体放映各种民族的饰品、背包等

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第 8 课 我们的展示 一、教材分析 本课《我们的展示》是按照国家《义务教育美术课程标准》综合·探 索学习领域设置的教学内容。展示设计是一门综合性艺术,因此,这一单 元《我们的展示》的学习所涉及的知识面比较广,它包括展示空问、展具、 展品、陈列、照明、色彩等诸多方面的设计知识与经验。本单元教学,对 于培养学生正确的审美观,丰富学生的审美情趣,加强合作学习、综合学 习,培养学生的组织、活动能力、设计制作能力,有着积极的作用。教材 用图片向学生列举展示的类别、形式,并通过东方通信展示设计实例,让 学生了解到展示设计所涉及的一些内容。 教材设置的活动和要求,目的是引导学生充分运用前面已掌握的美术 知识、技能,通过组织、策划、展前准备和布展等工作,使学生设计、制 作和组织能力得到提高。 评价建议主要是从学生的角度出发,提供展示主题、整体效果和同学 之间的团结协作等项目指标. ,作为教师和学生在教学过程中,评价检测知 识、能力水平的参考。 资料库中提供了不同展示主题的相关图片,并通过对展示设计的概念、 展示设计的功能的解释,扩展学生的艺术视野,让学生全面了解展示设计。 学习大空间引导学生分析不同的设计特点,从形体运用、意义诠释、 色彩对比以及展厅布局等方面出发,引发学生的思考,进一步丰富、拓展 思维空间,激发学生探索未知领域的欲望。 二、教学目标 能够通过学习较完整地了解展示设计艺术。 能够利用简易材料设计、制作适合于作品展示的各种展具。 能够运用过去掌握的美术知识、技能,在班级展示策划、制作与布展 的活动中体现知识的综合能力。 三、教学思路 第一课时的教学以反映学生精神面貌的队列展示图片导入教学,帮助 学生理解展示的意义不仅仅是为了好看和热闹,而是通过特定的形式展现 教育成果,宣扬蓬勃向上的精神和激发全体师生的热情和斗志。从大处着 眼,联系国庆游行和阅兵活动,就是向世界展示一个国家的政治、经济、 文化和军事的力量和综合国力。由此,进入具体教学内容,使学生理解本 课教学活动的意义,在于展示学习成果、交流学习经验、促进学习发展。 第二课时,组织学生策划一次班级展示活动。为了调动学生的参与热 情,激发学生创造思维,组织工作全部由学生自主进行。教师提出建设性 意见,学生分组进行讨论,依据事先分配的展区条件进行策划,确定展示 活动的主题、内容,制定出展示活动方案。然后,班组问可进行展示方案
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投标性质的竞赛活动。通过集体讨论、分析,总结出各方案的优点和缺陷, 取长补短,确定出最佳展示方案。 课前准备 在课程开之前,教师可发动学生利用课余时间通过参观展览馆、博物 馆、图书馆、书店、上互联网等途径,查找有关展示设计的资料。教师本 人也应该准备好充足的有关展示设计的文字和图片、录像资料。 (第一课时) 课题导人欣赏 在充满活力的学校生活中,我们的班集体在各方面都取得了优异的成 绩,怎样使学校的老师、同学能全面了解我们班、了解我们的同学呢?我们 可以怎样的形式来与其他的班级进行交流呢? (引导学生回答,自然进入课题) 欣赏各种类型的博览会、主题展示会、展览会录像片,让学生感受各 种展示活动所营造的浓烈氛围,感受展示活动特有的信息直观形式。 展示活动和展示设计,以其特有的信息直观形式与观众进行沟通,成 为人们生活中各个领域的信息媒介与桥梁。在世界经济飞速发展、国际交 流口益频繁的今天,展示设计越来越显示出其无穷的魅力。 多媒体播放各种展示录像、图片,提供给学生更多的信息资源。字幕 出示课题 活动一: 交流对展示活动的了解 同学们,你们参加过展示活动吗? 1.请谈一谈你所参观过的一些展示活动,是什么内容?什么形式? 2.在你参观过的展示活动中给你印象最深刻的是什么?谈谈你的感受。 播放 CD(轻音乐) 总结归纳:展示的概念 展示的类别 展示设计的功能 结合影片、图片欣赏,同忆自己参加过的展示活动,引导学生归纳, 教师作适当补充: 展示没计是根据展示的主题,对展示卒间、展具、展品、陈列、照明、 色彩进行总体设计的综合性设计艺术。 博物馆、科技馆、纪念馆等展示场馆; 展览会、博览会、展销会等展示活动; 商品展示、节庆礼仪环境展示。 普及科技文化知识,传递交流信息,宣传报导新产品、新技术、新工 艺,促进人类社会的文化经济发展。 精美的图片展示给学生直观的感受,拓宽眼界,提高学生对展示没汁 的学习兴趣
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设计范畴赏析 展示设计必须根据展示的主题,对展出形式、展示效果、色彩、风格 和相关的会徽、会旗、吉祥物、工作人员制服、招贴广告等进行统一的设 计,使之成为有机的整体。 通过范例欣赏,丰富学生的视觉感受,强化学生对展示设计范畴的认 识。 1.日本横滨博览会范例欣赏 2.东方通讯展示没计范例欣赏 3.某校学生展示活动范例 学生活动:根据班级情况策划一次班级展示活动,讨论、确定展示活 动的主题、内容。 将学生分成几个讨论小组,分别进行讨论、策划,确定展示活动的主 题、内容,制定出展示活动方案,然后,班组间可进行展示方案投标性质 的竞赛活动。 播放背景音乐 活动评价 引导学生通过讨论、分析的方式,总结出各方案的优点和缺陷,取长 补短,确定出最佳展示方案。 展示学生设汁方案 (第二课时) 复习提问导入,展开联想 一、简要复习上节课知识点 设问: 有了好的展示方案,怎样将方案付诸实现呢?还有哪些工作要做呢? 字幕显示知识要点 欣赏、感受 二、陈列形式、展具、展示立牌图片、实物赏析实物可让学生传递观 看、抚摸。 谈一谈:你准备为自己的展品做什么样的展具呢?选择什么材料做呢? 通过不同画面的转换,让学生对展示的陈列形式、展具有直观感受, 激发学生的创作灵感 体验 三、学生活动(同学互相协作、教师指导) 1.选择合适的材料、手段,为自己的参展作品做一个展具(装裱、展 架、画框等)。 2.调动学生已有的美术学习经验,结合其他课程相关知识,根据策划
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按兴趣、特长分组、分工进行班级展示活动的准备工作,如讲解词的撰写, 招贴画设计,演员排练,标志设计,会徽、会旗、吉祥物、指示牌及工作 人员服装的设计与制作。提示学生注意展示色彩、风格的协调,注意整体 效果的统一。 播放背景音乐 根据既定的展示活动方案,选择教室或学校操场,进行宣传及装饰布 置工作,并将学生按特长分组、分工开展班级展示活动(安排学生迎宾、表 演、演讲、讲解)。 活动评价 活动的评价,可参考教材评价建议,采取自评和互评相结合的方法。 应鼓励班与班之间的观摩、学习、交流,并将各班的展示情况进行总结、 评比。

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美术教案

九年级下册

刘斌

2013 年春

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