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海纳百川有容乃大教学设计


《海纳百川 有容乃大》 教学设计
【教材分析】 人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一课时,本框由“金无足赤, 人各有别”和“宽容他人,悦纳自己”两框组成,集中讲宽容的道理。第一框主要讲了三层 意思:宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容;第二框从主客体上区分宽容的两 大表现,主要讲了四层意思:宽是一种容美德、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自

己。 【学情分析】 我所从教的是农场中学,学生的整体文明素质不高。再加之近几年来,由于社会风气不 尽人意,社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心, 心胸狭隘, 在与他人交往中只关注自身, 缺乏谦让, 对他人缺乏包容之心, 以至于处处设防, 甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于自己的 发展与提高。 【设计思路】 新课标要求关注过程与方法,让学生积极、主动地参与教学过程。本节课我根据学生需 要对教材的内容进行再创造,把教材内容分为四个部分,分别认知宽容、体验宽容、感悟宽 容和践行宽容。通过讨论、探究、小品等多种活动形式,让学生参与交流与合作,给学生自 主发展的空间与时间,形成一定体验,分享成功的快乐,给学生一片自由驰骋的天空。 【教学目标】 1、知识与能力目标:知道宽容的内涵,宽容的意义和原则。在生活、学习中,能够以自己 的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 2、过程与方法目标: 情境教学法、案例教学法、小组讨论法、小品表演法等突出重点,帮 助学生认识宽容的必要性及原则,在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。 3、情感、态度、价值观目标:体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉,初步形成宽 容他人的良好品质。 【教学重点】:宽容的必要性和原则。 【教学难点】:在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。 【教学手段】:多媒体辅助教学 【课时安排】:1 课时。

【课前准备】 1、教师:搜集资料,制作教学课件;划分学习小组,便于课上合作学习。 2、学生:预习课文,收集有关宽容的故事。 【教学过程】 创设情境:视频播放动画片——宽以待人 师:动画片告诉我们一个什么道理? (设计目的:激发学生的学习兴趣,教师用简洁的语言配合,引入课题,通过典故使学生了 解宽容的含义。 探求新知: (一)认 知 港

1、请同学们列举历史上与宽容有关的著名故事。比如宰相肚里能撑船、六尺巷的故事等。 通过典故使学生了解宽容的含义,认识到生活中需要宽容,宽容是美德的重要内容。

(设计目的:提高学生对宽容的认知度。引导学生总结出“和而不同,求同存异,是我们宽 容合作的基础”的道理。)

2、活动:实话实说

在我们的生活中,每个人都少不了要与他人相处,这就难免会出现这样或那样的“冲 突”, 让我们回想一下与他人相处的经历, 有没有和他人产生过矛盾?是什么原因?你是怎 样处理的?你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家分享。

(设计目的:引导学生通过自身的实际感受,从而意识到在日常生活中要宽容待人。) (二)体 验 港 1、校园里 (1)朋友借了你一支笔,事后就忘了,直到第二天下午才还给你,你会怎么做? (2)星期天,你想去打篮球,而好朋友想约你去看电影,你会怎么办? (3)课间,同学从你的桌边经过时,不小心把你新买的笔袋碰掉在地上,她赶紧向你道歉, 你会怎么办?

师:这些冲突之所以能够解决,靠的是什么? (设计目的:认识到生活中需要宽容,宽容是美德的重要内容。) 2、家里 小强吃饭很挑食,每当菜不合胃口时,就把筷子一摔,把碗一推,脾气大发:“这么难吃, 不吃了!” 当妈妈要批评他时,奶奶总是对妈妈说:“对孩子要宽容,孩子还小,长大了自然就不 会了!” (1)你对小强挑食并大发脾气有何想法? (2)奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗?为什么?

(设计目的:通过情景分析,使学生认识到宽容不等于纵容,宽容,要讲究原则和策略。对 于违反道德、纪律、法律的事情,我们决不能迁就,在原则问题上不能让步。)

3、社会上

多媒体展示漫画“拥挤的公交车上”

(1)情境一和情境二可能出现什么结果?

(2)你对这两种结果有什么评价?

(3)从两种不同的结果,你悟出了什么道理?

教师活动:组织学生对情境一和情境二的可能结果进行猜测,并思考从中得到的启示。小组 商讨并表演。

(设计目的: 通过正反两个情景的对比以及学生切身表演, 使学生更进一步认识到生活需要 宽容,利人利己。使学生体会宽容是一种美德,是一种境界。真正体会宽容的重要性。)

(三)感 悟 港

1、联合国教科文组织确定每年 11 月 16 日为国际宽容日。

2、我学习 我快乐

通过本课的学习,你收获了什么?

(设计目的:通过谈感受,引导学生思考“如何培养宽容心?”帮助学生寻找有利于培养自 己宽容心的方法,有效地指导学生的生活实践。)

(四)践 行 港

卡片传递真情

在生活中,难免会伤害到别人,请带着深深的歉意,把它写在卡片上。并赠送给他(她)。

(设计目的:,不仅让学生从知识上了解宽容,更重要的是通过这一环节让学生真正的践行 宽容。以达到教学目标的达成。遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念,让 学生明白“宽容他人,从我做起”的重要性,激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在 实践中树立正确的人生观和价值观,努力过健康、快乐的生活。)

教师寄语:

赠送对联:大肚能容,容天下难容之事;开口大笑,笑天下刻薄之人。

教师活动:诗人雨果说过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽 阔的是人的胸怀。” 宽容是高尚的,也是相互的。我的宽容换来他的宽容,你我的宽容换 来大家的宽容,大家的宽容换来全社会的和谐。因此,宽容他人,请从我做起!做个快乐的 人!

【板书设计】

海纳百川 有容乃大

含义

意义 宽容 原则

宽容自己

【教学总结与反思】
(1)本课程教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识,一是总认为 宽容他人的过错,利了他人却委屈了自己;二是认为犯了错误受处罚是理所当然的,犯错误 的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤,孰能无过”以及宽 容利人利已的道理。

(2)本课程教学目标的实现,更赖于行为的落实。因为,只有“说”和“做”相结合的体 验,才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变,所以设置——赠送亲情卡这一环节。这 一教学环节是本课的落脚点, 有利于学生实实在在地做到宽容他人, 从而培养自己的宽容心。

总之,本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造,把教材内容分为四个部分,分 别认知宽容、体验宽容、感悟宽容和践行宽容。 通过讨论、 探究、 小品表演等多种活动形式, 让学生参与交流与合作,给学生自主发展的空间与时间,形成一定体验,分享成功的快乐, 给学生一片自由驰骋的天空。但是在课程的实施过程中还有很多不足:

(1)所有活结环节的设置都是为了让学生认知、体验、感悟、实践宽容,但是由于教师自 身主导作用太明显,导致学生主体地位不明显。学生谈的比较少,教师灌输的过多。在今后 的课程中要训练这方面。

(2)自主合作探究的新课程理念体现不明显,给学生分析问题、思考问题的时间按和空间 太少,应该让学生养成敢说、会说的习惯。 (3)本堂课中口头禅比较多,如“对不对?”或“是不是?”这一习惯必须改掉。


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