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江西省2014年中小学教师招聘初中正文


教育综合基础知识考试大纲

摇 摇 教育综合基础知识主要考查作为一个合格教师所必须具备的教育 理论基本素养,包括八个方面的内容即教育学原理、 教育心理学、 教育 政策法规、德育和师德教育、 课程与教学的基本理论与实践、 班主任工 作常识、现代教育技术基础与应用、 时事政治等, 是中小学各学段各学 科教师招聘考试的必考内容。

第一部分 摇

教育学原理
一、教育与教育学概述
1郾 教育的概念。 ( 一) 教育的起源与发展

2郾 教育活动的基本要素。 4郾 教育发展的历史形态。 2郾 教育学的发展阶段。 1郾 教育学的价值。 ( 三) 教师与教育学

3郾 教育的起源和学校教育的产生。 1郾 教育学的研究对象和任务。 3郾 教育学的学科特点和发展趋势。 2郾 教师与教育学的学习。 ( 二) 教育学的产生与发展

二、教育与社会发展
( 一) 教育与社会经济

1郾 经济对教育的决定和制约。 2郾 教育的经济功能。 2 ( 二) 教育与政治制度的关系

1郾 社会的政治制度对教育的制约作用。 2郾 教育的政治功能。 2郾 教育的文化功能。 1郾 社会文化对教育的制约作用。 1郾 人口对教育的制约作用。 2郾 教育优化人口的功能。 ( 五) 教育的相对独立性 ( 四) 教育与社会人口 ( 三) 教育与社会文化

三、教育与个体发展
( 一) 人的发展概述

1郾 遗传及其在人的发展中的作用。 2郾 环境及其在人的发展中的作用。 3郾 教育在人的发展中的作用。

( 二) 影响人的发展的因素及其作用

4郾 个体的主观能动性在人的发展中的作用。 1郾 儿童身心发展的顺序性与教育。 2郾 儿童身心发展的阶段性与教育。 ( 三) 教育要遵循个体身心发展的规律

3郾 身心发展的不均衡性及其对教育的要求。

4郾 儿童身心发展的差异性及其对教育的要求。

四、教育目的

1郾 教育目的的概念。 2郾 教育目的的功能。 1郾 几种不同价值取向的教育目的观。 ( 二) 教育目的的价值取向

( 一) 教育目的概述

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2郾 在确立教育目的价值取向中应注意的问题。 1郾 我国教育目的的沿革及其精神实质。 2郾 我国教育目的的理论基础。 1郾 我国素质教育产生的背景。 3郾 素质教育的实质。 ( 四) 素质教育与教育目的 3郾 我国全面发展教育的基本内容。 2郾 素质教育与应试教育的根本区别。 4郾 教育目的与素质教育的关系。 ( 三) 我国的教育目的

五、教师和学生
( 一) 学生

1郾 学生的本质属性。 3郾 当代学生的特点。

2郾 学生的社会性地位。 1郾 教师职业的产生与发展。 3郾 教师的职业素养。 ( 三) 师生关系 ( 二) 教师及其专业发展

2郾 教师角色和教师劳动的特点。 4郾 教师专业发展的概念、阶段和途径。 1郾 师生关系的概念及其作用。 2郾 师生关系的构成。 3郾 师生关系的模式。 4郾 良好师生关系的建立。

六、学校教育制度

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( 一) 学校教育制度概述

1郾 学校教育制度的概念。 1郾 欧美现代学制的类型。 ( 三) 义务教育 ( 四) 终身教育 ( 二) 学制的形成与发展

2郾 影响学制的因素及当代学制发展的特征。 2郾 我国学制的产生与发展。

3郾 我国教育体制改革的趋势。

七、教育途径与课外教育活动
1郾 教育途径的定义。 ( 二) 学校课外活动 ( 一) 教育途径概述

2郾 学校教育的基本途径是教学。 1郾 课外活动的概念、特点与意义。 2郾 学校课外活动的基本内容。 3郾 学校课外活动的组织形式。 4郾 学校课外活动的实施要求。 1郾 综合实践活动的概念。 ( 三) 综合实践活动 2郾 综合实践活动的课程性质。 3郾 综合实践活动课程的特点。 4郾 综合实践活动的内容及其开发。

八、教育研究及其方法
( 一) 教育研究概述 ( 二) 中小学常用教育研究的方法 5

第二部分 摇 教育心理学
一、教育心理学与教师的专业成长
1郾 教育心理学的定义。 ( 二) 教师的专业成长 ( 一) 教育心理学概述

2郾 教育心理学的研究任务。 3郾 教育心理学的学科体系。 1郾 从新教师到专家教师。 2郾 专家教师的特点。 3郾 教师的成长及培养。 ( 一) 认知发展与教育

二、学生心理发展与教育

1郾 皮亚杰的认知发展理论。 ( 二) 社会化发展与教育

2郾 维果茨基的认知发展理论。 1郾 埃里克森的心理社会发展理论。 2郾 柯尔伯格的道德发展理论。 3郾 影响个体社会化的因素。 ( 一) 学生的认知差异

三、学生个体差异与教育

1郾 认知方式差异。 6 2郾 认知能力差异。

3郾 认知结构的差异。 1郾 性格的概念。

4郾 认知差异的教育含义。 ( 二) 学生的性格差异 2郾 性格的个别差异。 3郾 性格差异的鉴定。 1郾 特殊儿童的概念。 2郾 特殊儿童的类型。 3郾 特殊儿童的教育。 ( 一) 学习的概述 4郾 性格差异的教育含义。 ( 三) 特殊儿童的心理与教育

四、学习与学习理论

1郾 学习的定义。 3郾 学习的分类。

2郾 学习的生物与社会意义。 1郾 经典条件反射。 2郾 操作条件反射。 3郾 社会学习论。 4郾 行为主义学习理论在教学中的应用。 1郾 早期的认知学习研究。 2郾 现代认知学习观。 1郾 建构主义的不同倾向。 ( 四) 建构主义的学习观 ( 三) 认知主义的学习观 ( 二) 行为主义的学习理论

2郾 不同建构主义学习观的主要分歧。 3郾 建构主义学习观的共同点。 7

4郾 建构主义学习观的教学含义。 1郾 人本主义心理学概述。 3郾 罗杰斯的学习理论。 ( 五) 人本主义的学习理论 2郾 马斯洛与康布斯的学习理论。 4郾 人本主义思想在教育上的实验。

五、广义知识的学习

1郾 陈述性知识的表征。 ( 二) 智慧技能的学习

( 一) 陈述性知识的学习

2郾 陈述性知识的学习过程和条件。 1郾 知识与技能的关系。 2郾 程序性知识的表征。 1郾 认知策略的性质。 2郾 认知策略的分类。 ( 三) 认知策略的学习 3郾 智慧技能的习得过程和条件。

3郾 促进陈述性知识学习与保持的策略。

3郾 认知策略学习的一般过程和特点。 4郾 认知策略学习的条件。

六、动作技能的学习
( 一) 动作技能的性质

1郾 动作技能的含义。 2郾 动作技能的分类。 3郾 熟练操作的特征。 8

1郾 动作技能学习的理论。

( 二) 动作技能的习得与保持

2郾 动作技能形成的阶段。 3郾 动作技能的保持。 2郾 练习。 3郾 反馈。 1郾 有效的指导与示范。 ( 三) 影响动作技能学习的因素

七、态度与价值观的形成与改变
( 一) 态度的形成与改变

1郾 态度的含义。

2郾 态度的学习的过程与理论。 3郾 促使态度改变的方法。 4郾 巩固态度的方法。 1郾 价值观概述。 ( 二) 价值观的形成与发展

2郾 价值观的形成与发展。

八、问题解决与迁移
( 一) 问题解决

1郾 问题及问题解决。 4郾 问题解决的策略。 5郾 问题解决与创造。 1郾 学习迁移的概述。 ( 二) 为迁移而教

2郾 问题解决的心理过程。 3郾 影响问题解决的因素。

2郾 传统学习迁移理论。

3郾 当代迁移理论及教学含义。 4郾 为迁移而教的一般建议。 9

九、学习动机
1郾 动机与学习动机。 4郾 学习动机的分类。 1郾 强化论。 ( 二) 学习动机理论 2郾 需要层次说。 ( 一) 学习动机概述

2郾 动机与需要、诱因的关系。 3郾 学习动机对学习的影响。

3郾 自我效能感理论。 4郾 成就动机理论。 5郾 成败归因理论。 1郾 内部条件。 2郾 外部条件。 ( 三) 影响学习动机的因素

3郾 学习动机的培养和激发。

十、学习测评
1郾 基本概念。 ( 一) 学习测评概述

2郾 测量与评价的功能。

3郾 测量与评价的主要类型。 4郾 有效测评的必要条件。 2郾 常见题型的编制技术。 10 1郾 教师自编成就测验的步骤。 ( 二) 教师自编成就测验的技术

十一、教师心理
( 一) 教师心理健康的概念 ( 二) 教师心理常见问题与调适策略

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第三部分 摇 教育政策与法规
一、教育法基本理论
( 一) 教育法概述 1郾 教育法的含义。

点,教育法区别其他社会规范和法律的特点。 ( 二) 教育法律关系

2郾 教育法的特点: 教育法作为一般社会规范和法律所具有的特 3郾 教育法的功能:规范功能;标准功能;预示功能;强制功能。 1郾 教育法律关系概述: 教育法律关系的概念; 教育法律关系的特 2郾 教育法律关系的构成要素: 教育法律关系的主体; 教育法律关 3郾 教育法律关系的产生、变更和消灭。 1郾 宪法:宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据, 规定了 2郾 教育法律。 3郾 教育行政法规。 6郾 教育行政规章。 ( 三) 教育法的渊源

征;教育法律关系的类型。

系的客体;教育法律关系的内容。

教育教学活动的基本法律规范。 4郾 地方性教育法规。 5郾 自主性教育法规。

二、教育法的制定、实施与监督
( 一) 教育法的制定

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1郾 教育法制定的含义。 ( 二) 教育法的实施

议;教育法律的通过;教育法律的公布。 1郾 教育法实施的含义。 必究。 3郾 教育法的遵守。 4郾 教育法的适用。 对人的效力。

2郾 教育法制定的程序: 教育法律议案的提出; 教育法律草案的审

2郾 教育法实施的基本要求: 有法可依; 有法必依; 执法必严; 违法

5郾 教育法的效力:教育法的时间效力;教育法的空间效力; 教育法 1郾 教育法监督的含义。 ( 三) 教育法的监督

督;国家司法机关的监督;中国共产党的监督;社会的监督。

2郾 教育法监督的类型: 国家权力机关的监督; 国家行政机关的监

三、教育法律责任与教育法律救济
( 一) 教育法律责任

1郾 教育法律责任的含义。 系。

教育法律; 行为人主观上有过错; 违法行为与损害事实之间有因果关 责任。 征。 道。 3郾 教育法律责任的类型:行政法律责任;民事法律责任; 刑事法律 1郾 教育法律救济概述: 教育法律救济的含义; 教育法律救济的特 2郾 教育法律救济的途径: 行政渠道; 司法渠道; 仲裁渠道; 调解渠 13 ( 二) 教育法律救济

2郾 教育法律责任的构成要件: 有损害事实的存在; 损害行为违法

3郾 教育申诉制度:教师申诉制度;学生申诉制度。 范围;教育行政复议的程序。

4郾 教育行政复议:行政复议的含义和特征; 教育行政复议的受案 5郾 教育行政诉讼:教育行政诉讼的概念和特征; 教育行政诉讼的

受案范围;教育行政诉讼的管辖;教育行政诉讼的程序。

四、学校、教师和学生
防;学校安全教育。 师违法与预防。 罪预防。 1郾 学校:学校的法律地位;学校的权利和义务;学校违法行为与预 2郾 教师:教师的法律地位; 教师的权利和义务; 国家教师制度; 教 3郾 学生:学生的法律地位;学生的权利和义务;未成年人保护与犯 4郾 学校安全教育。

五、教育政策的基本理论
1郾 教育政策的涵义:教育政策的概念;教育政策与相关概念; 教育 2郾 教育政策的类型和体系结构。 ( 二) 教育政策的制定、执行、评价与监控 ( 一) 教育政策概述

政策的功能。

1郾 教育政策的制定:教育政策议题的认定;教育政策的制定。 的基本特征。

政策过程中的地位;教育政策执行过程的基本环节;教育政策执行过程 3郾 教育政策评估:概念;功能。 4郾 教育政策监控:涵义;功能。 14

2郾 教育政策的执行: 教育政策执行的含义; 教育政策执行在教育

六、我国教育政策与法规建设
( 一) 我国教育政策法规建设回顾 ( 二) 我国教育的基本政策与法规解读

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第四部分 摇 德育和师德教育
一、德育概述
1郾 德育是什么。 2郾 德育的意义。 1郾 德育目标。 2郾 德育内容。 ( 一) 德育的概念与意义 ( 二) 德育的目标与内容

二、德育过程
( 一) 德育过程的概念与构成要素 ( 二) 德育过程的一般规律

1郾 德育过程的概念。

2郾 德育过程的构成要素。

1郾 德育过程是促进学生的知、情、行诸因素统一发展的过程。 2郾 德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程。 3郾 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。 4郾 德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程。

三、德育的原则、途径与方法
( 一) 德育原则

1郾 课堂与生活相结合原则。 2郾 疏导性原则。 16 3郾 长善救失原则。

4郾 严格要求与尊重学生相结合原则。 5郾 因材施教原则。 ( 二) 德育途径 6郾 集体教育与个别教育相结合的原则。 7郾 教育影响一致性和连贯性原则。 1郾 各科教学。

2郾 校级、班级工作和各种教育活动。 3郾 少先队教育。 5郾 心理咨询。 1郾 说服法。 2郾 陶冶法。 3郾 榜样法。 4郾 锻炼法。 5郾 奖惩法。 ( 三) 德育方法 4郾 家长工作和校外工作。

四、师德与师德规范
( 一) 师德的内涵 ( 二) 师德规范

1郾 师德是什么。

2郾 师德与教师道德之间的区别。 1郾 师德规范的基本范畴。 2郾 师德规范的核心内容及其解析。 3郾 我国师德规范存在的问题。

五、师德教育

1郾 教师职业特性的要求。

( 一) 加强师德教育的必要性 17

2郾 教师劳动特点的要求。 3郾 当代教育变革的要求。 4郾 来自师德现状的要求。 1郾 职前教育中的师德教育。 2郾 职后教育中的师德教育。 附: 《 中小学教师职业道德规范》 ( 教育部 2008 年 9 月 1 日颁布) ( 二) 师德教育的方式与途径

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第五部分 摇 课程与教学的基本理论与实践
一、课程论基础
1郾 课程的概念。 2郾 课程类型。 3郾 制约课程的主要因素。 4郾 课程理论流派。 1郾 课程目标的内涵。 ( 二) 课程目标与课程内容 ( 一) 课程概述

2郾 影响课程目标制定的因素。 3郾 课程标准和课程内容。 1郾 课程资源的内涵与类型。 2郾 课程资源的开发与利用。 1郾 课程内容的选择。 2郾 课程组织。 3郾 课程设计模式。 1郾 课程实施的内涵。 ( 五) 课程实施 2郾 课程实施的基本取向。 3郾 课程实施的影响因素。 4郾 迈向成功的课程实施。 19 ( 四) 课程设计 ( 三) 课程资源的类型与开发

二、教学论基础
1郾 教学的概念。 ( 一) 教学概述

2郾 教学的基本任务。

3郾 教学工作的基本环节。

1郾 教学原则及我国常用的教学原则。 1郾 教学过程的基本概念。 2郾 教学过程的本质。 3郾 教学过程的基本规律。 4郾 教学过程的基本阶段。 5郾 教学过程的基本环节。 1郾 班级授课制。 2郾 个别教学。 3郾 分组教学。 ( 五) 教学评价 ( 四) 教学组织形式 ( 三) 教学过程

( 二) 教学原则与教学方法

2郾 教学方法及中小学常用的教学方法。

1郾 教学评价的概念。 3郾 教学评价的类型。 4郾 教学评价的原则。 1郾 教学模式的内涵。 2郾 常见的教学模式。 20 ( 六) 教学模式

2郾 教学评价的功能与意义。

三、教学技能与教学智慧
1郾 导入技能。 2郾 提问技能。 3郾 讲授技能。 4郾 板书技能。 5郾 结课技能。 ( 二) 说课 6郾 “ 三笔字冶 技能。 1郾 说课的类型。 2郾 说课内容。 1郾 什么是教学智慧。 ( 三) 教学智慧 ( 一) 课堂教学基本技能

2郾 教学智慧的本质属性和特征。 3郾 教学智慧的生成要素。

四、基础教育课程改革
1郾 我国基础教育课程改革的背景和目标。 2郾 我国基础教育课程改革的理念。 3郾 我国基础教育课程改革的主要内容。

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第六部分 摇 班主任工作常识
一、班主任工作概述
( 一) 班主任工作的历史和现状 ( 二) 班主任工作的意义与任务 1郾 源于对生命独特性的尊重。 2郾 源于生命互动性的关怀。 3郾 源于人的生命意义的实现。 ( 四) 班主任的教育幸福 ( 三) 班主任工作的基础:了解学生

二、班主任的角色与角色冲突
1郾 班主任是学生健康成长的守护者。 2郾 班主任是班级工作的领导者。 3郾 班主任是学校教育计划的贯彻者。 4郾 班主任是各任课教师的协调者。 ( 二) 班主任的角色冲突 5郾 班主任是学校、家庭和社会的沟通者。 1郾 不同的人对班主任的期望不同,导致班主任角色的冲突。 主任的角色冲突。 3郾 班主任的受制约性与自主性之间的对立,导致角色冲突。 ( 三) 班主任的角色适应 2郾 他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突, 导致班 ( 一) 班主任的角色期待

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三、班主任工作的原则与要求
1郾 学生主体原则。 2郾 因材施教原则。 3郾 集体教育原则。 4郾 民主公正原则。 5郾 严慈相济原则。 6郾 以身作则的原则。 1郾 高尚的思想品德。 2郾 坚定的教育信念。 3郾 对孩子炽热的爱。 4郾 较强的组织能力。 7郾 交往与合作能力。 5郾 扎实的教育理论素养和科研意识。 6郾 多方面的兴趣与才能。 ( 二) 班主任的素质要求 ( 一) 班主任工作的原则

四、班主任工作的方法与艺术
( 一) 班主任工作的方法

1郾 说理教育法。 2郾 奖励法。 5郾 暗示法。 6郾 契约法。 3郾 榜样示范法。 4郾 角色模拟法。

1郾 班主任工作艺术的内涵。 2郾 班主任工作艺术的特点。 23

( 二) 班主任工作的艺术

3郾 班主任工作艺术的形成基础。

五、班级组织的管理与建设
( 二) 班集体的形成与培养

( 一) 班集体的基本特征与教育价值 1郾 个别教育。 3郾 操行评定。 ( 三) 班级日常管理

2郾 建立学生档案。 4郾 班主任工作计划与总结。 1郾 班级物质文化建设。 2郾 班级组织文化建设。 3郾 班级精神文化建设。 1郾 危机预设。 2郾 危机防范。 3郾 危机确认。 4郾 危机控制。 5郾 危机善后。 ( 五) 班级危机管理 ( 四) 班级文化建设

六、班级活动的设计与组织
( 一) 班级活动内涵 ( 二) 班级活动的类型

1郾 思想道德引领类班级活动。 2郾 学习提高类班级活动。 3郾 个性发展类班级活动。 4郾 社会适应类班级活动。 24 ( 三) 班级活动设计与组织的原则

1郾 生命化原则。 2郾 民主化原则。 3郾 个性化原则。 4郾 开放化原则。 ( 四) 班级活动设计与组织的过程 ( 五) 班级活动的评估与拓展

七、课外活动价值的开发
( 一) 课外活动的内涵与特点 ( 二) 课外活动的教育价值 ( 三) 课外活动的构建 附:

1郾 《 班主任工作条例》 ( 教育部 2008 年 9 月 1 日颁布) 2郾 “ 学会宽容冶 主题班会设计与组织

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第七部分 摇 现代教育技术基础与应用
一、教育技术的基本概念
定义、教育技术的本质特征 1郾 视觉教学。 2郾 视听教学。 3郾 视听传播。 4郾 教育技术。 1郾 现代教育技术在教育中的作用。 2郾 教师掌握现代教育技术的意义。 ( 三) 现代教育技术与教育教学改革 ( 二) 教育技术发展 ( 一) 教育技术内涵:技术与教育技术、现代教育技术、教育技术 94

二、教育技术的基础理论
1郾 什么是教学设计。 1郾 媒体与教学媒体。 2郾 教学媒体的类型。 3郾 教学媒体的发展。 4郾 现代教学媒体( 多媒体技术、计算机网络) 。 26 ( 二) 教学媒体 ( 一) 教学设计

2郾 教学设计的基本过程。

三、教学资源
1郾 演示型多媒体课件设计与开发。 2郾 交互型多媒体课件设计与开发。 1郾 网络教学资源获取。 ( 二) 网络教学资源 2郾 社会性软件教育应用( Blog、Wiki、QQ) 。 ( 一) 多媒体课件设计与开发

四、信息技术与课程整合
1郾 信息技术对教育的影响。 1郾 作为获取信息的工具。 ( 一) 信息技术与课程整合的基本理念 ( 二) 信息技术在教育中的应用形态

2郾 信息技术与课程整合的内涵与目标。 2郾 作为创设情境和自主探究的工具。 3郾 作为协作学习和讨论交流的工具。 4郾 作为构建知识和创作实践的工具。 1郾 多媒体教室。 ( 三) 信息化教学环境 ( 四) 信息化教学设计 2郾 多媒体网络教室。

1郾 信息化教学的特点。

2郾 信息化教学设计的原则。

3郾 信息化教学设计的基本方法。

4郾 信息化教学设计的典型模式:Webquest。

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第八部分 摇 时事政治
一、国内和国际大事记( 2013 年 4 月至 2014 年 3 月)
( 一) 国内时事政治部分大事记 ( 二) 国际时事政治部分大事记 ( 三) 教育部关于基础教育的重大政策文件和会议精神

二、国内外重大政治大事件( 2013 年 4 月至 2014 年 3 月)

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附录 : 必读教育法律法规
1郾 中华人民共和国教育法 2郾 中华人民共和国教师法 3郾 中华人民共和国义务教育法 5郾 中小学幼儿园安全管理办法 8郾 学生伤害事故处理方法 4郾 中华人民共和国未成年人保护法( 精选) 6郾 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 7郾 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 9郾 中小学和幼儿园教师专业标准( 试行)

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初中各学科专业知识考试大纲

初中思想品德考试大纲

第一部分摇 学科专业基础
一、马克思主义哲学原理专题
1郾 什么是哲学。 1郾 物质观。 ( 一) 导论

2郾 马克思主义哲学的基本特征。 ( 二) 唯物主义世界观的基石 2郾 物质和运动的关系。 4郾 人的意识物质世界。

3郾 人对物质世界的实践把握。 1郾 宇宙是一个普遍联系与永恒发展的巨大系统。 2郾 世界辩证图景的内在规律。 1郾 认识的本质和特征。 2郾 认识的辩证过程。 3郾 思维方法。 4郾 真理和价值。 ( 五) 历史唯物主义 ( 四) 认识论 ( 三) 辩证法的无穷奥秘

1郾 人类社会的本质和基本结构。 2郾 社会发展规律和历史创造者。 31

二、政治经济学专题
1郾 商品经济。 ( 一) 商品与货币

2郾 商品的二因素:使用价值和价值。 3郾 商品价值量。 1郾 货币的起源。 ( 二) 价值形式与货币

2郾 货币的本质和职能。 3郾 货币流通规律。 1郾 价值规律的内容及其表现形式。 2郾 价值规律的作用。 ( 四) 市场经济 2郾 市场机制。 1郾 市场经济的功能和作用。 3郾 社会主义市场经济的特征。 1郾 宏观调控的含义。 4郾 宏观经济政策。 2郾 宏观调控的必要性。 ( 五) 社会主义市场经济的宏观调控 ( 三) 商品经济的基本规律

3郾 宏观调控的目标和手段。 摇 摇 三、毛泽东思想、 邓小平理论、“ 三个代表 冶 重要思想和科

学发展观专题

摇 摇 ( 一) 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 1郾 马克思主义中国化的内涵及其历史进程。 2郾 毛泽东思想。 32 3郾 邓小平理论。

4郾 “ 三个代表冶 重要思想。 5郾 科学发展观。 1郾 实事求是思想路线的形成和发展。 2郾 实事求是思想路线的内容和意义。 3郾 解放思想,实事求是,与时俱进。 1郾 新民主主义革命理论的形成。 ( 四) 社会主义改造理论 ( 三) 新民主主义革命理论 ( 二) 马克思主义中国化理论成果的精髓

2郾 新民主主义革命的总路线和基本纲领。 3郾 新民主主义革命的道路和基本经验。 1郾 从新民主主义到社会主义的转变。 2郾 社会主义改造道路和历史经验。 3郾 社会主义制度在中国的确立。 2郾 对社会主义本质的新认识。 3郾 社会主义的根本任务。 ( 六) 社会主义初级阶段理论 ( 五) 社会主义的本质和根本任务

1郾 中国特色社会主义建设道路的初步探索。

1郾 社会主义初级阶段是我国最大的实际。 3郾 社会主义初级阶段的发展战略。 ( 七) 社会主义改革和对外开放 2郾 对外开放是中国的基本国策。 1郾 建立社会主义市场经济体制。

2郾 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。 1郾 改革是社会主义制度的自我完善和发展。 ( 八) 建设中国特色社会主义经济

2郾 社会主义初级阶段的基本经济制度。 3郾 社会主义初级阶段的分配制度。 33

4郾 推动经济又好又快发展。

1郾 中国特色社会主义的民主政治制度。 2郾 依法治国,建设社会主义法治国家。 3郾 推进政治体制改革,发展民主政治。 1郾 发展社会主义先进文化。 ( 十) 建设中国特色社会主义文化 2郾 建设社会主义核心价值体系。 ( 十一) 构建社会主义和谐社会 ( 十二) 祖国完全统一的构想

( 九) 建设中国特色社会主义政治

3郾 加强思想道德建设和教育科学文化建设。 1郾 构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性。 1郾 实现祖国完全统一是中华民族的根本利益。 2郾 从武力解放台湾到和平解放台湾。 ( 十三) 国际战略和外交政策 3郾 “ 和平统一、一国两制冶 的科学构想。 1郾 国际形势的发展及特点。 4郾 新形势下“ 和平统一、一国两制冶 构想的重要发展。 2郾 独立自主的和平外交政策。 2郾 构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务。

1郾 建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业。 2郾 巩固和加强各族人民的团结合作。 3郾 加强国防和军队现代化建设。 2郾 坚持立党为公、执政为民。 3郾 加强党的建设。 34 ( 十五) 中国特色社会主义的领导核心

( 十四) 中国特色社会主义事业的依靠力量

1郾 党的领导是社会主义现代化建设的根本保证。

四、思想政治教育学专题
1郾 思想政治教育。 ( 一) 思想政治教育原理概述及学科发展 熟悉思想工作、政治工作、 思想政治工作、 思想政治教育等基本概

念;辨析思想工作、政治工作和思想政治教育等相关概念; 德育与思想 政治工作的关系;思想工作、政治工作与思想政治工作的关系。 2郾 思想政治教育学的研究对象。 思想政治教育学是以人们思想政治品德形成、 发展规律以及实施

思想政治教育的规律作为自己的研究对象。 其中人的思想, 观点和立 场的转变以及世界观、人生观、价值观的形成规律是研究的重点。 3郾 思想政治教育学与相关学科的关系。 学科的关系。 (1) 思想政治教育学与教育学、伦理学、 心理学、 政治学、 社会学等 (2) 思想政治教育学与西方行为科学的关系。 ( 二) 思想政治教育学的理论基础

1郾 关于社会存在与社会意识辩证关系的理论。 2郾 关于人的本质与人的全面发展的理论。 3郾 关于“ 灌输冶 的理论。 4郾 关于正确处理人民内部矛盾的理论。 5郾 关于社会主义精神文明建设的理论。 1郾 思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。 (1) “ 生命线冶 的含义和主要表现。 (2) “ 生命线冶 论断提出的历史过程。 生命线。 (3) 新时期党的思想政治工作仍然是经济工作和其他一切工作的 (1) 研究思想政治工作与发展社会生产力关系的必要性和深远 35 ( 三) 思想政治教育的地位和作用

2郾 思想政治工作在推动社会生产力发展中的重要作用。

意义。

(2) 思想政治工作是推动物质生产力发展的可靠保证。 (3) 思想政治工作是推动精神生产力发展的根本保证。 ( 四) 思想政治教育的目的和任务

1郾 思想政治教育的根本目的。 2郾 思想政治教育的根本任务。 3郾 思想政治教育的基本任务。 4郾 思想政治教育的具体任务。 (2) 突出主旋律教育。

(1) 坚持抓好邓小平理论的教育。 (3) 大力弘扬中华民族优秀传统文化。 (4) 努力消除市场经济的负面影响。

1郾 品德及其结构。

( 五) 思想政治教育过程及其规律

2郾 人的思想品德的形成发展过程。 4郾 实施思想政治教育的规律。 1郾 进行马克思主义理论教育。 3郾 道德观与法制观教育。 4郾 关于爱国主义教育。 5郾 科学发展观教育。 ( 六) 思想政治教育的内容

3郾 人的思想品德形成与发展的规律。

2郾 世界观、人生观、价值观教育。

1郾 思想政治教育的战略方针。 么? 36

( 七) 思想政治教育的方针与原则 (1) “ 两手抓冶 战略方针的含义及其基本内容。 (2) 党的工作重点转移后,容易出现“ 一手硬,一手软 冶 的原因是什 (3) 党中央在新时期为什么要反复强调坚持“ 两手抓冶 的方针?

2郾 思想政治教育的具体工作方针。 (1) 什么是疏导方针?

(4) 在新形势下怎样坚持“ 两手抓冶 的战略方针? (2) 确立疏导方针的理论依据是什么?

3郾 思想政治工作必须坚持灌输的原则。 (2) 新时期坚持列宁灌输理论的意义。

(3) 正确贯彻疏导方针应注意哪些问题? (1) 列宁关于灌输原理的基本思想是什么? (1) 坚持思想政治工作与物质利益相结合原则的意义? (2) 怎样划清物质利益原则与“ 一切向钱看冶 的界线? (3) 全面认识思想政治工作和物质利益原则的关系。

4郾 思想政治教育与物质利益相结合的原则。

5郾 教育与自我教育相结合。

6郾 理论与实际相结合的原则。 9郾 身教与言教相结合的原则。 1郾 说理教育法。 2郾 情感教育法。 3郾 榜样示范法。 4郾 自我教育法。 5郾 心理咨询法。 6郾 读书指导法。 7郾 对话教育法。 8郾 逆反心理消除法。 ( 九) 思想政治教育的评估

7郾 精神鼓励与物质利益相结合的原则。

8郾 尊重人、关心人、理解人与严格要求相结合的原则。 10郾 表扬与批评相结合,以表扬为主的原则。 ( 八) 思想政治教育的主要实施方法

1郾 思想政治教育评估的特点及意义。

37

2郾 思想政治教育评估的标准及原则。 4郾 思想政治教育评估的具体方法。 ( 十) 思想政治教育的环境 2郾 思想政治教育环境的影响。 3郾 思想政治教育环境的优化。 1郾 思想政治教育的领导体制。 2郾 思想政治教育的科学管理。

3郾 思想政治教育评估的可行性和指标体系。 1郾 思想政治教育环境的特点与作用。 ( 十一) 思想政治教育领导与管理

五、政治学专题
( 一) 绪论

1郾 政治学的研究对象。 2郾 政治学的历史发展。 1郾 国家的起源。 3郾 国家的消亡。 ( 二) 国家与阶级 3郾 政治学的研究方法和意义。 2郾 国家的本质与职能。 1郾 国家的历史类型。 ( 四) 资本主义国家 ( 五) 社会主义国家 ( 三) 国家的历史类型及其更替

2郾 国家历史类型的更替。 3郾 国家的历史类型概述。 1郾 资本主义国家的本质特征。 2郾 资本主义国家的发展。 38 1郾 社会主义国家的建立。

2郾 社会主义国家的本质及其历史地位。 1郾 国家形式的含义及其基本内容。 2郾 国家政权组织形式。 3郾 国家结构形式。 ( 七) 国家机构 ( 六) 国家形式

1郾 国家机构的含义、构成、特点和组建。 2郾 资本主义国家的国家机构。 3郾 社会主义国家的国家机构。 1郾 民族问题在国家政治生活中的地位和作用。 2郾 资产阶级国家与民族问题。 3郾 社会主义国家与民族政策。 1郾 政党的理论。 ( 九) 政党和政党制度 2郾 资本主义国家的政党和政党制度。 3郾 社会主义国家的政党和政党制度。 1郾 政治文化的含义及功能。 2郾 政治文化的类型和结构。 3郾 政治社会化。 1郾 西方政治学的政治发展观。 2郾 马克思主义政治发展理论。 4郾 政治发展的未来趋势。 1郾 政治民主。 2郾 政治参与。 ( 十二) 政治民主与政治参与 39 3郾 政治发展途径:革命与改革。 ( 十一) 政治发展 ( 十) 政治文化与政治社会化 ( 八) 国家政权与民族问题

1郾 国际政治的含义与特征。 2郾 国际政治的行为主体。 3郾 国际政治格局。 4郾 国际政治基本准则。

( 十三) 国际政治

六、伦理学专题

1郾 伦理学的概念。 2郾 道德与伦理学。

( 一) 伦理学的基本概念 ( 二) 道德原则和道德规则

1郾 道德原则的确立。 2郾 道德原则的类型。 3郾 道德规则。 1郾 选择和道德选择。 ( 三) 道德选择

2郾 道德选择自由与道德责任。 1郾 道德修养方法。 ( 五) 道德评价

3郾 道德冲突处境下的行为选择。 ( 四) 道德修养方法和教育方法 2郾 道德教育方法:道德教育可以分为言教、奖惩、身教、榜样四种方法。 1郾 道德评价的定义。 2郾 道德评价的功能和作用。

3郾 道德评价的依据— — —动机效果统一论。

七、法学概论专题

40

1郾 法律的起源。

( 一) 法律的一般原理

2郾 法律的本质和基本特征。 3郾 法律的渊源和分类。 1郾 宪法概述。 ( 二) 宪法 2郾 我国的国家性质。 4郾 我国的国家结构。 ( 三) 刑罚

3郾 我国的政权组织形式。 1郾 刑罚的概念、任务、基本原则和适用范围。 2郾 犯罪的本质和概念。 3郾 犯罪构成。 ( 四) 民法 4郾 正当防卫和紧急避险。

5郾 犯罪的预备、未遂和中止。 1郾 民法的概念和基本原则。 2郾 民事法律关系的主体。 3郾 财产所有权。 4郾 债权。 ( 五) 行政法

1郾 行政法的概念、渊源和行政法律关系。 2郾 行政机关和公务员。 3郾 行政行为。 4郾 对行政行为的监督。

第二部分摇 学科课标与教材
一、课程标准解读
( 一) 思想品德课程的基本性质 41

必修课程。 主要有以下特点: 1郾 思想性。 2郾 人文性。 3郾 实践性。 4郾 综合性。

本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的

( 二) 思想品德课程的基本理念

课标的内容和实施必须符合这个理念或追求。 求。

一门课程的基本理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求。

1郾 初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

2郾 帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追 3郾 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统 ( 三) 思想品德课程标准的设计思路 本课程标准根据思想品德教育的目标, 从初中学生的认知水平和

一是本课程遵循的基本原则。

生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关 系,整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容,课程设计力求增强课 程的针对性、实效性、主动性。 ( 四) 思想品德课程的总目标 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务, 帮助学生提高

道德素质,形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社 会实践能力;引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想 道德目标,弘扬民族精神, 树立中国特色社会主义共同理想, 逐步形成 正确的世界观、人生观和价值观; 为使学生成为有理想、 有道德、 有文 化、有纪律的好公民奠定基础。 1郾 坚持正确的思想导向。 42 2郾 强调联系生活实际。 ( 五) 思想品德课程的教学建议

3郾 引导学生自主学习。

4郾 注重学生的情感体验和道德实践。 思想品德的形成。 1郾 课程评价必须坚持正确的思想价值导向,有利于促进学生良好 2郾 评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用, 更要考查 3郾 对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果, 更要注重发 4郾 要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用, 使评价成为学 5郾 要重视对学生评价的反馈。 反馈是评价的重要组成部分, 不论 ( 六) 思想品德课程的评价原则

学生在思想品德课程的学习过程中, 是否开始形成了好公民所应有的 态度、能力、价值观和行为。 展、变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来。 要注意给予 学生足够的机会展示他们的成绩。 共同发展的过程。 生、教师、家长等共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师 采用何种评价方式或方法,评价结果都应反馈给学生。

二、初中思想品德课程内容
( 一) 成长中的我

1郾 认识自我。

(1) 悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。

期的烦恼,调控好自己的心理冲动。 确的学习观念和成就动机。 积极的心态。

(2) 了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好, 学会克服青春 (3) 正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑, 培养正 (4) 理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪, 保护乐观、 (5) 客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法, 养成勇于克服困 43

难和开拓进取的优良品质。

习、劳动习惯和生活态度。 2郾 自尊自强。

(6) 主动锻炼个性心理品质。 磨砺意志, 陶冶情操, 形成良好的学 (7) 了解自我评价的重要性, 能够客观地认识自我, 积极接纳自 (1) 认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。 (3) 自尊、自爱,不做有损人格的事。

我,形成客观、完整的自我概念。

护。

(2) 认识自己生命的独特性, 珍爱生命, 能够进行基本的自救自 (4) 体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果, 学 (5) 能够分辨是非善恶, 学会在比较复杂的社会生活中作出的正 (6) 体会生命的价值, 认识到实现人生意义应该从日常生活的点 (7) 养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义。 (1) 知道法律是由国家制定或认可, 由国家强制力保证实施的一 (2) 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违 (3) 知道法律对未成年人的特殊保护, 了解家庭保护、 学校保护、 (4) 了解违法与犯罪的区别, 知道不良心理和行为可能发展为违 ( 二) 我与他人和集体

会对自己的行为负责。 确选择。 滴做起。

3郾 心中有法。

种特殊行为规范。 理解我国公民在法律面前一律平等。 制裁。

法行为,理解任何违法行为都要承担相应的法律责任,受到一定的法律 社会保护和司法保护的基本内容。 掌握获得法律帮助和维护合法权益 的方法和途径,提高运用法律的能力。 法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原因,增强自我防范意识。 44 1郾 交往与沟通。

解文明交往的个人意义和社会价值。

(1) 知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能, 理 (2) 了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、 朋友和成人交 (3) 体会父母为抚养自己付出的辛劳, 孝敬父母和长辈。 学会与 (4) 了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通, 正确对待教师的 (5) 学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊, 正 (1) 正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动, 并发 (2) 学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。

往,体会交往与友谊对生命成长的意义。 识和能力。

父母平等沟通,调适“ 逆反冶 心理。 增强与家人共创共享家庭美德的意 表扬与批评,增进与教师的感情。 2郾 在集体中成长。

确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。

挥积极作用。 有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团 结的力量。 (3) 领会诚实是一种可贵的品质,正确认识生活中诚实的复杂性, (4) 理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的现象, 敢于 (5) 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的, 做到平等待人,

知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。 竞争,善于合作。

不凌弱欺生,不以家境、身体、 智能、 性别等方面的差异而自傲或自卑, 不歧视他人,富有正义感。 3郾 权利与义务。 自觉履行义务。 (1) 了解宪法对公民基本权利和义务的规定, 懂得正确行使权利、 (2) 知道公民的人身权利受法律保护, 任何非法侵害他人人身权 (3) 知道公民有受教育的权利和义务, 学会运用法律维护自己受 45

利的行为,都要承担相应的法律责任。

教育的权利,自觉履行受教育的义务。

果不受侵犯,学会运用法律保护自己的经济权利。 为消费者的权益。 ( 三) 我与国家和社会

(4) 知道法律保护公民的财产, 未成年人的财产继承权和智力成 (5) 知道法律保护消费者的合法权益, 学会运用法律维护自己作

1郾 积极适应社会的发展。

行为。 正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力。 学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 选择的心理准备。

(1) 关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感, 养成亲社会 (2) 合理利用互联网等传播媒介,初步养成积极的媒介批评能力, (3) 了解不同劳动和职业的特点及其独特价值, 做好升学和职业 (4) 知道责任的社会基础,体会承担责任的意义, 懂得承担责任可 (5) 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性, (6) 积极参与公共生活、 公益活动, 自觉爱护公共设施, 遵守公共 (7) 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系, 提高文化 (1) 知道我国的人口、 资源、 环境等状况, 了解计划生育、 保护环 (2) 知道我国是一个统一的多民族国家, 各民族人民平等互助、 团 (3) 了解我国在科技、教育发展方面的现状, 理解实施科教兴国战 (4) 了解全同建设小康社会的奋斗目标。 知道促进城乡、 区域协

能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。 正确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辩证关系。 秩序,有为他人、为社会服务的精神。 2郾 认识国情,爱我中华。

认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 境、合理利用资源的政策,形成可持续发展意识。 结合作、艰苦创业、共同发展。

略的现实意识,认识科技创新的必要性,努力提高自身素质。 46

调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。 制度和根本政治制度,知道我国各民族人民的共同理想。 识。

(5) 知道中国特色社会主义理论体系。 了解我国现阶段基本经济 (6) 学习和了解中华文化传统, 增强与世界文明交流、 对话的意 (7) 了解文化的多样性和丰富性,尊重不同的文化和习俗, 以平等 (8) 了解当今世界发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、 作用 (9) 认识树立全球观念的重要性, 增强为世界和平与发展作贡献 (1) 知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法, 是全国各族人 (2) 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家, 体会依 (3) 知道我国环境保护的基本法律,增强环境保护意识, 自觉履行 (4) 了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正 (5) 懂得维护国家统一, 维护各民族的团结, 维护国家安全、 荣誉

的态度与其他民族和国家的人民友好交往。 和面临的机遇与挑战,增强忧患意识。 的意识和愿望。 3郾 法律与秩序。

民、一切国家机关和武装力量、 各政党和各社会团体、 各企业事业组织 的根本的活动准则,增强宪法意识。 任。 法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与, 是全体公民的共同责 保护环境的义务。 监督权。

的保障,增强公民意识,学会行使自己享有的知情权、 参与权、 表达权、 和利益是每个公民的义务。

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第三部分摇 学科课程与教学论
一、概述
1郾 中学思想品德课教学论的研究对象。 2郾 中学思想品德课教学论的性质。 3郾 学习中学思想品德课教学论的意义。 4郾 学习中学思想品德课教学论的方法。 5郾 讲授中学思想品德课教学论的方法。

二、中学思想品德课教学论的性质、地位和任务 三、中学思想品德课的教科书

1郾 教科书的内容。 2郾 教科书的特点。 3郾 处理教材应注意的几个问题。

四、思想品德课的教学过程

1郾 思想品德课教学过程的概念。 4郾 思想品德课教学过程的规律。 5郾 思想品德课教学过程的特点。

2郾 思想品德课教学过程的基本要素及关系。

3郾 在思想品德素质教育中怎样促使知行转化。

五、思想品德课的教学目标

1郾 教学目标的含义。 48

2郾 思想品德课的教学目标的含义。 3郾 思想品德课的教学目标的分类。

4郾 思想品德课的教学目标的要求。

六、思想品德课的教学原则

1郾 教学原则定义。

2郾 思想品德课教学原则定义。

3郾 思想品德课教学原则的内容。

七、思想品德课的教学方法

1郾 教学方法的含义。 2郾 教学方法的分类。 3郾 启发式教学方法的重要特点。 4郾 常见的启发式教学方法。 5郾 讲授基本概念的方法。 6郾 讲授基本原理的方法。

八、中学思想品德学科教学技能
( 一) 中学思想品德课课堂教学导入技能 了解其含义、特征、基本要求和方法。 ( 二) 中学思想品德课课堂教学讲授技能

授技能存在的问题。

把握其含义与特征、基本要求和方法。 分析传统中学思想品德讲 ( 三) 中学思想品德课课堂教学提问技能 了解其作用、要求和具体方法。 ( 四) 中学思想品德课堂教学举例技能 了解其要求及常见类型。 了解其基本要求、常用举例类型和方法。 ( 六) 中学思想品德课堂板书技能 把握其要求和常用板书技法。 49

( 五) 中学思想品德课课堂教学结课技能

九、中学思想品德课试卷编制、分析与讲评
1郾 编制试题的原则与要求。 ( 一) 中学思想品德课试题编制的技能 ( 二) 中学思想品德课试卷编制技能

2郾 不同类型试题的特点及编制。

1郾 中学思想品德课考试试卷的特点、要求和步骤。 2郾 中学思想品德课常见试题编制方法与技巧。 ( 三) 中学思想品德课试卷分析讲评技能

十、中学思想品德课教学评价
( 一) 教学评价概述 1郾 教学评价的概念及分类。

2郾 传统教学评价存在的主要问题。 4郾 课堂教学评价程序和步骤。 5郾 课堂教学评价方法和原则。 ( 二) 听课

3郾 课堂教学评价体系的内容与特点。

1郾 中学思想品德课教师对听课者的基本要求。 2郾 中学思想品德课教师听课的主要原则。 3郾 中学思想品德课教师听课的基本类型。 4郾 中学思想品德课教师听课的内容。 ( 三) 评课 5郾 中学思想品德课教师听课的基本方法。 1郾 中学思想品德课教师评课的意义与功能。 3郾 中学思想品德课教师评课的要求。 4郾 中学思想品德课教师评课的原则。 50 2郾 目前中学思想品德课教师评课中存在的问题。 5郾 中学思想品德课教师评课的基本内容。

初中语文考试大纲

第一部分摇 学科专业基础
一、现代汉语
( 一) 正确理解和掌握现代汉语的基本概念 类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格等。 1郾 现代汉语的特点( 语音、词汇、语法) 。 主要有: 主要有:普通话、方言、音节、音素、元音、辅音、音位、语素、词、单纯 ( 二) 理解和分析现代汉语的基本知识与有关原理

词、合成词、同义词、 反义词、 联绵词、 外来词、 一般词汇、 基本词汇、 词

母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配 ) , 音节的拼写 规则( Y 与 W 的使用、 隔音符号的用法、 音节连写 ) ; 变调 ( 上声的变 调、“ 一、不冶 的变调、形容词重叠的变调) 。 3郾 汉字表意文字的特点。 4郾 汉字形体的演变( 甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书) 。 5郾 词义的性质( 词义的模糊性和民族性) 。 6郾 成语的特征、来源和运用。 主要有: ( 三) 现代汉语知识与原理的综合运用 7郾 词汇的发展变化( 新词产生、旧词消亡、词义的演变) 等。 1郾 同义词的辨析( 理性意义、色彩意义的差异) 。

2郾 声母的发音, 韵母的发音, 普通话的声韵拼合规律 ( 开口呼韵

51

2郾 中心词分析法分析复杂句子。

宾短语、述补短语、兼语短语、连谓短语) 。 假设复句等) 。

3郾 短语的常见结构类型分析 ( 主谓短语、 偏正短语、 联合短语、 述 4郾 复句逻辑关系分析( 并列复句、递进复句、 转折复句、 因果复句、 5郾 词语的锤炼( 声音的锤炼,包括平仄、韵脚、叠音) 。 6郾 句式的选择( 整句和散句的选择、长句和短句的选择、 口语句式 7郾 辞格的综合运用( 比喻、拟人、夸张、借代、 仿拟、 排比、 反复等修

和书面语句式的选择) 。

辞格的连用、兼用和套用) 等。

二、古代汉语

( 一) 理解基本概念,了解重要典籍 语( 传、笺、疏等) 、《 说文解字》 等。 主要有:

的本义、词的引申义、词类活用、反切注音法、四声、平仄、古书的注释术 ( 二) 理解和掌握古代汉语的基本知识及特殊现象

六书、象形、指事、会意、形声、 古今字、 异体字、 通假字、 繁简字、 词

1郾 常用汉字所使用的造字方法的准确判别。 2郾 本义与引申义的关系。 3郾 古今词义的异同( 词义扩大、缩小和转移) 。 否冶 等) 。 4郾 常见副词的用法特点 ( 程度副词 “ 少、 颇 冶 , 范围副词 “ 皆、 悉、 5郾 常见的词类活用现象( 使动、意动、名词作状语等) 。 7郾 对仗的基本要求。

但、特、仅冶 ,情态副词“ 且、固、盖、岂冶 ,否定副词 “ 不、弗、毋、勿、未、非、 6郾 古代汉语的特殊句式 ( 主谓倒序、 谓宾倒序、 状谓倒序、 介宾倒 ( 三) 古代汉语知识的综合运用

序、判断句、被动句等) 。 52

1郾 字形结构与汉字本义的探求。

主要包括:

2郾 一词多义现象的准确判别与把握。

3郾 浅近文言文的准确理解、标点与翻译。

三、中国古代文学
( 一) 识记部分

1郾 背诵篇目。

“ 岂余心之 可 惩 冶 。) 、 《 汉 乐 府 · 陌 上 桑 》 、 《 古 诗 十 九 首 · 行 行 重 行 行》 、曹操《 短歌行》 、曹植 《 白马篇 》 、 阮籍 《 咏怀 》 ( 夜中不能寐 ) 、 左思 《 咏史》 ( 郁郁涧底松) 、陶渊明《 归园田居》 ( 少无适俗韵) 《 饮酒》 ( 结庐 在人境) 、谢灵运 《 登池上楼 》 谢朓 《 晚登三山还望京邑 》 、 庾信 《 拟咏 怀》 ( 摇落秋为气) 、南朝乐府《 西洲曲》 、北朝乐府《 木兰诗》 。 龄《 望月怀远》、王之涣《 凉州词》、孟浩然《 临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄 《 芙蓉楼送辛渐》、王维《 山居秋暝》、高适《 燕歌行》、岑参《 白雪歌送武判 官归京》、崔颢《 黄鹤楼》、李白《 行路难三首》( 其一)《 将进酒》《 渡荆门送 别》《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、 杜甫 《 春望》 《 闻官军收河南河北》 《 登高》《 登岳阳楼》、韦应物《 滁州西涧》、孟郊《 秋怀》 ( 秋月颜色冰)、韩 愈《 左迁至蓝关示侄孙湘》、白居易《 赋得古原草送别》 《 琵琶行》、刘禹锡 《 乌衣巷》、柳宗元 《 渔翁 》 《 江雪 》、 李贺 《 雁门太守行 》 《 金铜仙人辞汉 歌》、杜牧《 赤壁》《 泊秦淮》、李商隐 《 夜雨寄北》 《 无题》 ( 相见时难别亦 难)、温庭筠《 菩萨蛮》 ( 小山重叠)、韦庄《 菩萨蛮》 ( 人人尽说)、李煜《 虞 范仲淹《 苏幕遮》( 碧云天)、晏殊《 浣溪沙》( 一曲新词)、欧阳修《 踏莎行》 美人》( 春花秋月)《 浪淘沙》 ( 帘外雨潺潺)、柳永《 雨霖铃》 ( 寒蝉凄切)、 ( 候馆梅残)、王安石《 北陂杏花》、苏轼《 江城子·密州出猎》《 定风波》( 莫 听穿林)、黄庭坚《 登快阁》、晏几道《 鹧鸪天》( 彩袖殷勤)、秦观《 踏莎行· 郴州旅舍》、贺铸《 青玉案》( 凌波不过)、周邦彦《 苏幕遮》( 燎沉香 ) 、 李清 53 唐宋部分:王勃《 送杜少府之任蜀川》、张若虚 《 春江花月夜》、张九

先唐部分:《 诗经》 之《 关雎》 《 君子于役》 、《 离骚 》 ( 节选:从开头至

照《 醉花阴》 ( 薄雾浓云) 《 声声慢》 ( 寻寻觅觅) 、 陆游 《 书愤 》 《 诉衷情 》 州慢》 ( 淮左名都) 、文天祥《 过零丁洋》 。

( 当年万里) 、杨万里《 闲居初夏午睡起》 、辛弃疾《 水龙吟·登建康赏心 亭》 《 西江月·夜行黄沙道中 》 《 永遇乐 · 京口北固亭怀古 》 、 姜夔 《 扬 古》 、王冕《 墨梅 》 、 于谦 《 石灰吟 》 、 夏完淳 《 别云间 》 、 纳兰性德 《 长相 思》 ( 山一程) 《 如梦令 》 ( 万帐穹庐 ) 、 郑燮 《 题画竹 》 、 龚自珍 《 己亥杂 诗》 ( 九州生气) 。 发展的基本历程。 2郾 阅读并识记历代主要作家及其代表性作品,理清中国古代文学 其中重点要阅读并识记的作家或作品是: 诗词曲部分:屈原、《 古诗十九首 》 、 曹植、 陶渊明、 庾信、 王勃、 陈子 元明清部分: 马致远 《 天净沙 · 秋思 》 、 张养浩 《 山坡羊 · 潼关怀

昂、王维、孟浩然、高适、岑参、 李白、 杜甫、 白居易、 李贺、 杜牧、 李商隐、 温庭筠、李煜、柳永、欧阳修、 苏轼、 周邦彦、 李清照、 陆游、 辛弃疾、 马致 远、睢景臣、朱彝尊、纳兰性德。 散文部分:《 论语》 、《 孟子》 、《 庄子 》 、《 荀子 》 、《 韩非子 》 、《 左传 》 、 戏剧部分:关汉卿《 窦娥冤》 、王实甫 《 西厢记 》 、 汤显祖 《 牡丹亭 》 、 小说部分:刘义庆《 世说新语 》 、 唐传奇、 罗贯中 《 三国演义 》 、 施耐 ( 二) 理解与分析部分

《 战国策》 、《 史记》 、陶渊明、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、 宋濂、刘基、归有光、张岱、方苞、姚鼐。 洪昇《 长生殿》 、孔尚任《 桃花扇》 。 吴敬梓《 儒林外史》 。

庵《 水浒传》 、吴承恩《 西游记》 、曹雪芹 《 红楼梦》 、蒲松龄 《 聊斋志异》 、 1郾 文学现象、文学文体与文学流派。

子、竹林七贤、建安风骨、 田园诗、 山水诗、 宫体诗、 大小谢、 永明体、 骈 文、志怪小说、志人小说、初唐四杰、沈宋体、律诗、边塞诗、王孟诗派、元 和体、新乐府、古文运动、韩孟诗派、花间词派、西昆体、北宋诗文革新运 54

主要有:古代神话、楚辞、 汉乐府、 汉赋、 古诗十九首、 三曹、 建安七

动、江西诗派、南宋中兴四大诗人、 辛派词人、 南宋骚雅词派、 诗话、 散 浙西词派、常州词派等。 2郾 主要作家的创作成就、 创作特色、 对后世的影响及其代表作品 重点要理解与分析的是:《 诗经》 之 “ 六义 冶 ;《 离骚 》 的主要内容和

曲、元杂剧、南戏、茶陵派、 前后七子、 唐宋派、 公安派、 竟陵派、 桐城派、 的主要思想内容和艺术特色。

表现手法;《 孟子》 《 庄子 》 的说理艺术;《 左传 》 对战争的叙写;《 史记 》

的历史成就和文学成就; 汉乐府的艺术特色; 陶渊明田园诗的主要特 色;庾信的文学成就及其对后世的影响; 王维、 孟浩然山水田园诗的主 要艺术特色;李白、杜甫诗歌的主要内容与艺术特色; 白居易新乐府诗 的主要特点;韩愈、柳宗元的散文成就;李商隐无题诗的特点与成因;唐 传奇在古代小说发展史上的地位;柳永、苏轼、周邦彦、辛弃疾词的主要 特点及其对词发展的贡献;欧阳修、苏轼的散文成就; 前面 “ 识记部分 冶 艺术特色;龚自珍的文学成就等。 ( 三) 鉴赏与评论 所列戏剧、小说作品的主题、 人物分析、 艺术成就; 归有光、 张岱散文的

作水平。 要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色 ( 指结构特点、写作手法、 修辞运用、 语言特色等 ) 作出分析与评价, 并 能写出一篇不少于 500 字的鉴赏性评论文章。 所考作品以篇幅较短的 诗词曲赋、散文、短篇小说类作品为主。

重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写

四、中国现当代文学
( 一) 识记部分

展的基本线索。

1郾 阅读并识记主要作家及其代表性作品,理清中国现当代文学发 其中重点要阅读并识记的作家或作品是: 诗歌部分:郭沫若 《 凤凰涅槃》 《 天狗》、 冯至 《 蛇》、 徐志摩 《 再别康 55

桥》《 雪花的快乐》《 沙扬娜拉》、戴望舒《 雨巷》 《 我用残损的手掌》、卞之

琳《 断章》《 距离有组织》、 艾青 《 大堰河— — —我的保姆 》 《 我爱这土地 》 岛《 回答》《 一切》、海子《 麦地》《 面朝大海,春暖花开》《 春天,十个海子》。 《 文化苦旅》 、史铁生《 我与地坛》 等。

《 雪落在中国的土地上 》 、 穆旦 《 赞美》 《 诗八首》、 舒婷 《 致橡树》 《 祖国 呵,我亲爱的祖国》《 神女峰》、顾城《 一代人》《 我是一个任性的孩子》、北 的书》 、何其芳 《 画梦录 》 、 沈从文 《 湘行散记 》 、 巴金 《 随想录 》 、 余秋雨 《 原野》 、老舍《 茶馆》 、高行健《 绝对信号》 。 戏剧部分:田汉 《 获虎之夜 》 、 丁西林 《 压迫 》 、 曹禺 《 雷雨 》 《 日出 》 小说部分:鲁迅 《 呐喊 》 《 彷徨 》 《 故事新编 》 、 郁达夫 《 沉沦 》 、 茅盾 散文部分:鲁迅《 野草 》 《 朝花夕拾 》 、 周作人 《 自己的园地 》 《 雨天

《 子夜》 《 林家 铺 子 》 、 老 舍 《 骆 驼 祥 子 》 《 月 牙 儿 》 《 四 世 同 堂 》 《 断 魂 枪》 、巴金《 家》 《 寒夜》 、沈从文《 边城》 、钱钟书《 围城》 、张爱玲 《 沉香屑 第一炉香》 《 金琐记 》 《 倾城之恋 》 、 赵树理 《 小二黑结婚 》 、 梁斌 《 红旗 谱》 、杨沫 《 青春之歌 》 、 柳青 《 创业史 》 、 王蒙 《 组织部新来的青年人 》 《 春之声》 、茹志鹃《 百合花》 、高晓声《 陈奂生上城 》 、贾平凹 《 浮躁 》 《 高 谌容《 人到中年》 、莫言《 红高粱》 、阿城 《 棋王》 、张承志 《 黑骏马》 、韩少 功《 爸爸爸》 《 马桥词典 》 、 铁凝 《 哦, 香雪 》 、 张洁 《 沉重的翅膀 》 、 马原 《 虚构》 《 冈底斯的诱惑》 、残雪《 山上的小屋》 、苏童《 妻妾成群 》 《 红粉 》 安忆《 小鲍庄》 《 长恨歌》 、白先勇《 游园惊梦》 。 1郾 文学现象、文学文体与文学流派。 ( 二) 理解与分析 《 米》 、余华《 活着》 《 许三观卖血记 》 、 刘恒 《 伏羲伏羲 》 《 狗日的粮食 》 、 方方《 风景》 《 奔跑的火光 》 、 陈忠实 《 白鹿原 》 、 王小波 《 黄金时代 》 、 王 老庄》 、汪曾祺《 受戒》 《 异秉》 《 大淖记事》 、路遥《 人生》 《 平凡的世界》 、

丝社、新月诗派、象征诗派、七月派、论语派、东北作家群、“ 左联 冶 、 现代 诗派、京派、新感觉派、九叶派、 伤痕文学、 反思文学、 先锋小说、 改革文 学、新写实小说、寻根文学、朦胧诗派。 56 2郾 主要作家的创作成就、 创作特色、 对后世的影响及其代表作品

主要有:“ 五四冶 文学革命、 文学研究会、 新诗、 散文诗、 创造社、 语

的主要思想内容和艺术特色。

现代化特色;《 阿 Q 正传》 中阿 Q 的形象及意义;郭沫若 《 女神》 的时代 精神和浪漫主义色彩;周作人散文的艺术特色;徐志摩抒情诗歌的艺术 特色;戴望舒诗歌特色;茅盾《 子夜》 的艺术成就;巴金 《 家 》 人物形象与 题旨;巴金小说前后期风格的变化; 老舍小说中的市民形象;《 骆驼祥 子》 祥子的悲剧内涵;老舍小说的京味;沈从文《 边城》 的审美意蕴;曹禺 剧作的主要特色;《 雷雨》 主要人物分析; 钱钟书 《 围城》 的主题意蕴; 张 爱玲小说的艺术特色;艾青诗歌的主要意象;梁斌《 红旗谱》 中的民族化 特色;杨沫《 青春之歌》 中林道静形象及其意义;王蒙《 春之声》 的艺术特 舒婷《 双桅船》 的主要意象分析;巴金 《 随想录》 的思想价值;陈忠实 《 白 鹿原》 的艺术成就;莫言《 红高粱》 的艺术成就: 白先勇 《 游园惊梦》 的艺 术特色;高行健《 绝对信号》 的主题意蕴和整体象征手法及结构特点。 ( 三) 鉴赏与评论 点;茹志鹃《 百合花》 的诗化特色; 老舍 《 茶馆》 的主题思想和艺术成就; 高晓声《 陈奂生上城》 陈奂生形象的典型意义;汪曾祺小说的艺术特色;

重点要理解与分析的是:鲁迅《 呐喊》 《 彷徨》 的思想内容和小说的

写作水平。 要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特 并能写出一篇不少于 500 字的鉴赏性评论文章。 所考作品当以篇幅较 短的诗歌、散文、短篇小说类作品为主。

重点考查考生对中国现当代文学作品的基本解读能力和文学评论

色( 指结构特点、写作手法、 修辞运用、 语言特色等 ) 作出分析与评价,

五、外国文学
( 一) 识记

过程。 其中重点要阅读并识记的作家或作品是: 散文部分:《 圣经·旧约·创世纪神话》 。

阅读并识记主要作家及其代表性作品, 理清外国文学发展的基本 诗歌部分:荷马史诗、但丁《 神曲》 、普希金《 致大海》 、波德莱尔 《 恶 57

之花》 、艾略特《 荒原》 、泰戈尔《 新月集》 、《 吉檀迦利》 。

比亚《 哈姆莱特》 《 麦克白 》 《 奥塞罗 》 《 第十二夜 》 《 威尼斯商人 》 、 歌德 《 浮士德》 、萧伯纳 《 巴巴拉少校 》 、 塞缪尔 · 贝克特 《 等待戈多 》 、 迦梨 陀娑《 沙恭达罗》 。 《 悲惨世界》 《 巴黎圣母院 》 、 大仲马 《 基督山伯爵 》 、 司汤达 《 红与黑 》 、 巴尔扎克《 高老头》 《 欧也尼·葛朗台 》 、 福楼拜 《 包法利夫人 》 、 罗曼 · 罗兰《 约翰·克利斯朵夫 》 、 夏绿蒂 · 勃朗特 《 简 · 爱 》 、 狄更斯 《 双城 记》 、哈代《 德伯家的苔丝》 、果戈理 《 死魂灵》 《 钦差大臣 》 、 陀思妥耶夫 斯基《 罪与罚》 、列夫·托尔斯泰 《 安娜 · 卡列尼娜》 《 复活 》 《 战争与和 平》 、 肖洛霍夫 《 静静的顿河 》 、 海明威 《 老人与海 》 、 卡夫卡 · 奥尼尔 《 变形记》 、马尔克斯《 百年孤独》 、海勒 《 第二十二条军规 》 、 紫式部 《 源 氏物语》 、川端康成《 伊豆的舞女》 《 雪国》 。 1郾 文学现象与文学流派。 黑色幽默。 ( 二) 理解与分析部分 小说部分:塞万提斯 《 堂吉诃德 》 、 歌德 《 少年维特之烦恼 》 、 雨果

戏剧部分:索福克勒斯《 俄狄浦斯王》 、欧里庇得斯 《 美狄亚 》 、莎士

在主义、自然主义、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义、 的主要思想内容和艺术特色。 2郾 主要作家的创作成就、 创作特色、 对后世的影响及其代表作品 重点要理解与分析的是:荷马史诗的英雄人物分析和艺术特点;索

主要有:象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义、存

福克勒斯《 俄狄浦斯王》 俄狄浦斯形象分析;但丁《 神曲》 的象征意义;薄 伽丘《 十日谈》 的主要思想内容及人物分析; 莎士比亚 《 哈姆莱特》 哈姆 莱特形象及其典型意义; 塞万提斯 《 堂吉诃德》 堂吉诃德的人物形象分 析及小说艺术手法;歌德《 浮士德》 浮士德形象分析;普希金《 致大海》 的 艺术特点;司汤达《 红与黑》 于连形象及其典型意义;巴尔扎克《 高老头》 的思想内容与人物分析;果戈理《 死魂灵》 的艺术特征;莫泊桑的短篇小 说的特点;易卜生《 玩偶之家》 娜拉形象及其意义;托尔斯泰《 复活》 的艺 术特征;卡夫卡《 变形记》 的异化主题及艺术特色;海明威《 老人与海》 的 58

象征艺术和主题;《 旧约·创世记》 神话的思想内容和基本特点;泰戈尔 《 吉檀迦利》 的思想内容和艺术特点;川端康成《 伊豆的舞女 》 的艺术特 征。 ( 三) 鉴赏与评论

平。 要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色 ( 指 结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等 ) 作出具体分析与评价, 并 能写出一篇不少于 500 字的鉴赏性评论文章。 所考作品以篇幅较短的 诗歌、散文、短篇小说类作品为主。

重点考查考生对外国文学作品的基本解读能力和文学评论写作水

六、文学理论

1郾 正确理解和掌握文学理论的主要概念。

造主体、创造客体、创作动机、 艺术构思、 灵感、 艺术真实、 艺术形式、 文 学典型、审美意象、意境、情景交融、 文学风格、 创作个性、 接受美学、 文 学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“ 双百冶 方针等。 2郾 理解和分析文学理论的基本原理。 重点是:马克思主义对文学的总的理解;文学活动在生活活动中所

主要包括:文学、审美意识、文学活动的 “ 四个要素 冶 、 文学创作、 创

处的位置;文学的双重性质;弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特 色的社会主义新文学的意义; 文学创作、 文学话语的独特性; 理智和情 感在艺术构思中的作用; 艺术形式创造应遵循的基本原则; 现实型、 理 想型、象征型文学与现实主义、浪漫主义、象征主义文学的关系;典型人 物与典型环境的关系;文学叙事与抒情的主要区别;风格与创作个性的 关系;文学消费与文学生产的关系; 文学批评的作用; 文学批评的思想 标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等。 3郾 理解与运用。 能运用所学文学理论解释文学现象, 更好地理解和分析创作活动 59

与欣赏活动,解读具体作家作品。 这部分考查可与古今中外文学作品 的阅读、鉴赏的考查结合起来,形成综合运用题。

第二部分摇 初中语文课程目标与内容
一、总体目标与内容
设计。 三者相互渗透,融为一体。 目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。 德和健康的审美情趣,发展个性, 培养创新精神和合作精神, 逐步形成 积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。 良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。 逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度。 习和运用语文。 2郾 认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。 关心当代文化 3郾 培育热爱祖国语言文字的情感, 增强学习语文的自信心, 养成 4郾 在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法, 5郾 能主动进行探究性学习, 激发想象力和创造潜能, 在实践中学 6郾 学会汉语拼音。 能说普通话。 认识 3500 个左右常用汉字。 能 7郾 具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。 有较为丰富的 1郾 在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主体、社会主义思想道 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面

正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。 能阅读日 常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。 能借助工 具书阅读浅易文言文。 背诵优秀诗文 240 篇 ( 段 ) 。 九年课外阅读总 量应在 400 万字以上。 60 据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。 8郾 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、 体验和想法。 能根

会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

9郾 具体日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流, 初步学 10郾 学会使用常用的语文工具书。 初步具备搜集和处理信息的能

二、学段目标与内容
( 一) 认字与写字

认识常用汉字 3500 个左右。 楷字,提高书写的程度。 ( 二) 阅读

1郾 能熟练地使用字典、 词典独立识字, 会用多种检字方法。 累计 2郾 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学会规范、 通行的行 3郾 临摹名家书法,体会书法的审美价值。 4郾 写字姿势正确,有良好的书写习惯。 1郾 能用普通话正确、流行、有感情地朗读。

500 字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2郾 养成默读习惯,有一定程度,阅读一般的现代文, 每分钟不少于 3郾 在通读课文的基础上, 理清思路, 理解、 分析主要内容, 体味和 4郾 对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法, 并能 5郾 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6郾 能够区分写实作品与虚构作品, 了解诗歌、 散文、 小说、 戏剧等 7郾 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 从中 8郾 阅读简单的议论文, 区分观点与材料 ( 道理、 事实、 数据、 图表 61

运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 文学样式。

获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品中感人的情境和形象, 能 说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 等) ,发现观点与材料之间的联系, 并通过自己的思考, 作出判断。 阅

读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。 阅读科 技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 阅 读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本, 能领会文本的意思, 得 出有意义的结论。 本内容。 注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 涉及的重要作家作品知识和文化常识。 9郾 诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基 10郾 随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言 11郾 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。

难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。 了解课文 12郾 学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物, 课外阅 ( 三) 写作

读总量不少于 260 万字,每学年阅读两三部名著。 背诵优秀诗文 80 篇 ( 段) 。 1郾 写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、 社会、 人生的感受、 2郾 多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征, 有自 3郾 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、 修改加工等环 4郾 写作时考虑不同的目的和对象。 根据表达的需要, 围绕表达中

体验和思考。

己的感受和认识,表达力求有创意。 节,提高独立写作能力。

心,选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表 达自己的意思。 运用联想和想象, 丰富表达的内容。 正确使用常用的 标点符号。 文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章, 做到观点明确, 有理有据; 根据生活需要,写常见应用文。 62 和自己的合理想象,进行扩写; 能变换文章的文体或表达方式等, 进行 6郾 能从文章中提取主要信息, 进行缩写; 能根据文章的基本内容 5郾 写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性

改写。 见解。

文从字顺。 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通 能完成不少于 500 字的习作。 ( 四) 口语交际 8郾 作文每学年一般不少于 14 次,其他练笔不少于 1 万字,45 分钟 1郾 注意对象和场合,学习文明得体地交流。 的观点和意图。

7郾 根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文, 做到

2郾 耐心专注地倾听, 能根据对方的话语、 表情、 手势等, 理解对方 3郾 自信、自责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。 4郾 注意表情和语气, 根据需要调整自己的表达内容和方式, 不断 5郾 讲述见闻,内容具体、 语言生动。 复述转述, 完整准确、 突出要

提高应对能力,增强感染力和说服力。 有一定说服力。

点。 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点, 能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。 ( 五) 综合性学习 作与成功的喜悦。 6郾 讨论问题, 能积极发表自己的看法, 有中心、 有根据、 有条理。 1郾 自主组织文学活动, 在办刊、 演出、 讨论等活动过程中, 体验合 2郾 能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论, 选出研究主题, 3郾 关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题, 搜集 4郾 掌握查找资料、引用资料的基本方法, 分清原始资料与间接资 63

制订简单的研究计划。 能从书刊或其他媒体中获取有关资料, 讨论分 析问题,独立或合作写出简单的研究报告。 果。 资料,调查访问,相互讨论, 能用文字、 图表、 图画、 照片等展示学习成 料的主要差别,学会注明所援引资料的出处。

第三部分摇 学科课程教学指导
一、初中语文课程基础知识
的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 有活力的语文课程。 1郾 语文课程性质的掌握: 语文是最重要的交际工具, 是人类文化 2郾 语文课程理念的掌握: 全面提高学生的语文素养; 正确把握语 3郾 语文课程目标的掌握:课程总目标;课程阶段目标。

文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而 4郾 语文课程设置的理解:国家课程、地方课程与校本课程。 教科书。

语文版义务教育课程标准实验教科书; 苏教版义务教育课程标准实验 6郾 语文课程评价的了解:形成性评价;终结性评价。

5郾 语文课标教材的了解: 人教版义务教育课程标准实验教科书;

二、初中语文教学基础知识

1郾 初中语文教学方法的掌握。

其功能;朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。 阅读、写作、口语交际、研究性学习等学习方法的特点及其功能。 2郾 初中语文教学设计的把握。 初中语文教学目标的确立与规范表述; 初中语文教学内容的确定

讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及

与教学重难点的选择;初中语文教学方法与教学媒体的恰当选用;初中 语文教学过程的合理设计;能根据所提供的教学文本、教学任务进行教 学设计,或者对有关教学案例进行评析。 3郾 初中语文课堂教学技能的掌握。 64 导入、板书、演示、讲解、提问、 反馈和强化、 结束、 组织教学和应变

技能等九项课堂教学基本技能的熟练运用。 4郾 初中语文复习和测试设计的把握。 5郾 初中语文课堂教学评价的掌握。 与评析。 组织语文课程复习;编制语文试题与试卷;评判语文试卷。 对自己和他人的课堂教学质量( 教学案例) 进行科学、 准确的反思

三、教学设计与教案写作实践
文或一个训练话题) 、教学对象( 比如初一学生 ) 及教学要求, 提出合理 的教学设计建议( 包括教学目标、 教学重点、 教学课时、 教学方法、 教学 手段、具体教学步骤等) 并写出一篇完整的教案。 能运用所学语文教学理论, 根据给定的具体教学任务 ( 如一篇课

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初中数学考试大纲

第一部分摇 学科专业基础
一、数学分析
1郾 实数:实数的概念,实数的性质,绝对值与不等式。 界,确界原理。 ( 一) 实数集与函数

2郾 数集、确界原理:区间与邻域, 有界集与无界集, 上确界与下确 3郾 函数概念: 函数的定义, 函数的表示法 ( 解析法、 列表法和图像 4郾 具有某些特征的函数: 有界函数, 单调函数, 奇函数与偶函数, 要求:理解实数的概念,了解绝对值不等式的性质, 会解绝对值不 ( 二) 数列极限

法) ,分段函数。 周期函数。

等式;掌握区间和邻域的概念, 了解确界概念和确界原理; 掌握函数的 定义及函数的表示法,了解函数的运算;了解一些特殊类型的函数。 1郾 极限概念。 性。

2郾 收敛数列的性质: 唯一性, 有界性, 保号性, 保不等式性, 迫敛 3郾 数列极限存在的条件:单调有界定理,柯西收敛准则。 要求:理解和掌握数列极限的概念;理解收敛数列的基本性质和数

列极限的存在条件( 单调有界函数和迫敛性定理) ,能运用收敛数列的 性质求极限;了解数列极限的柯西收敛准则。 66

1郾 函数极限的概念。 性,迫敛性。

( 三) 函数极限

2郾 函数极限的性质: 唯一性, 局部有界性, 局部保号性, 保不等式 3郾 函数极限存在的条件:归结原则( Heine 定理) ,柯西准则。 4郾 两个重要极限。 ( 四) 函数连续 要求:理解函数极限的概念; 了解函数极限的柯西准则; 掌握函数

极限的性质和归结原则;能用两个重要极限来处理极限问题。

1郾 函数连续的概念:一点连续的定义,区间连续的定义,间断点。 连续性定理) ,复合函数的连续性,反函数的连续性。 3郾 初等函数的连续性。

运算;闭区间上连续函数的性质 ( 最大最小值定理、 介值性定理、 一致 要求:理解一元函数连续性概念; 理解函数间断点概念; 理解连续 ( 五) 导数与微分

2郾 连续函数的性质:局部性质 ( 局部有界性、 局部保号性 ) 及四则

函数的局部性质;能正确叙述和简单应用闭区间上连续函数的性质;了 解反函数的连续性,理解复合函数的连续性、初等函数的连续性。 1郾 导数概念:导数的定义、导函数、导数的几何意义。 数的求导法则、复合函数的求导法则) 。 4郾 高阶导数与高阶微分。 3郾 微分:微分的定义,微分的运算法则,微分的应用。 要求:理解导数与微分概念, 了解它们的几何意义; 能熟练地运用

2郾 求导法则:导数公式、 导数的运算 ( 四则运算 ) 、 求导法则 ( 反函

导数的运算性质和求导法则求函数的导数; 了解可导性与连续性的关 系;掌握高阶导数的求法; 了解导数的几何应用, 了解微分在近似计算 中的应用。 1郾 中值定理:罗尔中值定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理。 ( 六) 微分学基本定理

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2郾 几种特殊类型的不定式极限与罗必达法则。 3郾 泰勒公式。 式的极限。 中的应用,能够把某些函数按泰勒公式展开;能运用罗必达法则求不定 1郾 函数的单调性与极值。 2郾 函数凹凸性与拐点。 拐点) 及其判断方法,能利用函数的特性解决相关的实际问题。 ( 八) 实数完备性定理及应用 柯西收敛准则、聚点定理、有限覆盖定理。 要求:了解实数完备性的几个定理。 ( 九) 不定积分 1郾 不定积分概念。 要求:理解并掌握函数的某些特性 ( 单调性、 极值与最值、 凹凸性、 实数完备性六个等价定理:确界原理、单调有界定理、区间套定理、 ( 七) 导数的应用 要求:理解中值定理的内容及其应用;了解泰勒公式及在近似计算

2郾 换元积分法与分部积分法。

3郾 几类可化为有理函数的积分。 ( 十) 定积分

有理式积分法、简单无理式和三角有理式积分法。 件。

要求:理解原函数和不定积分概念;掌握换元积分法、分部积分法、

1郾 定积分的概念:概念的引入、黎曼积分定义,函数可积的必要条 2郾 可积性条件:可积的必要条件和充要条件, 可积函数类 ( 连续函 3郾 微积分学基本定理:变限积分,牛顿 -莱布尼兹公式。 4郾 非正常积分: 无穷积分收敛与发散的概念, 审敛法 ( 柯西准则、

数、只有有限个间断点的有界函数、单调函数) 。

比较法、狄利克雷与阿贝尔判别法 ) ; 瑕积分的收敛与发散的概念, 收 敛判别法。 68

的性质;能熟练运用牛顿 - 莱布尼兹公式; 会用换元积分法、 分部积分 法计算定积分。 了解广义积分的收敛、发散的意义。 ( 十一) 定积分的应用 数的立体体积,旋转体的体积,平面曲线的弧长。 1郾 定积分的几何应用:平面图形的面积,微元法,已知截面面积函 2郾 定积分在物理上的应用:功、液体压力、引力。 ( 十二) 数项级数 要求:了解定积分的几何应用,会求平面曲线的弧长及平面图形的

要求:理解定积分概念及函数可积的条件;了解定积分与变限积分

面积;了解定积分在物理上的应用;理解“ 微元法冶 。 数的基本性质。

1郾 级数的敛散性:无穷级数收敛、 发散的概念, 柯西准则, 收敛级 2郾 正项级数:比较判别法,柯西判别法。 3郾 一般项级数:交错级数与莱布尼兹判别法。

敛散性;了解几何级数、调和级数的敛散性。 ( 十三) 函数项级数 克雷判别法、阿贝尔判别法) 。 性) 。

要求:了解无穷级数的收敛概念;能够判别正项级数和交错级数的

1郾 一致收敛性及一致收敛判别法( 柯西准则、 优级数判别法、 狄利 2郾 一致收敛的函数列与函数项级数的性质 ( 连续性、 可积性、 可微 要求:了解函数列的收敛域、 极限函数的概念; 了解函数列一致收 ( 十四) 幂级数

敛的概念;了解一致收敛的函数列与函数项级数的性质。 性,幂级数和函数的分析性质。

1郾 幂级数:阿贝尔定理,收敛半径与收敛区间,幂级数的一致收敛 2郾 几种常见初等函数的幂级数展开与泰勒定理。 要求:理解幂级数、函数的幂级数展开的概念;掌握幂级数的性质; 69

会求幂级数的收敛半径与一些幂级数的收敛域; 能写出初等函数的幂

级数展开式。

1郾 平面点集与多元函数的概念。 2郾 二元函数的极限、累次极限。 性质及初等函数连续性。 3郾 二元函数的连续性: 二元函数的连续性概念、 连续函数的局部 要求:了解平面点集、多元函数的基本概念;理解二元函数的极限、 ( 十六) 多元函数的微分学

( 十五) 多元函数极限与连续

累次极限、连续性概念,会计算一些简单的二元函数极限; 了解闭矩形 套定理,有限覆盖定理,多元连续函数的性质。

全微分概念;连续性与可微性,偏导数与可微性。 2郾 多元复合函数微分法及求导公式。 3郾 泰勒定理与极值。 最值。

1郾 可微性:偏导数的概念, 偏导数的几何意义, 偏导数与连续性;

分、偏导数、连续性之间的关系; 了解泰勒公式; 会求多元函数的极值、 ( 十七) 隐函数定理及其应用 隐函数:隐函数的概念,隐函数存在唯一性定理,隐函数求导举例。 导数。 ( 十八) 重积分

要求:理解偏导数、 全微分、 高阶偏导数及极值等概念; 了解全微

要求:了解隐函数的概念及隐函数存在唯一性定理,会求隐函数的

1郾 二重积分概念:二重积分的概念,可积函数,二重积分的性质。 换) 。 3郾 含参变量的积分。

2郾 二重积分的计算: 化二重积分为累次积分, 换元法 ( 极坐标变 4郾 三重积分计算: 化三重积分为累次积分, 换元法 ( 柱面坐标变 5郾 重积分应用:立体体积,曲面的面积。

换、球坐标变换) 。 70

用。

要求:了解二重、 三重积分的概念、 性质, 会作简单计算及简单应

二、高等代数
1郾 一元多项式、多项式整除的概念。 3郾 最大公因式、互素的概念和性质。 ( 一) 多项式

2郾 不可约因式与重因式的性质与判定。 4郾 整系数多项式有理根的判别、Eisenstein 判别法。 5郾 复系数与实系数多项式的因式分解。 定理、实系数多项式根的性质和有理系数多项式的不可约判别法,掌握 整系数多项式有理根的判别;正确理解多项式与多项式函数的关系。 1郾 排列、排列的奇偶性。 ( 二) 行列式 2郾 行列式的定义及其基本性质和计算。 3郾 行列式依行( 列) 展开定理。 4郾 克拉姆( Cramer) 法则。 ( 三) 线性方程组 式,了解克莱姆法则及其应用。 要求:掌握行列式的概念和性质,熟练应用行列式的性质计算行列 要求:掌握多项式的整除、因式分解、可约性的概念;掌握代数基本

1郾 矩阵的初等变换、矩阵的秩。

2郾 齐次线性方程组的基础解系。

3郾 线性方程组有解判别定理、线性方程组解的结构。 的基础解系及一般线性方程组有解的全部解。 1郾 矩阵的运算。 ( 四) 矩阵

变换求矩阵秩;掌握线性方程组有解的判定定理;会求齐次线性方程组

要求:能熟练运用矩阵的初等变换解线性方程组;会用矩阵的初等

71

2郾 矩阵的秩及判别。

3郾 可逆矩阵及其判定、矩阵的逆。 4郾 矩阵的分块及其应用。 括分块矩阵的相应运算;熟练掌握矩阵的初等变换运算,理解初等变换 和初等矩阵的关系,会用初等变换求矩阵的逆矩阵。 1郾 线性空间的定义与简单性质。 2郾 维数、基与坐标。 4郾 维数公式。 3郾 线性子空间及其判定。 5郾 子空间的值和及其判定。 直和的概念及其判别方法。 要求:掌握向量、线性空间、线性关系、基和维数、子空间等概念;理 ( 五) 线性空间 要求:能熟练地进行矩阵的各种运算 ( 加、 减、 数乘、 乘转置等 ) 包

解线性空间的基和坐标的关系,基变换和坐标变换的关系;掌握子空间

三、空间解析几何

1郾 空间直角坐标系的建立。 2郾 向量代数。

( 一) 空间坐标系与向量代数

3郾 利用向量法解立体几何问题。

系的方法;能够正确地运用矢量工具解决有关的数学问题和实际问题。 理解空间曲线、曲面的一般方程与参数方程。 1郾 平面方程、平面间相关位置。 3郾 点、直线、平面的度量关系。 72 ( 二) 空间的平面与曲线 2郾 空间直线、平面间的位置关系。 要求:能够以矢量和坐标系为工具建立空间直线与平面的方程;并

要求:掌握矢量及其运算的基本知识;熟练掌握利用矢量建立坐标

能利用代数的方法熟练地判定平面与平面、空间直线与空间直线、空间 直线与平面的位置关系;会利用平面束的方程解决有关问题。 1郾 空间曲面与空间曲线的参数方程。 2郾 柱面、锥面、旋转曲面。 抛物面的直纹性。 球面、双曲面、抛物面的方程及其图形的特点; 理解单叶双曲面与双曲 要求:掌握建立柱面、锥面、旋转曲面方程的一般方法;熟练掌握椭 ( 三) 常见的曲面

第二部分摇 初中数学课程目标与内容
一、数与代数
1郾 有理数。 数的大小。 ( 一) 数与式 (1) 理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数, 能比较有理 (2) 借助数轴理解相反数和绝对值的意义, 掌握求有理数的相反 (3) 理解乘方的意义, 掌握有理数的加、 减、 乘、 除、 乘方及简单的 (4) 理解有理数的运算律。 能运用运算律简化运算。 (5) 能运用有理数的运算解决简单的问题。 (1) 了解平方根、 算术平方根、 立方根的概念, 会用根号表示数的 (2) 了解乘方与开方互为逆运算, 会用平方运算求百以内整数的 73

数与绝对值的方法,知道 | a | 的含义( 这里 a 表示有理数) 。 混合运算( 以三步以内为主) 。 2郾 实数。

平方根、算术平方根、立方根。 计算器求平方根和立方根。

平方根,会用立方运算求百以内整数 ( 对应的负整数 ) 的立方根, 会用

能求实数的相反数与绝对值。

(3) 了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点一一对应, (4) 能用有理数估计一个无理数的大致范围。 (5) 了解近似数, 在解决实际问题中, 能用计算器进行近似计算, (6) 了解二次根式、 最简二次根式的概念, 了解二次根式 ( 根号下

并会按问题的要求对结果取近似值。 算。

仅限于数) 加、 减、 乘、 除运算法则, 会用它们进行有关的简单四则运 3郾 代数式。 (1) 借助现实情境了解代数式,进一步理解用字母表示数的意义。 (2) 能分析具体问题中的简单数量关系,并用代数式表示。 公式,并会代入具体的值进行计算。 4郾 整式与分式。 括在计算器上表示) 。 (3) 会求代数式的值;能根据特定的问题查阅资料, 找到所需要的 (1) 了解整数指数幂的意义和基本性质; 会用科学记数法表示 ( 包 (2) 理解整式的概念,掌握合并同类项和去括号的法则, 能进行简 ( 3) 能推导乘法公式: ( a + b) ( a - b) = a2 - b2 ,( a 依 b) 2 = a2 依 2 ab (4) 能用提公因式法、公式法 ( 直接利用公式不超过两次 ) 进行因 (5) 了解公式和最简分式的概念, 能利用分式的基本性质进行约 ( 二) 方程与不等式

单的整式加法和减法运算; 能进行简单的整式乘法运算 ( 其中多项式 相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘) 。 + b2 , 了解公式的几何背景,并能利用公式进行简单计算。 式分解( 指数是正整数) 。

分和通分;能进行简单的分式加、减、乘、除运算。 1郾 方程与方程组。 74

实世界数量关系的有效模型。

(1) 能根据具体问题中的数量关系列出方程, 体会方程是刻画现

(2) 经历估计方程解的过程。 (3) 掌握等式的基本性质。 (4) 能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程。 (6) *淤能解简单的三元一次方程组。 一元二次方程。 根是否相等。 (5) 掌握代入消元法和加减消元法,能够解二元一次方程组。 (7) 理解配方法, 能用配方法、 公式法、 因式分解法解数字系数的 (8) 会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实 (9) *了解一元二次方程的根与系数的关系。 (10) 能根据具体问题的实际意义,检验方程的解是否合理。 (1) 结合具体问题,了解不等式的意义,探索不等式的基本性质。 (2) 能解数字系数的一元一次不等式,并能在数轴上表示出解集; (3) 能根据具体问题中的数量关系,列出一元一次不等式, 解决简 ( 三) 函数 (1) 探索简单实例中的数量关系和变化规律, 了解常数、 变量的意 (2) 结 合 实 例, 了 解 函 数 和 概 念 和 三 种 表 示 法, 能 举 出 函 数 的 (3) 能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。 (4) 能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围, 并会求出函 (5) 通 用 适 当 的 函 数 表 示 法 刻 画 简 单 实 际 问 题 中 变 量 之 间 的
标有*的内容为选学内容,不作考试要求。

2郾 不等式与不等式组。

会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。 单的问题。

1郾 函数。 义。

实例。 数值。



75

关系。

2郾 一次函数。 次函数的表达式。

(6) 结合对函数关系的分析,能对变量的变化情况进行初步讨论。 (1) 结合具体情境体会一次函数的意义, 能根据已知条件确定一 (2) 会利用待定系数法确定一次函数的表达式。 (4) 理解正比例函数。 (3) 能画出一次函数的图像,根据一次函数的图像和表达式 y = kx (5) 体会一次函数与二元一次方程的关系。

+ b( k 屹 0) 探索并理解 k > 0 和 k < 0 时,图像的变化情况。 (6) 能用一次函数解决简单实际问题。

3郾 反比例函数。

反比例函数的表达式。

(1) 结合具体情境体会反比例函数的意义, 能根据已知条件确定 (2) 能画出反比例函数的图像,根据图像和表达式 y = (3) 能用反比例函数解决简单实际问题。 k ( k 屹 0) x

探索并理解 k > 0 和 k < 0 时, 图像的变化情况。 4郾 二次函数。 性质。
2

(1) 通过对实际问题的分析,体会二次函数的意义。

(2) 会用描点法画出二次函数的图像, 通过图像了解二次函数的 (3) 会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为 y = a( x (4) 会利用二次函数的图像求一元二次方程的近似解。

h) + k 的形式,并能由此得到二次函数图像的顶点坐标, 说出图像的 开口方向,画出图像的对称轴,并能解决简单实际问题。 (5) *知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。 76

二、图形与几何
1郾 点、线、面、角。 直线和点等。 ( 一) 图形的性质

(1) 通过实物和具体模型, 了解从物体抽象出来的几何体、 平面、 (2) 会比较线段的长短,理解线段的和、差,以及线段中点的意义。 (3) 掌握基本事实:两点确定一条直线。 (4) 掌握基本事实:两点之间线段最短。 (6) 理解角的概念,能比较角的大小。 (5) 理解两点间距离的意义,能度量两点间的距离。

和 、差 。

(7) 认识度、分、秒,会对度、分、秒进行简单的换算, 并会计算角的 (1) 理解对顶角、余角、补角等概念,探索并掌握对顶角相等、 同角 (2) 理解垂直线、垂直线段等概念,能用三角尺或量角器过一点面 (3) 理解点到直线的距离的意义,能度量点到直线的距离。 (5) 识别同位角、内错角、同旁内角。 (4) 掌握基本事实:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

2郾 相交线与平行线。

( 等角) 的余角相等、同角( 等角) 的补角相等的性质。 已知直线的垂线。

截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。 平行。

(6) 理解平行线概念; 掌握基本事实: 两条直线被第三条直线所 (7) 掌握基本事实: 过 直 线 外 一 点 且 只 有 一 条 直 线 与 这 条 直 线 (8) 掌握平行线的性质定理:两条平行直线被第三条直线所截, 同 (9) 能用三角尺和直尺过已知直线外一点面这条直线的平行线。 (10) 探索并证明平行线的判定定理: 两条直线被第三条直线所 77

位角相等。 *了解平行线性质定理的证明。

截,如果内错角相等( 或同旁内角互补) ,那么这两条直线平行; 探索并 证明平行线的性质定理:两条平行直线被第三条直线所截,内错角相等 ( 或同旁内角互补) 。 3郾 三角形。 (11) 了解平行于同一条直线的两条直线平行。 (1) 理解三角形及其内角、 外角、 中线、 高线、 角平分线等概念, 了 (2) 探索并证明三角形的内角和定理。 掌握它的推论: 三角形的 (3) 理解全等三角形的概念,能识别全等三角形中的对应边、 对应 (4) 掌握基本事实:两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。 (5) 掌握基本事实:两角及其夹边分别相等的两个三角形全等。 (6) 掌握基本事实:三边分别相等的两个三角形全等。 三角形全等。 (7) 证明定理:两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个 (8) 探索并证明角平分线的性质定理: 角平分线上的点到角两边 (9) 理解线段垂直平分线的概念, 探索并证明线段垂直平分线的 (10) 了解等腰三角形的概念, 探索并证明等腰三角形的性质定

解三角形的稳定性。 于第三边。 角。

外角等于与它不相邻的两个内角的和。 证明三角形的任意两边之和大

的距离相等;反之,角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。 段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。

性质定理:线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等; 反之, 到线 理:等腰三角形的两底角相等;底边上的高线、中线及顶角平分线重合。 探索并掌握等腰三角形的判定定理: 有两个角相等的三角形是等腰三 角形。 探索等边三角形的性质定理:等边三角形的各角都等于 60毅; 及 等边三角形的判定定理:三个角都相等的三角形 ( 或有一个角是 60毅 的 等腰三角形) 是等边三角形。 78 (11) 了解直角三角形的概念, 探索并掌握直角三角形的性质定

理:直角三角形的两个锐角互余,直角三角形斜边上的中线等于斜边的 一半。 掌握有两个角互余的三角形是直角三角形。 际问题。 (12) 探索勾股定理及其逆定理,并能运用它们解决一些简单的实 (13) 探索并掌握判定直角三角形全等的“ 斜边、直角边冶 定理。 (14) 了解三角形重心的概念。 (1) 了解多边形的定义, 多边形的顶点、 边、 内角、 外角、 对角线等 (2) 理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念, 以及它们之间的 (3) 探索并证明平行四边形的性质定理: 平行四边形的对边相等、

4郾 四边形。

概念;探索并掌握多边形内角和与外角和公式。 关系;了解四边形的不稳定性。

对角相等、对角线互相平分; 探索并证明平行四边形的判定定理: 一组 对边平行且相等的四边形是平行四边形; 两组对边分别相等的四边形 是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形。 距离。 (4) 了解两条平行线之间距离的意义, 能度量两条平行线之间的 (5) 探索并证明矩形、 菱形、 正方形的性质定理: 矩形的四个角都

是直角,对角线相等;菱角的四条边相等,对角线互相垂直;以及它们的 判定定理:三个角都是直角的四边形是矩形,对角线相等的平行四边形 是矩形;四边相等的四边形是菱形,对角线互相垂直的平行四边形是菱 形。 正方形具有矩形和菱形的一切性质。 5郾 圆。 (6) 探索并证明三角形的中位线定理。 (1) 理解圆、 弧、 弦、 圆心角、 圆周角的概念, 了解等圆、 等弧的概 (2) *探索并证明垂径定理: 垂直于弦的直径平分弦以及弦所对 (3) 探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系, 了解并证明圆周角 79

念;探索并了解点与圆的位置关系。 的两条弧。

定理及其推论:圆角角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半;直 径所对的圆周角是直角;90毅 的圆周角所对的弦是直径; 圆内接四边形 的对角互补。 (4) 知道三角形的内心和外心。 (5) 了解直线和圆的位置关系,掌握切线的概念, 探索切线与过切 (6) *探索并证明切线长定理: 过圆外一点所画的圆的两条切线 (7) 会计算圆的弧长、扇形的面积。 (8) 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。 (1) 能用尺规完成以下基本作图:作一条线段等于已知线段; 作一 (2) 会利用基本作图作三角形: 已知三边、 两边及其夹角、 两角及 (3) 会利用基本作图完成:过不在同一直线上的三点作圆; 作三角 (4) 在尺规作图中, 了解作图的道理, 保留作图的痕迹, 不要求写 (1) 通过具体实例,了解定义、命题、定理、推论的意义。

点的半径的关系,会用三角尺过圆上一点画圆的切线。 长相等。

6郾 尺规作图。

个角等于已知角;作一个角的平分线; 作一条线段的垂直平分线; 过一 点作已知直线的垂线。 其夹边作三角形;已知底边及底边上的高线作等腰三角形;已知一直角 边和斜边作直角三角形。 形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形。 出作法。 7郾 定义、命题、定理。

命题的概念。 会识别两个互逆的命题, 知道原命题成立其逆命题不一 定成立。 证明的过程可以有不同的表达形式,会综合法证明的格式。 80 (3) 知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑, 知道 (4) 了解反例的作用,知道利用反例可以判断一个命题是错误的。

(2) 结合具体实例,会区分命题的条件和结论, 了解原命题及其逆

(5) 通过实例体会反证法的含义。 1郾 图形的轴对称。 ( 二) 图形的变化 (1) 通过具体实例了解轴对称的概念,探索它的基本性质: 成轴对 (2) 能画出简单平面图形 ( 点、 线段、 直线、 三角形等 ) 关于给定对 (3) 了解轴对称图形的概念;探索等腰三角形、 矩形、 菱形、 正多边 (4) 认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。 (1) 通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转。 探索它的 (2) 了解中心对称、 中心对称图形的概念, 探索它的基本性质: 成 (3) 探索线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质。 3郾 图形的平移。 相等。 (4) 认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。 (1) 通过具体实例认识平移,探索它的基本性质: 一个图形和它经 (2) 认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。 (3) 运用图形的轴对称、旋转、平移进行图案设计。 (1) 了解比例的基本性质、线段的比、 成比例的线段; 通过建筑、 艺 (2) 通过具体实例认识图形的相似。 了解相似多边形和相似比。 81

称的两个图形中,对应点的连线被对称轴垂直平分。 称轴的对称图形。

形、圆的轴对称性质。 2郾 图形的旋转。

基本性质:一个图形和它经过旋转所得到的图形中,对应点到旋转中心 距离相等,两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等。 分。 中心对称的两个图形中,对应点的连线经过对称中心,且被对称中心平

过平移所得的图形中,两组对应点的连线平行 ( 或在同一条直线上 ) 且

4郾 图形的相似。

术上的实例了解黄金分割。

成比例。

(3) 掌握基本事实:两条直线被一组平行线所截, 所得的对应线段 (4) 了解相似三角形的判定定理: 两角分别相等的两个三角形相 (5) 了解相似三角形的性质定理: 相似三角形对应线段的比等于 (6) 了解图形的位似,知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。 (7) 会利用图形的相似解决一些简单的实际问题。 (8) 利用相似的直角三角形,探索并认识锐角三角函数 ( sin A ,cos (9) 会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值, 由已知三角函 (10) 能用锐角三角函数解直角三角形, 能用相关知识解决一些简 (1) 通过丰富的实例,了解中心投影和平行投影的概念。

似;两边成比例且夹角相等的两个三角形相似;三边成比例的两个三角 形相似。 *了解相似三角形判定定理的证明。 相似比;面积比等于相似比的平方。

A ,tan A ) ,知道 30毅,45毅,60毅 角的三角函数值。 数值求它的对应锐角。 单的实际问题。 5郾 图形的投影。

简单物体的视图,并会根据视图描述简单的几何体。 物模型。

(2) 会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、 左视图、 俯视图, 能判断 (3) 了解直棱柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图想象和制作实 (4) 通过实例,了解上述视图与展开图在现实生活中的应用。 ( 三) 图形与坐标 (1) 结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。

1郾 坐标与图形位置。

的直角坐标系中, 能根据坐标描出点的位置、 由点的位置写出它的坐 标。 82 (3) 在实际问题中,能建立适当的直角坐标系,描述物体的位置。

(2) 理解平面直角坐标系的有关概念,能画出直角坐标系; 在给定

标,体会可以用坐标刻画一个简单图形。 2郾 坐标与图形运动。

(4) 对给定的正方形,会选择合适的直角坐标系, 写出它的顶点坐 (5) 在平面上,能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。 (1) 在直角坐标系中,以坐标轴为对称轴, 能写出一个已知顶点坐 (2) 在直角坐标系中, 能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标 (3) 在直角坐标系中, 探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标 (4) 在直角坐标系中,探索并了解将一个多边形的顶点坐标 ( 有一

标的多边形的对称图形的顶点坐标,并知道对应顶点坐标之间的关系。 轴方向平移后图形的顶点坐标,并知道对应顶点坐标之间的关系。 点坐标的变化。

轴方向平移后所得到的图形与原来的图形具有平移关系, 体会图形顶 个顶点为原点、有一条边在横坐标轴上 ) 分别扩大或缩小相同倍数时 所对应的图形与原图形是位似的。

三、统计与概率

程;能用计算器处理较为复杂的数据。

1郾 经历收集、整理、 描述和分析数据的活动, 了解数据处理的过 2郾 体会抽样的必要性,通过实例了解简单随机抽样。 3郾 会制作扇形统计图,能用统计图直观、有效地描述数据。

( 一) 抽样与数据分析

们是数据集中趋势的描述。

4郾 理解平均数的意义, 能计算中位数、 众数、 加权平均数, 了解它 5郾 体会刻箅数据离散程度的意义,会计算简单数据的方差。 6郾 通过实例,了解频数和频数分布的意义,能画频数直方图, 能利 7郾 体会样本与总体的关系, 知道可以通过样本平均数、 样本方差 8郾 能理解统计结果, 根据结果作出简单的判断和预测, 并能进行 83

用频数直方图解释数据中蕴涵的信息。 推断总体平均数和总体方差。

交流。

9郾 通过表格、折线图、趋势图等,感受随机现象的变化趋势。 1郾 能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结 2郾 知道通过大量的重复试验,可以用频率来估计概率。 ( 二) 事件的概率

果,以及指定事件发生的所有可能结果,了解事件的概率。

四、综合与实践

过程,体验建立模型、解决问题的过程,并在此过程中,尝试发现和提出 问题。 论文,并能进行交流,进一步获得数学活动经验。 2郾 会反思参与活动的全过程,将研究的过程和结果形成报告或小 3郾 通过对有关问题的探讨,了解所学过知识( 包括其他学科知识 )

1郾 结合实际情境,经历设计解决具体问题的方案, 并加以实施的

之间的关联,进一步理解有关知识,发展应用意识和能力。

第三部分摇 学科课程教学指导
一、数学教学论学科的特点
1郾 综合性。 2郾 实践性。 3郾 理论性。 1郾 对目前基础教育的改革情况有比较深刻的认识。 2郾 对数学教学目的有清醒的认识。 84 3郾 对数学教学原则的意义和价值有全面的了解。 4郾 对初中数学教学的一些基本方法的优势和不足有较多的理解, ( 二) 考试要求 ( 一) 基本内容

并能结合具体教学内容选择教学方法。 阶段的教学内容有充分的了解。

5郾 对初中数学教学内容有充分的了解,并对与之相关的义务教育 6郾 对初中一些基本内容能结合案例进行安排和设计教学。

二、中学数学课程改革
1郾 改革的理论依据。 ( 一) 基本内容

(1) 素质教育目标更明确。 (2) 基本理念的变化。 (3) 对知识的理解发生了变化。 (5) 对数学的理解发生变化。 (4) 对学习方式的认识发生了改变。

2郾 课程目标。

(6) 社会对人才的要求发生了变化。 (1) 更关注学生的学习情感。 (2) 价值取向发生了重大转变。 (1) 创新精神。 ( 二) 考试要求

3郾 基础教育数学教学改革基本理念。 (3) 科学与人文素养。

(3) 对以往学生的发展要求进行了新的界定。 (2) 实践能力( 将数学教学与学生实际生活相联系) 。

1郾 掌握并理解新一轮数学课程改革的理论依据。 3郾 理解并掌握本次课程改革所强调的几个方面。 对初中课程改革的认识和理解。

2郾 理解并掌握本次课程改革对数学教学目标的影响。 4郾 理解本次课程改革对初中课程的影响,并能结合实际谈谈自己 85

三、数学教学基本原则
1郾 数学教学原则制定的主要依据。 面。 2郾 数学教学的基本原则。 ( 一) 考试内容

教学原则的制定主要依据教学目标、 教学规律、 教学实践三个方 (1) 理论与实际相结合的原则。 (4) 问题驱动原则。 ( 二) 考试要求

(2) 加强基础与鼓励创新相结合的原则。 (3) 适度形式化与情感培养相结合原则。 (5) 渗透数学思想方法原则。 1郾 理解并掌握数学教学原则制定的依据。 的运用。 2郾 掌握理论联系实际原则,并能结合具体教学案例阐述这一原则 3郾 了解我国数学教学在基础和创新方面的具体情况, 阐述贯彻基 4郾 了解数学形式化的特点, 并能理解培养学生数学情感的必要 5郾 结合教学理解问题驱动原则的贯彻方法。 6郾 理解数学思想方法的意义。 的贯彻原则。 能列举中学基本的数学思想方法, 能结合教学理解数学基本方法

础与创新相结合原则的基本方法。 性。

四、中学数学课程目标
( 一) 考试内容

1郾 我国数学学科教育目标的依据。 86 (1) 社会发展对数学的需要。

(2) 生活变化对数学的需要。 (3) 学生身心发展的需要。 (4) 数学发展的需要。 (6) 与国际接轨的需要。 (5) 解决当前数学课程问题的需要。 2郾 义务教育阶段数学教学目标。 够: 义务教育阶段的数学课程目标:通过义务教育阶段的学习,学生能 (1) 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 (2) 初步学会运用数学的思维方式去观察、 分析现实社会, 去解决 (3) 体会数学与自然以及社会的密切联系, 了解数学的价值, 增进 (4) 具有初步的创新精神和实践能力, 在情感态度和一般能力方 ( 二) 考试要求

以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。 对数学的理解和学好数学的信心。 面都能够得到充分发展。

1郾 了解我国数学课程目标的制定依据。 课程目标的落实。

2郾 了解我国义务教育阶段数学教学目标。

3郾 掌握我国初中数学课程目标,并能结合教学实际说明初中数学

五、中学数学教学方法
( 一) 考试内容

1郾 确定数学教学方法的因素。 (1) 教学目标的因素。 (2) 教学内容的因素。 (3) 教师的能力和学生的认知水平及学习环境因素。 87

2郾 一些常用教学方法。

(1) 讲授法。 (2) 阅读法。 (4) 讨论法。 (3) 问答法( 谈话法) 。 (5) MM 教育方式。 (7) 自主学习。 (9) 合作学习。 ( 二) 考试要求 (8) 研究性学习。 1郾 了解确定教学方法的依据。 (6) 课题探究式教学。

2郾 了解讲授法的优势和不足,结合教学实际具体运用讲授法。 3郾 了解谈话法的问题设计类型。 4郾 设计一堂问题教学课的问题。 5郾 设计一堂具有 MM 教育特点的数学课。

6郾 能设计一些探究式课题,并说明探究的意义。

7郾 理解自主学习、研究性学习和合作学习的联系和区别。

六、中学数学基本内容的教学
( 一) 考试内容 (1) 概括性。 (3) 系统性。

1郾 数学概念的学与教。

2郾 数学概念教学的特点。 (2) 具体性与抽象性的统一。 3郾 影响概念学习的因素。 (1) 学生的经验。 (2) 学生的概括能力。 88 (3) 学生数学语言表达能力。

4郾 数学概念的教学步骤。 式。

(4) 学生的抽象思维状况。 (1) 给概念下定义: 下定义的方式。 第一是属差式定义方式。 第 (2) 定义必须遵循的规则。

二是发生式定义方式。 第三是关系式定义方式。 第四是外延式定义方 (3) 数学概念教学的特点和教学步骤。 数学定理教学的特点和教学步骤。 ( 二) 考试要求

5郾 数学定理的教学。

6郾 数学例题、习题教学的特点和教学步骤。 1郾 理解数学概念的重要性。 的特点。 方法。 2郾 掌握数学概念的特点,并能结合具体初中数学概念说明教学中 3郾 能够结合学生数学概念学习的特点进行教学设计。 5郾 结合教学案例理解数学定理的教学方法。 6郾 掌握数学例题、习题的教学步骤。 4郾 掌握数学概念定义的方法,并能结合初中数学内容理解定义的

七、教学设计
( 一) 考试内容

1郾 研究教学目标。

(1) 总体教学目标。 (3) 课时教学目标。

(2) 单元或章节教学目标。 2郾 教学目标制定要注意的几点。 首先是全面性,教师在制定教学目标时, 应从知识与技能, 过程与 89

方法,情感、态度与价值观这三个方面进行全面的考虑。

堂课的教学内容,具体反映学生的学习行为,切忌笼统、泛泛而谈。 第三是难易应适度,要接近学生认知结构的“ 最近发展区冶 。

其次是具体性,在设计一堂数学课的教学目标时,必须注意贴近本 第四是重点应突出,一节数学课的内容很多, 解决的问题也很广, 最后是学习结果便于检测, 通过教学, 学生的学习行为会有所变

通常可以设计多个教学目标,教师应对各种目标权衡,确定主要教学目 标。 其他教学目标要围绕主要目标设计,应突出重点。 化,设计数学课堂教学目标时,应考虑它们能容易检测学生的预期行为 变化。 因此要在制定教学目标时,多使用知道、认识等一些便于检测的 动词。 3郾 分析教材。 (1) 重点。 4郾 从实际出发。 (2) 难点、疑点、关键。 (1) 从学生的实际出发。 (2) 从学习内容实际出发。

的要求学生起码掌握的数学基本内容。 “ 双基冶 是一个发展的概念。 6郾 书写教案。

5郾 突出双基:“ 双基冶 即基础知识和基本技能, 是课程标准中规定 教案有许多格式,但一般都应包括: 课题、 教学目的、 教材分析、 课 ( 二) 考试要求

型与教法、教具、教学过程等几个方面, 而教学过程一般又包括创设情 境、提出问题、学习新知识、解决问题、巩固提高等几个环节。 1郾 掌握教学设计的几个重要工作。 标。

2郾 掌握教学目标确定的角度, 并结合教学具体内容阐述教学目 3郾 掌握教材分析的方法,掌握如何确定教材中的重点、 难点、 疑点 4郾 理解从学生、 教材出发设计教学的意义, 并能具体说明操 作

和关键,并能结合具体内容进行说明。 90

方法。

5郾 理解双基在数学教学中的地位,说明突出双基的意义。 6郾 掌握教案的书写格式,并能编写教案。

八、说课、听课、评课
1郾 说课:说课的含义, 说课的内容, 怎样说好课。 说课与上课、 备 2郾 听课:听课的含义,听课的类型,怎样听好课。 ( 二) 考试要求 3郾 评课:评课的含义,评课的类型,评课的内容,怎样评好课。 1郾 理解说课、听课、评课的基本概念和基本内容。 2郾 掌握说课、听课、评课的基本要求。 3郾 熟悉说课、听课、评课实际操作的基本程序。 ( 一) 考试内容

课的关系。

91

初中英语考试大纲

第一部分摇 学科专业基础
一、词汇与结构 / Vocabulary and Structure
3000—4000 个单词及其基本的搭配。 掌握大学英语四级考试大纲中的词汇, 能正确、 熟练地运用其中 掌握大学英语基础阶段的英语语法知识:能识别词类;正确区分名

词的可数性和不可数性, 可数名词的单、 复数形式; 熟练掌握各种代词 的形式与用法、基数词和序数词、 常用介词和连词、 形容词和副词的句 法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、 冠词的一般用法; 掌握动 词的主要种类、时态及不定式和分词的基本用法; 掌握句子种类、 基本 句型和基本构词法; 掌握主谓一致关系、 表语从句、 宾语从句、 定语从 句、主语从句、状语从句和同位语从句等句型; 掌握直接引语和间接引 语的用法、动词的不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态 和构词法;熟练掌握倒装句、 虚拟语气和各种条件句; 初步掌握句子之 间和段落之间的衔接手段。

二、阅读理解 / Reading Comprehension

关阅读策略和技巧的程度,既要求准确性,也要求一定的速度。 此部分 共三篇短文,每篇短文后有若干个问题,每个问题后若干项选择。 92 面材料。 测试要点包括:领悟文章的主旨; 理解文章的具体细节; 根据 能读懂英语国家出版的相当于大学英语四级考试难度的文章和书

考查考生理解信息、获取信息和处理信息的能力;考查考生掌握相

上下文推测生词词义;根据材料信息作出判断和推理;理解上下文的逻 辑关系;理解文章的脉络结构;揣测作者的意图和态度等。 能在阅读中 根据需要自觉调节阅读速度和恰当有效地使用阅读策略。 阅读速度为 每分钟 120—150 个单词。 裁涉及:记叙文、说明文、 议论文、 科普文及各种应用文体, 如广告、 海 经济、日常知识、人物传记等各方面的内容。 在选材上,阅读材料充分体现体裁和题材的多样性和丰富性。 体

报、地图、说明书、商品促销单、图表、书信等;题材反映社会、科技文化、

三、英美概况 / A General Survey of UK and USA

知识的了解,并能理解英美文化与汉文化共性与个性,了解和认识语言 与文化内在关系。 这部分要求考生做到: 1郾 了解英美两国的地理概况。 2郾 了解英美两国的历史概况。 3郾 了解英美两国的政治体系。 4郾 了解英美两国的文化传统。

考查考生对英美两国国家历史、地理、政治及社会等基本文化背景

四、书面表达 / Writing

词左右的作文。 要求考生做到:

考查考生的英语书面表达能力,能根据所给题目,写一篇 120 个单

1郾 能用英语书写摘要、报告、通知、公务信函等。

2郾 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情。 4郾 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话。 6郾 能做到体裁恰当,内容切题。 正确,语言通顺,表达得体。

3郾 能阐述自己的观点、评述他人的观点,文体恰当、用词准确。 5郾 能填写各种表格、写个人简历和申请书,用语基本正确、得当。 7郾 在以上写作过程中能做到意思完整,条理清楚, 结构严谨, 语法 93

第二部分摇 学科课标与教材
本部分试题以汉语形式出现,答题语言为中文。 语新课程标准,了解课程性质、 课程基本理念、 课程目标、 实施建议、 课 程资源的开发与利用以及教材的编写和使用建议, 从而理解新课标的 教育理念和实践理念,并能根据《 全日制义务教育英语课程标准 》 的教 学与实践理念进行英语课堂教学设计。 ( 一) 课程性质 考查考生对初中英语新课标的理解与把握: 要求考生熟悉初中英

一、课程标准 / Curriculum Standard
基础教育阶段英语课程的任务是: 激发和培养学生学习英语的兴

趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和 听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记 忆、思维、想象能力和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差 异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学 习和发展打下良好的基础。 ( 二) 基本理念 1郾 面向全体学生,注重素质教育。 2郾 整体设计目标,体现灵活开放。 3郾 突出学生主体,尊重个体差异。 4郾 采用活动途径,倡导体验参与。 5郾 注重过程评价,促进学生发展。 6郾 开发课程资源,拓展学用渠道。 ( 三) 课程目标 力。 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态 94 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能

度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 语言知识和语言 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素, 学习策略是提高学习效 率、发展自主学习能力的保证。 这五个方面共同促进综合语言运用能 力的形成。 1郾 面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 2郾 关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 3郾 倡导“ 任务型冶 的教学途径,培养学生综合语言运用能力。 4郾 加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。 6郾 利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道。 7郾 组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。 ( 五) 评价建议 9郾 遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果。 5郾 拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。 8郾 不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求。 ( 四) 教学建议

技能是综合语言运用能力的基础, 文化意识是得体运用语言的保证。

化。 评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果, 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式, 既关注结果, 又关注过 程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 1郾 体现学生在评价中的主体地位。 2郾 注重形成性评价对学生发展的作用。 3郾 注意评价方法的多样性和灵活性。 6郾 注意处理教学与评价的关系。 ( 六) 课程资源的开发与利用 4郾 注重评价结果对教学效果的反馈作用。 7郾 各级别的评价要以课程目标为依据。 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。 95 5郾 终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。

英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的 其他所有学习材料和辅助设施。 英语教学的特点之一是要使学生尽可 能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。 亲身感受和直接体 验语言及语言运用。 因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书 以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像 资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂 志等等。 1郾 教材编写原则。 (2) 科学性原则。 (3) 思想性原则。 (4) 趣味性原则。 2郾 教材使用建议。 (5) 灵活性和开放性原则。 教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对 (1) 对教材内容进行适当的补充和删减。 (2) 替换教学内容和活动。 (4) 调整教学顺序。 (5) 调整教学方法。 (3) 扩展教学内容或活动步骤。 (6) 总结教材使用情况。 ( 七) 教材的编写和使用建议 (1) 发展性和拓展性原则。

教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

二、教学设计 / Teaching Plan

课程标准》 的教学理念和要求,根据教学内容来准确把握教学目标, 运 用教育学和心理学理论, 研究语言教学的规律。 要根据学生的心理特 征和实际情况,选择和调整英语教学策略。 教学目标的制定要恰当、全 96

考查考生的英语课堂教学设计能力。 遵循 《 全日制义务教育英语

面、具体;突出教学重点和难度;围绕教学目标创造性地使用教学内容; 根据教学对象和教学内容的特点, 选择恰当的教学方法, 渗透学习策 略;教学过程完整、流畅,条理清楚,由易到难,环环相扣;教学设计要确 保学生主体地位与教师主导作用的统一, 要体现语言的功能性和注重 情境的创设。 教学技巧和方法,掌握现代教育技术,并能在自己的实际教学之中加以 运用;要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件, 积极地和有创 造性地探索有效的教学方法,不断对自己的教学行为进行反思,努力使 自己成为具有创新精神的研究型教师。 同时,教师要能够发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种

第三部分摇 学科课程教学指导
其教学理念的了解、 对初中英语课堂教学基本课型及各种课型教学方 法的把握、对学习评价的了解的情况。 摇 摇 一、 外语教学相关理论 / The Theories of Foreign Language 本部分试题以汉语形式出现,答题语言为中文。 考查考生对外语教学基本理论的掌握、 对国外教学法主要流派及

Teaching and Learning

摇 摇 ( 一) 语言学习理论 Language learning 1郾 行为主义理论( behaviorism) 。 2郾 认知理论( cognitivism) 。 3郾 人本主义理论( humanism) 。 1郾 中介语( interlanguage) 。 4郾 建构主义理论( constructivism) 。

( 二) 第二语言习得理论 Second language acquisition

2郾 语言输入假说( input hypothesis) 。

3郾 语言输出假说( output hypothesis) 。

97

4郾 互动假说( interaction hypothesis) 。 5郾 监督假说( monitor hypothesis) 。 1郾 学习策略( learning strategies) 。 ( 三) 学习者的个体差异 Individual differences

摇 摇 二、主要的外语教学流派 / The main approaches and meth鄄

2郾 多元智能理论( multiple intelligences theory) 。

ods in foreign language teaching

摇 摇 1郾 语法翻译法( the grammar translation) 。 2郾 直接法( the direct method) 。 teaching) 。 3郾 口 语 法 和 情 景 法 ( the oral approach and situational language 4郾 听说法( the audio-lingual method) 。 5郾 交际教学法( communicative language teaching) 。 6郾 全身反应法( total physical response) 。 7郾 任务型教学途径( task-based language teaching) 。 ( 一) 基本课型 语言文化教学。 学。 课。

三、初中英语课堂教学课型的分类及教学方法
从语言知识系统的角度, 划分为语音教学、 词汇教学、 语法教学及 从语言技能的角度,划分为听力教学、口语教学、阅读教学、写作教 从教学进度和任务的角度, 划分为新授课、 复习课、 练习课和拓展

1郾 语音教学。 98

( 二) 基本课型的教学内容和方法 语音教学的主要内容:根据语音的构成以及交际中所涉及的语音

类型,一般包括整个英语语音系统,主要为发音知识、单音、字母、音标、

语流、语调等几个方面;以及语音语用— — —语音在不同语境下的不同表 意作用。 性原则。 语音教学的主要方法和原则: 语音教学应当遵循准确性、长期性、综合性、针对性、趣味性和交际 语音教学方法与策略: 在教学上可采用 “ 暴露—模仿—训练—讲

解冶 和“ 先听音,后开口,听清发准冶 两种方式, 使学习者通过直觉、 模仿 和重复等学习, 同时结合听说教学法和交际教学法进行语音对比训练 和多样化的语音实践练习。 2郾 语法教学。 语法教学的主要内容: 以语言的形式 / 结构为中心, 还应包括 “ 意

义 / 语义冶 和语用。 语意包括语法形式与结构的语法意义和内容意义, 语用的主要形态为功能。 语法教学不仅要使学生掌握语言的形式和意 义,更要使学生清楚形式的运用,赋予语法以交际意义。 语法教学的主要方法和原则:

在意义化的语言运用中初步理解和掌握;在语言综合中灵活掌握。

语法教学的基本原则应遵循:在发现与归纳过程中思考语法特点; 语法教学方法与策略:归纳法与演绎法是语法教学常用的两种方

式。 在教学策略上通过创设情境让学生在语言使用中发现、 理解和掌 握语法;激发学生自主发现和正确使用语法,在纵向梳理和横向对比中 形成语法的结构化认识。 3郾 词汇教学。 汇记忆策略。 化性原则。 词汇教学的主要内容:包括词汇的意义、 词汇信息、 词汇用法和词 词汇教学的主要方法和原则: 词汇教学的基本原则包括词汇选择原则、 展示原则、 运用原则、 文 词汇教学方法与策略:词汇教学常用的 PPT 模式及展示—练习— 99

测试模式。 在教学策略上分为词汇意义和用法等信息呈现策略、 词汇

运用与练习以及单词测试策略、词汇记忆教学策略。 4郾 文化教学。 群与个体。 文化教学的主要内容:包括文化产品、文化实践、文化观念、文化社 文化教学的主要方法和原则: 文化教学包含了文化与语言的关系、 文化意识和跨文化交际能力

的培养。 在文化教育实践中,常采用附加法、融合法、互动法、实践法和 体验法。 5郾 听说教学。 听说教学的主要内容:听的教学内容一般包括: 听力知识、 听力技 听说教学的主要方法、原则和策略:

巧、听力理解;口语教学内容一般包括:语言形式、语言内容、交际功能、 会话技巧。 听力教学的基本方法包括文本驱动与图式驱动听力教学、PWP

( 听前活动、听中活动、听后活动) 听力教学;听力教学过程中通过情感 策略训练、元认知策略训练和认知策略训练提高学生语言能力。 与;建立语言形式与语境、 意图之间的关系, 使学生在有意义的思索中 开展对话;口语教学中应注意语言单位、语气以及语言结构的作用。 整个教学过程完全变成学生的语言实践过程。 6郾 阅读教学。 学模式两种。 把学生定位在口语实践活动的中心,教师成为指导者,使 阅读教学的主要内容:阅读教学以培养学生的阅读理解能力为目 阅读教学的主要方法、原则和策略: 口语教学方法大致分为 PPP( 呈现—训练—运用) 模式和任务型教 口语教学的原则:提供目的,激发学生口语交际的兴趣使之积极参

标,使学生掌握一定的阅读技巧,从而从阅读中获取自己所需信息。 阅 读的三层次,即字面阅读、推理阅读和形象阅读。 阅读理解的过程有三种模式— — —文本驱动阅读( 亦称自下而上的阅

读方式)、图式驱动阅读 ( 也称自上而下的阅读 ) 、 交互阅读 ( 交互补充 100

方式) 。 阅读教学方法主要采用 PWP 阅读教学模式 ( 即读前—读中— 读后) 和 ACTIVE 阅读教学模式( 激活背景知识—培养词汇知识—传授 阅读技巧—提高阅读速度—验证阅读策略—评估学习效果—提高阅读 动机—备选合适材料) ,使学生积极主动构建知识和信息。 7郾 写作教学。 写作教学的主要内容:写作元认知知识和技巧训练,使学生能胜任 写作教学的主要方法、原则和策略:

生活中基本写作任务的要求。 具体包括篇章结构 ( 谋篇布局、 完整统 一、和谐连贯、语言流畅简练) 、句式、选词和拼写与标点符号。 明确化、写作交际化、写作与听说和阅读的综合化。 式、重内容的教学模式和重过程的教学模式。 写作教学的原则:写作任务真实化、 写作过程化、 写作各阶段要求 写作教学方法体现在三类主要的教学模式上— — —重结果的教学模

四、学习评价
出了新的理念,指出评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程, 激励学生的学习和改进教师的教学,建立评价目标多元化、评价方法多 样化的评价体系。 英语学习主要有两种评价形式: 1郾 形成性评价。 2郾 终结性评价。 检验。 考查考生对英语学习评价形式的掌握。 新课标对英语学习评价提

学生学期或学年学习成绩的检验, 同时也是对特定时间内教学成效的

形成性评价是对学生学习过程中的系统性评价; 终结性评价是对

101

初中历史考试大纲

第一部分摇 学科专业基础
一、中国古代史
1郾 中国远古人类与主要文化遗址。 3郾 夏、商、西周的文化。 ( 二) 春秋战国 ( 三) 秦汉 ( 一) 中国古代文明的起源

2郾 夏、商、西周的政治制度和社会结构。 1郾 春秋战国的政治与经济。

2郾 春秋战国时期的诸子思想。 1郾 秦的统一与专制主义中央集权制的形成。 2郾 秦朝的灭亡。 3郾 汉初黄老思想与“ 文景之治冶 。 4郾 汉武帝加强中央集权的措施。 5郾 东汉时期豪强地主田庄经济。 6郾 秦汉时期的思想文化。 1郾 三国鼎立局面的形成。 4郾 东晋南朝的门阀政治。 ( 四) 魏晋南北朝

2郾 魏蜀吴三国的政治与经济。 102

3郾 西晋的短暂统一及其政治经济。

5郾 江南经济的开发。 ( 五) 隋唐五代

6郾 北魏统一北方和孝文帝改革。 7郾 魏晋南北朝时期的思想文化。 1郾 隋朝政治与经济。 2郾 唐朝前期政治和经济。

3郾 安史之乱与唐朝后期社会危机。 4郾 唐朝后期赋役制度改革。 7郾 隋唐时期思想文化。 5郾 隋唐时期民族融合和统一多民族国家的发展。 6郾 隋唐时期中外经济文化交流。 ( 六) 宋、辽、西夏、金、元

1郾 北宋加强中央集权制度的措施。 2郾 辽、西夏、金的政治制度。 3郾 庆历新政与王安石变法。 5郾 宋代经济的繁荣。 8郾 宋元时期的文化。 ( 七) 明清 2郾 郑和下西洋。 4郾 北宋与辽、西夏的关系与宋金对峙。 6郾 元朝的统一及其政治制度。 7郾 宋元时期对外经济文化交流。 1郾 明初专制主义中央集权的强化。 3郾 明中期的社会危机与张居正改革。 4郾 明末农民战争。 5郾 清代疆域与统一多民族国家的巩固。 6郾 清朝前期的政治。 8郾 明清时期的文化。 7郾 明清时期社会经济的发展。 103

二、中国近现代史
1郾 鸦片战争前的中国和世界。 2郾 中英贸易与鸦片走私。 3郾 林则徐主持禁烟运动。 4郾 第一次鸦片战争的进程。 ( 一) 第一次鸦片战争与中国近代史的开始

5郾 第一批不平等条约的签订及其危害。 1郾 太平天国的制度和政策措施。 2郾 英、法发动第二次鸦片战争。 ( 二) 太平天国运动和第二次鸦片战争

3郾 沙俄趁火打劫,侵吞中国大片领土。 1郾 洋务运动的兴起。 ( 三) 洋务运动与中国资本主义的产生

4郾 太平天国运动的性质、历史意义及失败原因。 2郾 “ 中学为体,西学为用冶 。

3郾 洋务军事工业、民用工业和近代海军。 4郾 中国民族资本主义的产生。 ( 四) 从边疆危机到瓜分危机 1郾 中法战争与《 中法新约》 的内容及危害。 2郾 甲午战争与《 马关条约》 的内容及危害。 3郾 外国列强掀起瓜分中国狂潮。 1郾 民族资本主义的初步发展及其原因。 2郾 资产阶级维新运动的兴起和高涨。 3郾 百日维新。 5郾 义和团运动的兴起与发展。 104 4郾 戊戌维新运动的性质、失败原因及其历史意义。 6郾 八国联军侵华战争与《 辛丑条约》 。 ( 五) 中国人民为挽救民族危亡而斗争

1郾 孙中山的早期革命活动。 4郾 革命派与改良派大论战。 5郾 保路运动。 7郾 中华民国成立。

( 六) 辛亥革命

2郾 资产阶级革命团体相继成立。

3郾 中国同盟会的成立及其三民主义纲领。 6郾 武昌起义及革命浪潮席卷全国。 8郾 辛亥革命的性质、历史意义、失败的原因及经验教训。 1郾 二次革命与袁世凯独裁统治的建立。 2郾 袁世凯复辟帝制与护国运动。 3郾 军阀割据与张勋复辟。 4郾 护法运动。 6郾 新文化运动。 2郾 中共二大。 ( 七) 北洋军阀的黑暗统治和新时期的曙光

5郾 中国民族工业的发展与工人阶级队伍的壮大。 1郾 五四运动与中共成立。 ( 八) 新民主主义革命的开端

3郾 中国工人运动的第一个高潮。

4郾 第一次国共合作与北伐战争的胜利进军。 1郾 南京国民政府初期的内政和外交。 2郾 各地武装起义和八七会议。 3郾 井冈山革命根据地的创立。 4郾 红军和革命根据地的发展。 5郾 土地革命与反“ 围剿冶 战争。

5郾 国民革命失败的原因、经验教训及其重大意义。

( 九) 南京国民政府的建立及中国革命新道路的开辟

( 十) 民族危机加深和抗日民族统一战线的初步形成

105

1郾 “ 九一八冶 事变。 3郾 “ 华北事变冶 。 4郾 红军长征。 6郾 西安事变。

2郾 “ 一二·八冶 事变。 5郾 一二·九运动。 1郾 卢沟桥事变。 2郾 南京大屠杀。 ( 十一) 抗日战争

3郾 正面战场与敌后战场。 5郾 延安整风与中共七大。 6郾 抗日战争的最后胜利。 ( 十二) 解放战争

4郾 《 论持久战》 与新民主主义理论。

1郾 重庆谈判和政治协商会议。 4郾 解放战争的进程。

2郾 解放区军民自卫战争的准备。 5郾 七届二中全会与新政协。 6郾 新民主主义革命的胜利。 1郾 中华人民共和国的成立。 2郾 新中国政权的巩固。 3郾 国民经济的恢复。

3郾 国统区危机与爱国民主运动的高涨。

( 十三) 从新民主主义到社会主义的过渡

4郾 “ 一五冶 计划和过渡时期总路线。 5郾 社会主义三大改造基本完成。 1郾 中共八大。 106 2郾 社会主义建设的曲折探索。 ( 十四) 社会主义发展道路的探索

3郾 十年建设成就。 2郾 “ 九一三冶 事件。

1郾 从《 五一六通知》 到全国内乱。 3郾 庐山会议与批林批孔。 4郾 从“ 反击右倾翻案风冶 到粉碎“ 四人帮冶 。 1郾 “ 两个凡是冶 与真理标准大讨论。 2郾 中共十一届三中全会。 3郾 农村与城市经济体制改革的启动。 4郾 特区建设与改革开放的全面展开。 5郾 邓小平南方讲话与社会主义市场经济体制的确立。 ( 十六) 社会主义建设新时期

( 十五) “ 文化大革命冶

三、世界古代史
( 一) 史前人类

1郾 人类的进化。 3郾 史前文明。

2郾 农业革命与新石器时代。 1郾 古埃及文明。 4郾 古希腊文明。 5郾 古罗马文明。 2郾 拜占庭文明。 3郾 基督教文明。 ( 二) 世界上古文明

2郾 古两河流域文明。

3郾 古印度文明与佛教。 ( 三) 中古时代的文明

1郾 伊斯兰教— — —阿拉伯文明。 4郾 奥斯曼土耳其帝国。

107

5郾 日本封建国家。

6郾 世界古代科技成就

四、世界近现代史

1郾 文艺复兴与人文主义。 3郾 近代自然科学的产生。 4郾 宗教改革。 1郾 英国资产阶级革命。 2郾 殖民扩张及其后果。 3郾 美国独立战争。 6郾 美国内战。

( 一) 资本主义的兴起

2郾 新航路的开辟和早期殖民扩张。 ( 二) 资本主义的确立与发展

4郾 法国大革命与拿破仑帝国。 5郾 第一次工业革命。 7郾 俄国农奴制改革。 8郾 日本明治维新。 9郾 德意志的统一。 10郾 第二次工业革命。 ( 三) 社会主义运动

11郾 自由资本主义向垄断资本主义的过渡。 12郾 世界殖民体系的形成。 1郾 马克思主义的诞生。 2郾 第一国际。 3郾 巴黎公社。 4郾 第二国际。 108 1郾 19 世纪中后期亚非民族主义运动。 ( 四) 亚非拉民族主义运动

2郾 19 世纪初拉丁美洲民族主义运动的兴起。 1郾 近代自然科学体系的形成。 2郾 近代思想文化的主要成就。 1郾 列强矛盾与欧洲局势。 2郾 第一次世界大战。 1郾 二月革命。 2郾 十月革命。 ( 七) 俄国十月社会主义革命 ( 六) 第一次世界大战 ( 五) 近代科学技术与文化

3郾 苏维埃社会主义国家的建立。 1郾 巴黎和会与华盛顿会议。 2郾 国际联盟。 3郾 凡尔赛 -华盛顿体系的形成。 1郾 “ 战时共产主义冶 与苏联“ 新经济政策冶 。 2郾 德国十一月革命。 3郾 共产国际。 4郾 印度甘地主义与非暴力不合作运动。 5郾 土耳其的凯末尔主义与改革。 8郾 德、日法西斯的崛起。 9郾 苏联社会主义建设。 ( 十) 第二次世界大战 6郾 两次世界大战之间的国际关系。 7郾 世界经济危机与“ 罗斯福新政冶 。 ( 九) 第一次世界大战后的世界 ( 八) 凡尔赛 -华盛顿体系

1郾 欧美大国的“ 绥靖冶 政策。 2郾 第二次世界大战的爆发。 3郾 反法西斯同盟的形成。 109

4郾 第二次世界大战中的转折性战役。 5郾 国际反法西斯战争的胜利。 1郾 美国。 3郾 日本。 1郾 苏联。 3郾 中国。 2郾 西欧各国。 ( 十二) 第二次世界大战后的主要社会主义国家 ( 十一) 第二次世界大战后的主要资本主义国家

2郾 东欧各国。 1郾 雅尔塔体系与联合国的建立。 2郾 冷战与两大阵营的对峙。 4郾 多极化趋势的发展。 ( 十三) 第二次世界大战后的世界政治格局的演变

3郾 殖民体系的解体与第三世界的兴起。 1郾 布雷顿森林体系的建立。 3郾 “ 世贸组织冶 。 ( 十四) 第二次世界大战后的世界经济全球化趋势

2郾 世界经济全球化、集团化。 1郾 第三次科技革命。 2郾 相对论和量子论。 ( 十五) 现代科学技术的发展

第二部分摇 初中历史课程内容
一、中国古代史
时代遗扯为研究中国古人类提供了可靠的依据。 110 一百多万年前,中华大地上就有人类活动。 考古学发现的旧石器

产生最早的地区之一。

中华文明诞生于考古学上的新石器时代。 中国是世界上原始农业 大约在公元前 21 世纪,中国历史上第一个王朝— — —夏朝建立。 迄

今发现有文字记载的历史从商朝开始。 商朝的青铜冶炼技术和甲骨文 代表了早期中华文明的辉煌成就。 西周取代商朝后分封诸侯, 对疆域 的控制更加稳固。 封制度渐趋瓦解。 战国时期, 铁农具和牛耕的推广, 促进了农业发展。 各诸侯国的变法推动了社会进步,思想文化出现了 “ 百家争鸣 冶 的繁荣 局面。 集权的国家体制。 秦朝因暴政短命而亡, 但它的一些制度对以后历代 王朝具有深远影响。 继起的西汉王朝在汉武帝时国力达到鼎盛, 是当 时世界上的大国。 东汉的版图大致与西汉相当, 但政局较为混乱。 三 国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态。 北方少数民族大 量内迁,推动了民族交往、 交流、 交融。 此时, 农业技术不断进步, 中医 学已形成系统的理论和独特的治疗方法,天文学、数学也都取得了重要 成就。 渐成为后世选拔官员的主要途径。 唐初统治者改良政治,发展生产,形 成了“ 贞观之治冶 的局面。 到开元年间,唐朝经济繁荣, 社会稳定, 文化 发达,中外交流活跃, 国力达到顶峰。 此后爆发的 “ 安史之乱 冶 结束了 这种盛世景象。 相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。 宋朝实行重文 轻武的政策,利弊兼得。 女真族建立的金朝,先后灭亡了辽和北宋。 占 据江南的南宋与金朝形成南北对峙。 两宋时期,社会经济蓬勃发展,城 市和国内外贸易空前繁荣, 四大发明技术的成熟对人类文明的进步具 有重大意义。 111 北宋的建立,结束了五代十国的分裂局面。 与此同时,周边民族的 隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态, 它创建的科举制度逐 秦始皇建立了中国历史上第一个统一王朝, 创立了专制主义中央 东周分为春秋、战国两个阶段。 春秋时期,王室衰微,诸侯争霸,分

统国家,对西藏实施行政管辖,版图超出汉、唐,并为东西方的交流创造 了条件。 国乃至世界航海史上的壮举。 但明朝政治上的僵化和腐败, 东南沿海 倭寇的骚扰,导致统治危机不断加深。 明朝最终在农民大起义和东北 满族进逼的双重夹击下崩溃。 国家,奠定了现代中国版图的基础。 面对世界形势的剧变,清朝君臣仍 固守旧有的对内外对政策, 古老的中国已落后于世界发展潮流。 吏治 腐败加剧了社会矛盾,人口增长使人均可耕地面积下降。 从 18 世纪末 到 19 世纪前期,内部民众起事不断,外部资本主义列强虎视眈眈,清朝 已经走向衰亡的边缘。 中国封建社会到 1840 年鸦片战争爆发后逐步 解体。 贡献。 中华文明源远流长,绵延不断, 成就辉煌, 对人类进步做出了伟大 通过学习,知道中国古代的一些重要历史人物、历史事件和历史现 清朝入关后,经过一百多年的励精图治,建立了庞大的多民族统一 明朝大力加强君主专制, 一度出现强盛局面。 郑和下西洋成为中

蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面, 重建了大一

象,了解中国古代历史发展的基本线索; 能够识读历史图表, 正确地计 算历史年代,较为清晰地叙述相关的史事,初步掌握学习历史的基本方 法,能够阅读普及性的历史读物; 不断增强学习祖国历史的兴趣, 激发 民族自豪感, 树立民族自信心和自尊心, 加深对祖国历史文化的认同 感。 1郾 史前时期。 ( 一) 课程内容 (1) 知道北京人的特征, 了解北京人发现的意义。 知道化石是研 (2) 了解半坡居民、 河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 知道 (3) 知道炎帝、黄帝的传说故事,了解传说与神话中的历史信息。

究人类起源的主要证据。

考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 112

2郾 夏商周时期。

替,了解西周的分封制及其作用。 变化。

(1) 知道夏朝的建立标志着国家的产生, 知道夏、 商、 周三代的更 (2) 了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。 (4) 通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。 (3) 知道春秋战国时期诸侯国之间的战争, 了解这一时期的社会 (5) 通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

3郾 秦汉时期。

(6) 知道老子和孔子,初步理解“ 百家争鸣冶 对后世的深远影响。 (1) 知道秦始皇和秦统一中国, 了解秦代的中央集权制度和统一 (2) 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦朝的灭亡和西汉的建 (3) 了解“ 文景之治冶 ,知道汉武帝巩固“ 大一统冶 王朝。 (4) 通过“ 丝绸之路冶 的开通,了解丝绸之路在中外交流中的作用。

措施对中国历史发展的影响。 立。

知道佛教的传入和道教的产生。 讲述张仲景和华佗的故事。 4郾 三国两晋南北朝时期。

(5) 了解东汉的建立, 知道东汉外戚、 宦官专权造成的社会动荡; (6) 知道司马迁和《 史记》 ;知道造纸术的发明对传播文化的作用; (1) 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

开发。 通过北魏孝文帝改革, 初步理解民族交往、 交流、 交融对中华民 族发展的意义。 技术的成熟和农历。 5郾 隋唐时期。 (3) 知道祖冲之的数学成就, 初步认识书法艺术。 了解北方农业 (1) 知道隋朝的统一,了解科举取士制度的创建和大运河的开通; 113

(2) 知道两晋南北朝的更替, 初步了解人口的南迁和江南地区的

知道隋朝灭亡的原因。 识唐朝兴盛的原因。

(2) 知道唐太宗和“ 贞观之治冶 ,知道唐玄宗和“ 开元盛世冶 ,初步认 (3) 以文成公主人藏、 鉴真东渡、 玄奘西行等史实为例, 说明唐代 (4) 通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行, 了解盛唐的社 (5) 知道“ 安史之乱冶 导致唐朝由盛转衰; 知道唐朝灭亡后五代十 (1) 知道北宋的建立,了解宋朝重文轻武的特点。

民族和睦与中外文化交流的发展。 会气象。

国的局面。

6郾 宋元时期。

灭辽及北宋;知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 的统一。

(2) 知道辽、西夏与北宋的对峙局面; 了解女真族的崛起, 知道金 (3) 知道宋代南方经济的发展,理解中国古代经济重心的南移。 (5) 通过宣政院管辖西藏,知道西藏在元代正式纳入中国版图。 (4) 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、 金和南宋; 知道元朝 (6) 知道宋元时期商业贸易的繁荣; 了解宋元时期的都市生活和 (7) 通过活字印刷术的发明以及指南针、 火药的应用和外传, 认识 (1) 知道明朝的建立。 通过皇权的强化和 “ 八股取士 冶 , 初步理解 (2) 了解郑和下西洋的航海壮举;知道戚继光的抗倭斗争。 (3) 通过明长城和北京城的建筑, 体会中国古代人民的智慧和创 (4) 知道《 本草纲目》 、《 天工开物》 、《 农政全书》 等名著,了解明代

宋词、元曲和流行。

四大发明对世界文明发展的贡献。 皇帝专权的弊端。 造力。 114

7郾 明清时期( 至鸦片战争前) 。

科技的成就及影响。

(5) 了解李自成起义推翻明朝;知道满族入主中原。 中国不可分割的一部分。 极端强化。

班禅与设置驻藏大臣;知道西北边疆的巩固。 认识台湾、 西藏、 新疆是 (7) 通过清朝经济发展和人口增长的史实,了解清朝前期的兴盛。 (9) 以《 红楼梦》 和京剧为例,了解清代文学艺术的成就和特色。 (8) 通过军机处的设置与文化专制措施, 认识君主专制在清代的 (10) 通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策, 了解中国开

(6) 了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制; 知道册封达赖和

始落后于世界发展潮流。

二、中国近代史

民共和国建立,历经清王朝晚期和中华民国时期。 中国近代史是中国 半殖民地半封建社会逐步形成到瓦解的历史, 也是中华民族对外反抗 努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。 19 世纪中期,英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争, 中国 帝国主义侵略,对内反对封建专制统治, 为求得民族独立和人民解放, 的主权独立和领土完整不断遭到破坏, 西方列强与中华民族的矛盾激 化。 19 世纪 70 年代以后, 列强对华侵略加剧, 中华民族危机日益深 重。 始了救亡图存的探索。 太平天国起义沉重打击了清王朝统治和外国侵 略势力。 提倡“ 自强冶 、“ 求富 冶 的洋务运动, 客观外刺激了中国资本主 义的产生和发展。 资产阶级维新派为了挽救民族危亡, 进行了维新变 法运动。 义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆 发,其英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。 专制制度,建立了中华民国, 开始了完全意义上的近代民族民主革命。 115 辛亥革命推翻了清王朝的统治, 结束了在中国延续几千年的君主 中国人民为反抗列强侵略, 争取民族独立, 进行着英勇的斗争, 开

中国近代史始自 1840 年中英鸦片战争爆发, 止于 1949 年中华人

新文化运动冲击了旧的思想、道德和文化,开启了思想解放的闸门。 中 国人民在艰苦的环境中,不断进行着经济、政治和思想文化的变革。 和新民主主义革命的开始。 马克思主义在中国先进分子中广泛传播, 合作推动了国民革命运动的高涨。 国共合作破裂后, 中国共产党为反 抗国民党的反动统治,进行工农武装革命, 在农村建立根据地, 探索中 国革命的新道路。 危机,全国抗日救亡运动不断高涨。 1937 年日本帝国主义发动七七事 中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用。 中国人民经过浴血奋 战,终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。 产党为争取和平民主作出了很大努力,但是国民党坚持独裁统治,悍然 发动内战。 中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争, 推翻了国 民党在中国内地的统治,取得了新民主主义革命的伟大胜利。 了解中国近代历史发展的基本线索; 能够阅读和理解一些基本的历史 材料; 能够认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑 暗和外国列强入侵造成的; 认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族 的优良传统; 知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本 目标;知道民族民义革命的艰巨性;知道没有中国共产党就没有新中国 的道理,从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。 容,认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 2郾 知道洪秀全,了解太平天国运动的兴衰。 1郾 讲述林则徐虎门销烟的故事; 列举中英 《 南京条约 》 的主要内 3郾 阐述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平 通过学习,了解中国近代重要的历史人物、 历史事件和历史现象, 抗日战争胜利后,中国面临着两种命运、两个前途的决战。 中国共 1931 年日本帝国主义发动九一八事变,中华民族面临严重的民族 1919 年爆发的五四爱国运动,标志着中国旧民主主义革命的结束

1921 年中国共产党成立,中国革命的面貌从此焕然一新。 第一次国共

变,以国共两党第二次合作为基础的中华民族全国性抗战从此开始。

等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 116

业,初步认识洋务运动的作用和局限性。

4郾 了解洋务派为 “ 自强 冶 、“ 求富 冶 而办的主要军事工业和民用工 5郾 知道甲午中日战争的主要战役; 列举 《 马关条约 》 的主要内容, 6郾 知道康有为、梁启超等维新派代表, 了解 “ 百日维新 冶 的主要史 7郾 以张春兴办实业为例, 初步认识近代中国民族工业的曲折发 8郾 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实;结合 《 辛丑条约 》 9郾 以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例,了解近代新式教 10郾 了解孙中山早年的革命运动, 知道孙中山是中国民主革命的 11郾 知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实; 了解北洋军阀混战 12郾 知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物, 了解新文化运动 13郾 了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。 14郾 知道五四爱国运动的基本史实, 认识五四运动是中国新民主 15郾 了解李大钊传播马克思主义的史实; 了解中国共产党第一次 16郾 简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实; 了解

说明《 马关条约》 与中国民族危机加剧的关系。 实。 展。

的主要内容,分析《 辛丑条约》 对中国民族危机全面加深的影响。 事业的发展。 义。

育发展的主要史实;以《 申报》 、商务印书馆等为例, 了解近代新闻出版 先行者;了解武昌起义和中华民国成立的史实,认识辛亥革命的历史意 的黑暗局面。

在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 主义革命的开端。

全国代表大会召开的史实,认识中国共产党成立的历史意义。 南京国民政府成立的主要史实。

117

第三部分摇 学科课程教学指导
一、基础知识
1郾 研究中学历史教学的目的。 2郾 研究中学历史教学的内容。 3郾 研究中学历史教学的原则。 4郾 研究中学历史教学的方法。 5郾 研究中学历史教学的教具设备。 1郾 中学历史教学法研究的任务。 2郾 中学历史教学法的学科性质。 4郾 中学历史教学法的研究方法。 ( 二) 中学历史教学法的任务和性质 ( 一) 中学历史教学法研究的对象

3郾 历史教学法与其他学科的关系。

二、中学历史教学的任务

1郾 中学历史教学的目的。

( 一) 中学历史教学的目的和任务

2郾 我国中学历史教学的任务。

3郾 历史课在中学教育中的地位和作用。 1郾 中学历史课基础知识教学的任务。 2郾 什么是中学的历史基础知识。 3郾 历史基础知识的内容。 ( 三) 中学历史教学中对学生智能的开发和培养 ( 二) 中学历史基础知识的教学

1郾 历史教学中开发和培养学生的智能的意义。 118 2郾 中学历史教学中开发和培养学生的智能。

1郾 中学历史课中的思想政治教育任务。

( 四) 中学历史教学中的思想政治教育

2郾 中学历史课中的思想政治教育的内容。

三、中学历史教学大纲和教科书
( 一) 中学历史教学大纲 ( 二) 中学历史教科书

1郾 中学教学计划中的历史课。 2郾 中学历史教学大纲。 2郾 历史教科书的体裁。 4郾 历史教学参考书。 1郾 中学历史教科书的作用。 3郾 编写历史教科书的原则。

四、中学历史教学的过程及其本质
( 一) 中学历史教学过程 ( 二) 历史教学过程的本质和特征

1郾 教学过程。

2郾 中学历史课的教学过程。 2郾 历史概念的形成。

1郾 历史教学过程的本质和特征。 3郾 形成历史概念的基本方法。

4郾 阐释历史概念时应注意的问题。 ( 一) 历史知识的特点

五、历史知识的特点和中学历史教学原则

1郾 史和论的高度统一性。 2郾 过去性。 3郾 具体性。 119

4郾 综合性。

5郾 历史科学诸特点之间的辩证关系。 1郾 教学原则。 ( 二) 中学历史教学的原则 2郾 中学历史教学的原则。

六、中学历史课堂教学的类型和方法
1郾 中学历史课堂教学的类型。 2郾 中学历史课堂教学的结构。 1郾 讲述法、讲解法、谈话法。 ( 一) 中学历史课堂教学的类型和结构 ( 二) 中学历史课堂教学的基本方法

2郾 直观教具演示法、纲要图示法、讲读法。

3郾 四字三段教学法、四段教学法、发现教学法。

七、怎样讲人物、地点和时间
1郾 历史人物在中学历史教学中的地位和作用。 2郾 怎样讲授历史人物。 3郾 讲授历史人物的教材时应该注意的几个问题。 1郾 空间概念在历史教学中的意义。 2郾 历史教学中的空间概念教学。 3郾 历史教学地图的种类和制作。 1郾 时间概念在历史教学中的意义。 3郾 指导学生记忆年代的方法。 120 ( 三) 怎样形成学生的时间概念 2郾 中学历史课中讲授时间概念的基本方法。 ( 二) 怎样形成学生的空间概念 ( 一) 怎样讲历史人物

八、乡土教学、课外教学及现代化教学手段
1郾 乡土史教学的作用。 2郾 乡土史教材的搜集。 3郾 乡土史教材的运用。 1郾 课外历史教学活动的任务及作用。 2郾 历史课外教学活动的方式。 2郾 教学现代化技术的种类。 1郾 教学技术现代化在中学历史课中的地位和作用。 3郾 中学历史课对教学技术现代化工具的应用。 ( 三) 中学历史教学的现代化手段 ( 二) 中学历史课的课外教学活动 ( 一) 乡土史教学

九、历史知识的复习和检查

( 一) 历史知识的复习和巩固 1郾 复习巩固历史知识的意义。 ( 二) 历史知识的考查和评定

2郾 复习、巩固历史知识的方式和方法。 1郾 考查历史知识的意义、方式和方法。 2郾 评定历史知识成绩的方法和要求。 3郾 历史测验的命题及试题的质量分析。

十、中学历史教师的备课和进修
( 一) 中学历史教师的备课

1郾 备课的意义和要求。 2郾 备课的形式。

3郾 学期开学前的准备工作。 4郾 课时教学前的准备工作。 121

1郾 进修的重要性。

( 二) 中学历史教师的进修

2郾 历史教师进修的内容。

3郾 历史教师进修的途径和方法。

十一、中学历史教学中对学生学习历史方法的指导
1郾 激发学生学习历史的兴趣。 3郾 激发学习的外在动机。 2郾 指导学生记历史笔记。 ( 一) 指导学生明确学习历史知识的目的

2郾 明确学习的目的,启发学习的需要。 1郾 指导学生阅读历史教科书。 ( 二) 培养、提高学生的自学能力

3郾 指导学生科学地安排学习时间。

4郾 培养学生自我管理能力和良好的学习品质。

122

初中地理考试大纲

第一部分摇 学科专业基础
一、地球与地图
1郾 地球形状和大小的地理意义。 2郾 地球自转和公转的规律。 ( 二) 地图 3郾 四季和五带形成的原因及划分。 1郾 经纬线特点和作用。 4郾 昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。 2郾 地图投影的概念和分类;常用投影的特点和用途。 3郾 地图符号的作用、种类及构成特点。 4郾 地图上方向、比例尺的确定与转换。 法。 5郾 制图综合的意义, 影响制图综合的因素及制图综合的主要方 ( 一) 地球概述

二、世界地理
1郾 地球表面形态;海陆分布;七大洲和四大洋;陆地和海底五种主 2郾 海陆变迁;六大板块与火山、地震;板块学说与大陆漂移说。 3郾 地球表面海陆处在不断的运动和变化的原因。 123 ( 一) 全球地表形态与全球气候

要地形及其分布。

差及影响因素。

4郾 天气与气候的基本概念;气温与降水的分布;气温年较差、 日较 5郾 利用气温、降水资料,绘制气温和降水各种统计图; 评价不同气 6郾 全球气候带和气候类型及其分布规律。 7郾 全球气候的时空变化及其对地表形态的作用;地表环境异常引 1郾 陆地自然带的类型及其分布。 ( 二) 全球陆地自然带的基本格局及其理论研究

候类型对农业生产的影响。 发的全球性自然灾害问题。

2郾 陆地自然带形成的影响因素及典型地区的环境特征。 3郾 自然地理环境的整体性和地域分异规律。 ( 三) 全球海洋及不断发展的海洋人类活动 2郾 海洋资源的开发类型及其意义。 1郾 人地关系的发展历史。 1郾 全球海洋的分布与主要洋流系统分布规律及其产生机制。 3郾 大陆架的资源开发与海洋环境保护。 ( 四) 全球人地关系发展的历史轨迹 2郾 人地相互作用给人地关系带来的影响。 3郾 人地协调与全球可持续发展的途径。 ( 五) 全球人类活动的基本地域格局 三大人种特点及主要分布地区。 1郾 人类文化活动的地域格局; 人口与人种; 世界人口分布和世界 2郾 人口发展的地域格局与城市化;人口增长和世界人口问题。 3郾 人类生产发展的纬向空间差异。 ( 六) 亚洲 4郾 人类经济发展的地域格局与地理环境条件的关系。 1郾 亚洲地理环境基本特征及其在世界的地位。 124 3郾 分区地理— — —南亚、西亚、东南亚、中亚。 2郾 亚洲的工业化与代表性工业化国家— — —日本经济发展。

4郾 “ 石油经济冶 国家的发展与资源、环境保护的协调关系。 1郾 欧洲地理环境基本特征及其形成原因。 2郾 欧洲经济共同体构建的环境条件。 4郾 产业革命与欧洲地区经济发展。 ( 八) 非洲 3郾 欧洲分区地理— — —北欧、西欧、中欧、南欧、东欧。 1郾 非洲地理环境基本特征;尼罗河流域环境概况。 2郾 非洲分区地理— — —北部非洲和南部非洲。 ( 九) 美洲 3郾 “ 高原大陆冶 、“ 热带大陆冶 形成的原因及表现。 1郾 美洲地理环境基本特征及其形成影响因素。 3郾 经济强国— — —美国人口、资源、环境。 1郾 大洋洲地理环境概况。 ( 十一) 南极洲 ( 十) 大洋洲 4郾 非洲大陆人口、资源、环境与经济社会发展的协调关系。 2郾 分区地理— — —南、北美洲地理环境特征的相似性和差异性。 ( 七) 欧洲

2郾 分区地理— — —澳大利亚经济发展的历史过程和支柱产业。 1郾 南极洲地理环境特征、自然资源和南极洲独特的生态系统。 2郾 南极洲的科学考察与环境保护。

三、中国地理

1郾 中国地理位置的地理意义。 4郾 中国的国情与国际地位。

( 一) 中国的地理位置与地貌特点

2郾 中国的行政区划;中国的疆界和中国的遥感图像的地学分析。 3郾 中国的地貌特点;地貌形态的地理评价;主要地貌类型。 ( 二) 中国的自然条件与自然资源

125

1郾 气候特点与形成;几种重要天气及其影响;气候评价。 2郾 土地资源的特点、数量、质量、评价。 3郾 水资源的时空分布;水资源的特点;水资源的开发潜力。 4郾 矿产资源的基本特征;矿产资源利用现状与评价。 律和景观划分。 5郾 风景旅游资源的特点、类型与结构、空间分布与评价。 ( 三) 中国的海域与海洋资源 6郾 中国的地貌特征以及自然资源评价的原则及方法; 地域分异规 1郾 中国的海域环境;海洋生物资源;海水化学资源。 2郾 海岸格局;海湾与港口资源。 3郾 海域范围;海洋水文特征。 4郾 海岛类型;海岛资源。 ( 四) 中国的人口与经济发展

状况;工业、交通运输和城市等的分布情况。 2郾 中国经济发展的动态。

1郾 我国的人口的基本特点及其存在的问题;土地利用与农业开发 3郾 中国人口与自然资源开发利用的辩证关系。

论。

4郾 中国的人口与经济发展关系; 中国区域发展战略的方向与理 1郾 自然灾害与减灾建设; 主要环境污染事件; 环境污染等主要生 2郾 某一区域的生态环境问题对其他区域的影响;环境污染防治和 3郾 自然灾害的主要类型和主要特点; 人类活动对自然灾害的影 4郾 生物多样性和自然保护。 1郾 区划的基本概念及其类型、基本原则及其意义。 ( 六) 景观与区划 ( 五) 灾害与环境

态环境问题产生的原因、过程及危害。 生态环境保护的主要措施及其作用。 响。

126

2郾 行政区划、自然区划、经济区划、综合区划。 3郾 各区划在中国地理研究中的作用。 1郾 国土整治与区域发展的基本含义。 2郾 国土整治与经济社会发展的关系。 ( 八) 区域分析 3郾 国土整治的基本原理和区域发展战略选择的条件。 区、长江中下游区、东南区、西北区、西南区和青藏区。 3郾 各地理区域发展条件的对比分析与评价。 1郾 八大区域的环境与资源特征— — —东北区、 华北区、 晋陕内蒙古 2郾 区域差异— — —秦岭 - 淮河一线的地理意义; 北方地区、 南方地 ( 七) 国土整治与区域发展战略

区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围及地理差异。

四、乡土地理

1郾 乡土地理的基本概念;乡土地理教学研究的意义。 理教学的特点。 3郾 乡土地理教材建设的基本内容。 4郾 江西省地理位置及其地理意义。 6郾 江西地理的主要特点。 5郾 江西省自然地理环境结构与社会经济发展现状。

2郾 乡土地理教学研究体系及其在中学地理教学中的地位; 乡土地

第二部分摇 初中地理课程内容
一、地球与地图
1郾 地球的形状、大小与运动。 ( 一) 地球与地球仪

(1) 了解人类认识地球形状的过程。

127

(2) 用平均半径,赤道周长和表面积描述地球的大小。 (3) 用简单的方法演示地球自转和公转。 2郾 地球仪。 ( 二) 地图 (4) 用地理现象说明地球的自转和公转。 (1) 运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 (2) 在地球仪上确定某地点的经纬度。 (1) 在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离。 算海拔与相对高度。 (3) 在地形图上识别五种主要的地形类型。

(2) 在等高线地形图上, 识别山峰、 山脊、 山谷, 判读坡的陡缓, 估 (4) 根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息, 养成在日常 (5) 列举电子地图,遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

生活中使用地图的习惯。

二、世界地理
1郾 海陆分布。 布特点。

( 一) 海洋与陆地 (1) 运用地图和数据, 说出地球表面海、 陆所占比例, 描述海陆分 (2) 运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 (1) 举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 ( 二) 气候 (2) 知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、 地

2郾 海陆变迁。

震分布与板块运动的关系。 1郾 天气。 128

(1) 区分“ 天气冶 和“ 气候冶 的概念,并能正确运用。

(2) 识别常用的天气符号, 能看懂简单的天气图 ( “ 常用的天气符

号冶 和“ 简单的天气图 冶 , 是指电视等媒体天气预报中经常出现的天气 符号和天气图) 。 2郾 气温与降水的分布。 分布特点。 (3) 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 (1) 阅读世界年平均和 1 月、7 月平均气温分布图, 归纳世界气温 (2) 阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点。 (3) 运用气温、降水量资料, 绘制气温曲线图和降水量柱状图, 说 (1) 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 (3) 举例说明气候对生产和生活的影响。 1郾 人口与人种。 ( 三) 居民

出气温与降水量随时间的变化特点。 3郾 主要气候类型。

(2) 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

(1) 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 (2) 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 (3) 说出世界三大人种的特点, 并在地图上指出三大人种的主要 (1) 运用地图说出汉语、 英语、 法语、 俄语、 西班牙语、 阿拉伯语的 (2) 说出世界三大宗教及其主要分布地区。 (1) 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 (2) 举例说出聚落与自然环境的关系。 (3) 懂得保护世界文化遗产的意义。 ( 四) 地域发展差异

分布地区。

2郾 语言和宗教。

主要分布地区。 3郾 聚落。

(1) 通过实例,认识不同地域发展水平存在差异。

129

(2) 运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。 (3) 用实例说明加强国际经济合作的重要性。 1郾 认识大洲。 ( 五) 认识区域

(1) 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

要分析其相互关系。 2郾 认识地区。

(2) 运用地图和其他资料,归纳某大洲地形、 气候、 水系的特点, 简 (1) 在地图上找出某地区的位置、 范围、 主要国家及其首都, 读图 (2) 运用地形图和地形剖面图,归纳某地区地势及地形特点, 解释 (3) 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和 (4) 运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。 (6) 举例说出某地区发展旅游业的优势。 (5) 运用地图和其他资料, 指出某地区对当地或世界经济发展影 (7) 运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

说出该地区地理位置的特点。 地形与当地人类活动的关系。 生活的影响。

响较大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、出口等情况。

和保护极地环境的重要性。 3郾 认识国家。

(8) 说出南、北极地区自然环境的特殊性, 认识开展极地科学考察 (1) 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

(2) 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 国因地制宜发展经济的实例。 练。 (4) 用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。

(3) 运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点, 简要分析该 (5) 举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、 教

130

(6) 根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。 语言) 等人文地理要素的特点。 系。 (8) 用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。

(7) 根据地图和其他信息说出某国家的种族和人口 ( 民族、 宗教、 (9) 举例说出某国家与其他国家在经济、 贸易、 文化等方面的联

三、中国地理
1郾 疆域与行政区划。 ( 一) 疆域与人口

(1) 运用地图说出我国的地理位置及其特点。

洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。 的简称和行政中心。 2郾 人口与民族。

(2) 记住我国的领土面积, 在地图上指出我国的邻国和濒临的海 (3) 在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位, 记住它们 (1) 运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。 (2) 运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。 (3) 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 ( 二) 自然环境与自然资源。

1郾 自然环境。 因素。

(1) 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

(2) 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要 (3) 在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、 内流河的分 (4) 运用地图和资料,说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会 (5) 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 131

布特征。

经济发展的影响。

2郾 自然资源。 国策。

(1) 举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

(2) 运用资料, 说出我国土地资源的主要特点, 理解我国的土地 (3) 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济 (4) 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 ( 三) 经济与文化 (1) 运用资料说出我国农业分布特点, 举例说明因地制宜发展农 (2) 运用资料说出我国工业分布特点, 了解我国高新技术产业的 (3) 比较不同交通运输方式的特点, 初步学会选择恰当的交通运 (4) 运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 (1) 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、 饮食、 民居等 (2) 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 ( 四) 地域差异

发展的影响。

1郾 经济发展。

业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 发展状况。 输方式。

2郾 文化特色。 的影响。

1郾 在地图上找出秦岭、淮河,说明“ 秦岭—淮河冶 一线的地理意义。 理单元的范围,比较它们的自然地理差异。 1郾 位置与分布。 132 ( 五) 认识区域 3郾 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 (1) 运用地图简要评价某区域的地理位置。

2郾 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地

(2) 在地形图上识别某区域的主要地形类型, 并描述区域的地形

特征。 特点。

(3) 运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

(4) 运 用 地 图 和 其 他 资 料 说 出 某 区 域 的 产 业 结 构 与 产 业 布 局 (5) 运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 (1) 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 (2) 举例说出河流在区域发展中的作用。 (3) 运用资料比较区域内的主要地理差异。 (4) 举例说出区际联系对区域经济发展的意义。

2郾 联系与差异。

(5) 举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。 3郾 环境与发展。 (6) 运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。 (1) 根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题, 了解区 (2) 以某区域为例,说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 (3) 运用资料说出首都北京的自然地理特点、 历史文化传统和城 (4) 认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土; 在地 (5) 以某区域为例, 说明我国西部开发的地理条件以及保护生态

域环境保护与资源开发利用的成功经验。 市职能,并举例说明其城市建设成就。

图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。 环境的重要性。

四、乡土地理

1郾 运用地图,描述家乡的地理位置,分析其特点。

2郾 利用图文材料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因。 数量和人口变化的特点。

3郾 举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。

4郾 运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较,说出家乡人口 133

性。

5郾 了解家乡的对外联系现状, 认识家乡进一步改革开放的重要 6郾 了解家乡的发展规划, 关注家乡的未来发展, 树立建设家乡的

志向。

第三部分摇 学科课程教学指导
一、中学地理课程
1郾 国外地理课程设置特点和国外地理课程发展趋势。 2郾 中学地理发展历程。 1郾 初中地理课程性质。 3郾 当代政治、经济、文化和地理学发展对地理课程的影响。 ( 二) 初中地理课程标准 2郾 初中地理课程的基本理念。 4郾 初中地理课程的课程目标。 ( 三) 中学地理教科书 ( 一) 中学地理课程改革背景

3郾 初中地理课程设计思路和基本结构。 1郾 新课标中学地理教材的作用和地位。 功能。

2郾 中学地理教材的设计,内容标准,图像系统和活动系统的内涵、 3郾 初中地理四套版本教科书的体系结构和体例结构。 4郾 不同版本初中地理教材的主要特点。

二、地理教学论

1郾 地理教学方法的分类。 134

( 一) 地理教学方法

2郾 讲授法、谈话法、讨论法、“ 纲要信号冶 图示法、自学指导法、案例

教学法、活动教学法、合作学习法、 探究学习组织法等常用的地理教学 方法的组织特点及综合应用。 ( 二) 地理教学设计 设计。 1郾 地理教学设计的含义和基本程序;不同的教学内容的合理教学 2郾 地理教案的编写要素;地理说课稿的设计和编写。 1郾 地理课堂教学基本技能的分类与功能。 技能、媒体使用技能等教学技能。 ( 四) 地理教学评价 ( 三) 地理教学技能 2郾 地理教学的导入技能、 提问技能、 结课技能、“ 三板 冶 技能、 变化 1郾 地理课程评价的基本理念、常用的评价方式与功能。 2郾 中学地理试卷编制的基本步骤。 ( 五) 地理教育教学研究 3郾 地理教师的课堂教学、说课等实践活动的评价内容与方法。 1郾 开展地理教育教学研究的作用和意义。 2郾 地理课题研究的基本方法和一般程序。 3郾 课题报告与论文的写作方法。 ( 六) 地理教师专业成长 2郾 地理教师的成长规律和特点。 方法。 1郾 现代地理教师专业素质的构成。 3郾 地理教师专业成长的主要途径。 4郾 地理课程资源的概念和分类;地理校本课程资源开发的程序和

135

初中物理考试大纲

第一部分摇 学科专业基础
一、力学
1郾 掌握位矢、位移、速度、 加速度、 角速度和角加速度等描述质点 2郾 掌握从质点运动学方程求速度和加速度、从质点加速度求速度 3郾 用矢量讨论抛体运动。 1郾 掌握力、惯性质量、惯性参考系、动量的概念。 理。 能。 ( 二) 牛顿运动定律 2郾 掌握牛顿运动三定律及其适用范围。 结合应用微积分, 熟悉应 3郾 掌握冲量、功、质心的概念,掌握变力功的计算方法。 理解并掌 4郾 掌握质点的动能定理和动量定理。 通过质点的平面曲线运动 ( 一) 质点运动学

运动的物理量, 掌握平面直角坐标系和自然坐标系中速度与加速度的 投影表示方法。 和坐标的方法,能计算质点作圆周运动时的角速度、 角加速度、 切向加 速度和法向加速度。

用牛顿运动三定律求解简单的质点动力学问题。 理解伽利略相对性原 握保守力做功的特点及势能的概念,会计算重力、弹性力和万有引力势 情况理解角动量和角动量守恒定律,并能用它们分析、解决质点作平面 曲线运动时的简单力学问题。 掌握机械能守恒与动量守恒定律, 掌握 136

运用守恒定律分析问题的思想和方法, 能分析简单系统平面运动的力 学问题。 功能原理。 掌握对心碰撞的基本规律, 并能正确用于处理有关力学问 题。 掌握火箭运动的基本特点。 ( 三) 万有引力定律 心的角动量定理及角动量守恒定律。 重量的影响。 点。 6郾 掌握质点系的角动量定理及角动量守恒定律,理解质点系对质 1郾 掌握引力质量的概念, 了解引力常量的测量, 理解地球自转对 2郾 熟悉开普勒行星运动三大定律的内容。 3郾 掌握有心力作用下, 运动质点角动量守恒和机械能守恒的特 4郾 掌握引力势能的概念,掌握万有引力定律及其应用。 熟悉三种 1郾 掌握刚体的平动、定轴转动、平面运动的描述方法和运动特点; 2郾 掌握刚体绕定轴转动的转动惯量的概念及其计算、 定轴转动的 3郾 掌握力偶和力偶矩的概念, 掌握力矩功的计算, 掌握刚体平面 4郾 了解弹性体的形变类型, 理解应力与应变的概念, 了解拉伸压 1郾 掌握描述简谐振动和简谐波的各物理量 ( 特别是相位 ) 及各量 2郾 掌握简谐振动的动力学特征和运动学特征,能建立一维简谐振 137 ( 五) 振动与波动 ( 四) 刚体力学 5郾 掌握质点系的动量定理、 质心运动定理、 动能定理和质点系的

宇宙速度的推导。

掌握刚体质心的计算方法及质心运动定理。 刚体重力势能的计算。

角动量定理和转动定理及其应用、定轴转动的动能定理及其应用;掌握 运动的基本动力学方程;掌握刚体的平衡条件。 缩形变和剪切形变,掌握胡克定律。 的关系。 理解旋转矢量法。

动的微分方程,能根据给定的初始条件写出一维简谐振动的运动方程, 并理解其物理意义。 理解简谐振动的 x-t 图线和相轨道。 动的规律。 3郾 掌握同方向同频率和互相垂直同频率的两个简谐振动的合振 4郾 理解机械波产生的条件。 熟悉平面简谐波方程的各种数学形 5郾 了解惠更斯原理和波的叠加原理。 理解波的相干条件, 能应用 6郾 理解驻波及其形成条件,了解驻波和行波的区别。 ( 六) 流体力学 7郾 熟悉阻尼振动三种可能的运动状态, 掌握受迫振动的运动特 掌握静止流体的压强,理想流体的伯努利方程及其应用。

式及波动方程的数学形式。 掌握波与波速的基本概念, 理解波的能量 传播特征及能流、能流密度概念。 相位差和波程差分析、确定相干波叠加后振幅加强和减弱的条件。 征。

二、热学

( 一) 温度和基本热现象 ( 二) 气体分子运动论

掌握平衡态、状态参量、温度和温标的概念。 式。 通过推导气体压强公式, 了解从提出模型、 进行统计平均、 建立宏 观量和微观量的联系到阐明宏观量的微观本质思想和方法。 能从宏观 和统计意义上理解压强、 温度、 内能等概念, 了解系统的宏观性质是微 观运动的统计表现。 1郾 了解气体分子平均碰撞频率及平均自由程, 掌握气体的内能, 2郾 掌握麦克斯韦速率分布律、速率分布函数和速率分布曲线的物 ( 三) 气体分子热运动的统计分布律 理解气体分子热运动的图像, 理解理想气体的压强公式和温度公

理想气体的内能和热容量。 138

理意义。 掌握玻尔兹曼能量分布律与重力场中微粒按高度的分布。 通

过理想气体的刚性分子模型, 理解气体分子平均能量按自由度均分定 理,并会应用该定理计算理想气体的定压热容、定体热容和内能。 了解 经典理论的缺陷。 ( 四) 气体内的输运过程 ( 五) 热力学定律 理解输运过程的宏观规律,并能对输运过程做出微观解释。 1郾 掌握功、热量与态函数的概念,理解准静态过程。 的效率。 2郾 掌握热力学定律及其物理含义。 能分析、 计算理想气体等体、 3郾 掌握熵增加原理。 1郾 掌握晶体与晶体的空间点阵的概念,理解晶体中粒子的结合力 2郾 了解液体的微观结构与液晶。 理解液体的彻体性质、 液体的表 ( 七) 相变 掌握单元系一级相变的普遍特征与克拉伯龙方程。 理解气液相 ( 六) 固体摇 液体

等压、等温过程和绝热过程中的功、 热量、 内能增量及卡诺循环等循环

和结合能。 理解固体的热运动、热容量与热膨胀。 面张力、球形液面内外压强差与毛细现象。

变、固液相变、固气相变与三相图, 了解范德瓦尔斯等温线与对比物态 方程。

三、电磁学
( 一) 静电场

1郾 理解电荷、电场的物质属性,理解电荷守恒定律。 系,能计算一些简单问题中的电场强度和电势。 高斯定理计算电场强度的条件和方法。

念以及电场强度叠加原理和电势叠加原理。 理解场强与电势的微分关 3郾 掌握并理解高斯定理和环路定理等静电场的基本规律, 掌握用 139

2郾 掌握并能应用库仑定律。 掌握静电场的电场强度和电势的概

法;了解静电屏蔽的物理含义。 并联的计算公式。

1郾 熟悉静电平衡时导体的特点,掌握导体静电平衡问题的讨论方 2郾 掌握平板电容器、 球形电容器的电容计算公式, 掌握电容器串 3郾 掌握并理解静电势能的概念, 掌握电容器静电能的计算方法。 4郾 了解研究电介质极化所采用的模型及电介质的极化机制, 理解 5郾 掌握电位移矢量的概念,掌握有电介质时静电场高斯定理的数 1郾 掌握理解电流强度、电流密度、电阻率、电动势、 电功率等概念。 2郾 理解稳恒电场与静电场的异同。 3郾 掌握欧姆定律和焦耳定律,正确应用一段含源电路的欧姆定律 4郾 理解电路中电源和电动势的作用。 1郾 理解磁现象及其与电现象的联系,理解磁感应强度的定义。 ( 四) 稳恒磁场 2郾 掌握磁感应强度的概念,理解华奥 - 萨伐尔定律,能计算一些典 ( 三) 稳恒电流

( 二) 有导体和介质时的静电场

掌握电场密度的概念, 理解电场的物质性。 了解静电演示仪器 ( 感应 起电机与静电计) 。 极化强度矢量的意义及其与场强、与极化电荷分布之间的关系。 学形式与物理意义。

掌握电流的连续性方程。

进行有关计算。 理解经典金属电子论。

型问题中的磁感应强度。 熟悉恒定磁场高斯定理和安培环路定理的数 学形式并理解其物理意义, 掌握应用安培环路定理计算某些特殊对称 分布电流激发的磁感应强度。 能计算电偶极子在均匀电场中, 简单几何形状载流导体和载流平面线 圈在均匀磁场中或在无限长直载流导线产生的非均匀磁场中所受的力 和力矩。 理解磁电式电流计原理。 140 3郾 理解安培定律和洛

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