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音乐与舞蹈


音乐—节奏 情感 情感— 音乐—节奏&情感—舞蹈
音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术, 音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术,它的直观的艺术感染力, 它的直观的艺术感染力, 对丰 富学生的艺术体验、 形成健康的审美情趣、 促进身心发展具有重要价 富学生的艺术体验、 形成健康的审美情趣、 值。在音乐与舞蹈课中,舞蹈技能的学习固然是重要的,而对学生音 在音乐与舞蹈课中,舞蹈技

能的学习固然是重要的, 乐感知、体验及综合艺术素养的熏陶,也是不可忽视的。 乐感知、体验及综合艺术素养的熏陶,也是不可忽视的。在我们平时 的教学中,教师应该注重学生对音乐、舞蹈学习的有机结合。 的教学中,教师应该注重学生对音乐、舞蹈学习的有机结合。 音乐与舞蹈有着天然的共生性联系。 音乐与舞蹈有着天然的共生性联系。音乐体现了舞蹈的特点、 音乐体现了舞蹈的特点、 结构 和气质,影响着舞蹈的形象性及表现性,音乐是舞蹈的灵魂。 和气质,影响着舞蹈的形象性及表现性,音乐是舞蹈的灵魂。 舞蹈与音乐之间存在的最大的共同点就是节奏, 这是它们结合 一、 舞蹈与音乐之间存在的最大的共同点就是节奏, 最大的共同点 的自然基础。舞蹈和音乐都有节奏,舞蹈更需要音乐来强化节奏感。 的自然基础。舞蹈和音乐都有节奏,舞蹈更需要音乐来强化节奏感。 都有节奏 原始舞蹈之所以一开始就与音乐结合在一起, 根本原因在于节奏。 我 原始舞蹈之所以一开始就与音乐结合在一起, 根本原因在于节奏。 们大家都看过残疾人舞蹈团表演的舞蹈, 们大家都看过残疾人舞蹈团表演的舞蹈, 他们听不到音乐, 他们听不到音乐, 平时的训 练都是通过感受由地板传来的节奏拍击产生震动而进行舞蹈训练的。 练都是通过感受由地板传来的节奏拍击产生震动而进行舞蹈训练的。 舞蹈自然需要音乐的 作为一种感情冲动的自由的有节奏的动作表现, 为一种感情冲动的自由的有节奏的动作表现, 配合, 但仅仅与音乐结合是远远不够的, 能够同舞蹈相结合的不是任 配合, 但仅仅与音乐结合是远远不够的, 何音乐,而是节奏比较鲜明的音乐。音乐可以同戏剧、电影、 何音乐,而是节奏比较鲜明的音乐。音乐可以同戏剧、电影、诗歌等 可以 艺术相结合, 但是最容易而且必须结合在一起的还是舞蹈,原因也 艺术相结合, 但是最容易而且必须结合在一起的还是舞蹈, ,但是最容易而且必须结合在一起的还是舞蹈 , 在于它们之间有着共同的节奏特性。 在于它们之间有着共同的节奏特性。 特性 舞蹈与音乐的另一个共同点便是抒情性。 舞蹈和音乐都直接表 二、 舞蹈与音乐的另一个共同点便是抒情性。 另一 舞蹈和音乐都直接表 达情感, 音乐的表达具有抽象性, 它不会对舞蹈的具体表达产生干扰, 达情感, 音乐的表达具有抽象性, 它不会对舞蹈的具体表达产生干扰, 而可以与舞蹈结合得天衣无缝。 抒情性和戏剧性舞蹈要求音乐要像舞 而可以与舞蹈结合得天衣无缝。 姿那样刚柔起伏, 姿那样刚柔起伏, 传情达意, 传情达意, 并运用各种音乐技法表现人物性格的对

比、戏剧情节的发展。 戏剧情节的发展。 现在的舞蹈除了具有观赏性外, 现在的舞蹈除了具有观赏性外,体验性、 体验性、 自娱性也越来越被人们所 重视,这其中音乐占有越来越重要的地位。随着舞蹈的发展, 重视,这其中音乐占有越来越重要的地位。随着舞蹈的发展,从集体 舞到独舞、双人舞,从单纯的性格舞蹈发展到舞剧, 舞到独舞、双人舞,从单纯的性格舞蹈发展到舞剧,舞蹈同音乐的结 合越加紧密, 音乐作品不仅仅是舞蹈艺术的陪伴者, 而且是这种艺术 合越加紧密, 音乐作品不仅仅是舞蹈艺术的陪伴者, 创作的推动、启导者。 创作的推动、启导者。 我们的高中学生如何能够理性的欣赏舞蹈音乐, 我们的高中学生如何能够理性的欣赏舞蹈音乐, 学生如何能够理性的欣赏舞蹈音乐 继而欣赏舞蹈作品 有待于我们老师引领学生了解舞蹈艺术具有的基本特征, 激发学生们 有待于我们老师引领学生了解舞蹈艺术具有的基本特征, 的学习兴趣, 提高他们的审美情趣, 一步步带领他们进入舞蹈音乐的 的学习兴趣, 提高他们的审美情趣, 殿堂! 殿堂


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