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班主任教育案例分析


班主任教育案例分析

背景:人,总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤,孰能无过?学生只 有接受了批评,自觉地反省,努力去改正,才会更好地成长起来。批评,是思想教育的一种 重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。 班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生, 要使批评达到一定效果, 就 要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评 的艺术。

案例:我班的某某同学,常常迟到,有一次她又迟到,到校后我没有批

评他,而是叫她将以往迟到的原因总结出来,叫她想想,有什么原因是不可以克 服的,老师可能帮助他。第二天,她对我说,迟到的原因都可以克服,其实可以 做到不迟到的。于是我说:“我句名言:‘岂能尽如人意,但求无愧我心。’你 已经懂事,自己想想吧。”后来,她果真想通了,不但极少迟到,还能够认真学 习。? 从中学生的心理承受出发,恰当地运用“留有余地”的批评方法,会收到意 想不到的效果。?

反思: 当我看见这个余姓男生和孩子们在操场是尽情的玩耍时, 当我看见他在课堂上 专注学习的神情时,当我看见他主动帮助老师做一些小事时,我都会暗自高兴,庆幸自己当 初的理智。其实,当今的中学生,虽说只有十三、四岁的年龄,但他们已通过各种保样的渠 道获取了许许多多的信息,再加上生活水平的提高,学生们发育得都比较早。因此,朦朦胧 胧中他们对异性很好奇,想方设法得到关于异性的知识,甚至幼稚地萌发了“谈恋爱”的念 头。如果我们教师还抱残守缺,用我们“当年的单纯”来衡量他们, “谈性色变” ,我们就永 远无法去理解他们,更谈不上引领他们成长。因此,我们要直面学生的现实,不可躲避,也 不可采用压制的办法, 不准他们说。 其实这个时候我们冷静冷静不用堵而用输的办法或许会 更有效。 试想,如果对于那件事我不够冷静,认为这是学生思想肮脏的反应,甚至是伤风败 俗的丑事而当着全班同学的面大声斥责再加上一番羞辱。 我想可能就会有两个结果: 一个是 反正都被羞辱过了,破罐子破摔,再找一些“臭味相投”的同学,壮大力量与老师作对;另 一个可能会觉得抬不起头,变得更加内向暴躁。如果真是这样,那就不仅仅给自己的班主任 工作带来困难,更重要的是耽误了一个孩子的一生。作为教师,我们的一言一行,一举一动 都对学生起着或大或小的影响。因此,我们必须谨慎的处理好每一件小事。


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