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培养猜词能力,攻破阅读理解


培养猜词能力,攻破阅读理解 英语高考大纲中关于阅读理解题型的第三条要求是:要求学生能 够根据上下文推测生词词义,要求学生能够读懂公告、说明、广告 以及书报杂志中关于一般性话题的简短文章,而且近年来此类题型 还呈逐渐上升的趋势。为此,我们一定要指导学生从构词法、词类 活用、上下文逻辑关系以及通过找寻语篇的主题句,从中心思想的 高度 来推测词义,从而有效地提高学生的阅读水平。 一、利

用构词法知识推测生词词义 在阅读中我们会遇到似曾相识,却不完全相同的一些生词,此类 词多数是由我们所熟悉的词类转化、派生、合成而来。一个单词或 词组由某一种词类转化为另一种词类,叫词类转化。转化后的词义 与转换前有密切的关系。例如 arm 作名词时意思是:臂,臂状物, 衣袖,海湾,武器;作动词时则为武装;装备;armed to the teeth 意思是武装到牙齿;全副武装。在一个单词前或后加上一个词缀, 变成一个新词,这种方法叫词类派生。英语单词的词缀有许多,例 如 un-,dis-,ir-,im-,in-,il-等表示否定;-ess 表示女性, 雌性,如 hostess 女主人, actress 女演员;-ist 从事??工作 的人, 如 socialist 社会主义者, dentist 牙科医生;-ment 表 示行为,状态,性质,如 movement 运动,management 管理;-y 意 为充满,包含,如 hairy 多毛发的,irony 钢铁般的。这样的词缀 还有许多,掌握了各个词缀的含义就会掌握了许多同根词的不同含 义,这样就大大扩大了词汇量,为阅读扫清了障碍。词汇合成法是 将两个或两个以上的词合成一个新词。合成词的词义也很容易从原 来每个词的词义中推测出来,如 toothbrush 和 toothpaste 都是合 成词, 分别由 tooth (牙齿) +brush (刷子) , tooth (牙齿) +paste (糊膏)构成;由此推断出 toothbrush 为牙刷,toothpaste 为牙 膏之意。下面举例说明: the first car rental firm opened in shanghai in 1992 and now 12 car rental players are in the game, with more than 11,500 cars in their books. (nmet 2001) 解析:rental 为派生词,是动词 rent 加后缀-al 构成,故而判断 其词义为“出租” ,只是词性发生改变。 运用构词法猜测词义,最好在掌握词根的基础上熟知前后缀规律, 并结合原文语境,才能准确猜出生词含义。 二、利用词类活用现象来猜测生词词义 英语中词类活用现象非常普遍,一个单词可能有几种词性,我们 往往只熟悉其中的最常见词性,但在考题中我们却需要利用熟词的 新词性来延伸出新的含义,此种方法往往词义相似,词性陌生。要 掌握此种推断方法,我们还要熟悉句法知识,深谙句型结构,用起 来才能得心应手,举例如下: do you know why owners of dogs need to walk their dogs? 我们都熟悉 walk 这个词,但此处显然不是散步(不及物动词)的 意思,结合句法知识,我们知道 walk 在此用作及物动词,是“使 行走” 的意思, walk their dogs 意为 “遛狗” 。 又如, walk a bicycle 意思是推着自行车走,walk a patient 扶着病人走。再

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