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新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果


N   2 莹 0 1 4 年 锈 第  壳 2 5 期 ( 总 第 2 论 5 3 坛 期   ) 王 慧萍  @ 撼 园 鸥   @   长治 0 4 6 4 0 0 )   新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果  ( 山西省 长治 市沁县 册村 中学 , 山西 摘 要 初 中思想品德课程是 一门紧跟 时代步伐 的学科 , 具有很 强的理论性和实效性 , 可以让 学

生及时的 了解社会经济发展 的现  状和 国际格局的 变动。 初 中教 学中思想品德课程的设置是 由学生 自身成长特点决定的。 初 中阶段 的学生对事物的认识 已经具有 了 自   己的评 价标 准, 学生需要对 未来 自己的发展方向做 出规 划, 而思想品德课程的设立正是 满足 了学生成长的需求 。 初 中思想品德课的教  学活动 中, 教师应该结合 学科 所具有的时效性 改变传统 的教 学模式 , 创新 思想品德课程 的教 学理念 , 采用创新后 的教 学方法, 为学生  营造一个充满活力的课堂教 学环境 , 提 高学生的 学习效率 , 从而促进 学生的全面发展 。   关键词 新课改; 初 中思想品德课 ; 教 学效果  课改后 的思想 品德课 程标 准在许多方面都发生 了改变 , 在  采用 以前课 程标 准优点的基础上 , 增加了许 多新 的闪光点 , 使思  想 品德课程的时效性更强 。思想品德课是对学生进行公民道德  教育 的必要环节 , 为学生今后学 习马克思主义哲学做准备 , 培养  学生 良好的思想道德素质  让学生树立正确 的人生 观 、 价值观 、   世 界观 。 新课改后初中教师需要转变传统的教学观念 , 借助思想  品德课程 自身的时效性开展教学活动。初 中思想品德课与学生  的生活息息相关 ,教材 中的教学内容大部分都是学生熟悉且感  兴趣 的话题 , 教材 中还增加了组织学生进行实践的模 块 , 教材 内   容 的设 计 已经 能 够很 好 的激 发 学 生 的学 习兴 趣 。初 中教 师 需 要  研究 的方 向是采用何 种教学方式调动学生学 习的主动性 ,提高  思想品德课 的教学效果。   转变初 中思想品德教师的思想观念  受 应试 教育的影响 , 教师 、 学生、 学生家长对思 想品德课程  的认识 不够全面 ,认为思想 品德课对学生的学 习成绩没有 多大  的帮助 , 可有可无 。思想品德课虽然在 中考 中所 占的分值不大 ,   但对学生今后 的发展具有深远 的影响。改革后 的思想 品德课程  更加重视学生思想 道德 观念 、 人 生观 、 价值观 、 世界观 的教育 和  培养工作。 初中教 师应该转变传 统的教学观念 , 树立学生和家长  对思想品德课 的正确认识 , 认识到开展思想 品德教学 的重要性 。   初中教师需要创新传统的教学方式 ,把学生作为教学工作 的主  体, 重视每一位学生思想 品德的培养工作。   思想 品德课虽然对 提高学生中考成绩 的帮助微乎 其微 , 但  对学生的全面发展有着指导作用。当今社会竞争最激烈的就是  人才 的竞争 ,要想在社会 中拥有立 足之地就必须具备 良好的思  想道德素质。初 中思想道德课的教学工作需要结合 当前社会的  发 展 形 势 ,采 用 启发 式 和 开 放 式 的 教学 方 法 引 导 学 生 通 过 学 习  提高 自身的道德素质 。思想品德课 的教学过程 中需要让学生有  独立思考和分析问题 的时 间和空间 ,鼓励学生通过 自己的努力  寻找 问题

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