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2014年安徽安庆教师招聘考试:政治说课稿《信用工具和外汇》


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2014 年安徽安庆教师招聘考试:政治说课稿《信用工具和 外汇》|安庆人事考试网

一、说教材的地位和作用 《信用工具和外汇 》是人教版教材高一政治必修 1《经济生活》第一单元第一课《神 奇的货币》的第二框题。学好本框题是为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础,在整个 教材中也起到了奠基石的作用。 本框题包含的一些经济理论, 是以后政治学习中不可缺少的 部分,更是与日常生活息息相关的宝贵经验。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析, 结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征, 我 制定了以下的教学目标: 1、知识目标:识记信用卡、支票的用途,外汇及汇率的基本含义。 2、能力目标:通过对信用工具的教学演示,教会学生怎样正确使用信用工具,培养学 生从事经济活动的能力。 3、情感、态度、价值观目标:信用卡、电子货币都是银行交易的工具,日渐成为现代 社会流行的支付行为。因此要引导学生正确的消费观和价值观,避免“购物狂”的出现。 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:经济生活中经常使用的信用工具 重点的依据:只有掌握了信用工具的定义和基本职能,才能熟练的将其运用于生活。 教学难点:外汇、汇率的含义、保持人民币币值基本稳定的意义 难点的依据:学生缺乏这方面的基础知识,很容易把外汇和外币画上等号;且人民币币 值的稳定, 对人民生活安定、 国民经济又好又快发展、 世界金融的稳定及发展具有重大意义。 为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法 上谈谈: 生树立正确四、 说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使 学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下, 展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

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教师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生, 充分 调动起学生参与活动的积极性, 激发学生对解决实际问题的渴望, 并且要培养学生以理论联 系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。 基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛, 促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生 的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学 习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。 五、说学法 我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在 教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变,从“学会” 向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习 能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程: 六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互 动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、 导入新课:(2—3 分钟) 由上节课学过的知识以及视频片段《一个购物狂的自白》导入新课; 设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和 旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是 政治教学非常重要的一个环节。 2、 讲授新课:(35 分钟) 在讲授新课的过程中, 我突出教材的重点, 明了地分析教材的难点。 还根据教材的特点, 学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手 段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中 的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加 工,从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结,强化认识。(2—3 分钟)

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课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可 使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生良好的学习习惯。 4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理 解掌握。 5、课堂练习 为了让学生能够及时巩固本节课所学内容,更好的了解学生对所学知识的掌握情况!我 安排了简单的课堂练习,以便反馈本节课的教学效果。 6、布置作业。 考虑到课堂时间的有限性,我在课后作业中给学生布置了一个辩论题,即“人民币升值 后可以换取更多的外币。因此,人民币升值对我国是极其有利的。”学生可以自由选择正方 或是反方来阐述自己的观点。 【接下来我从两方面来阐述我为什么要这样上课】 一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。 二、教学策略的选用 (一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验,本框知识所对应的经济现象,学生已具有 了一定的生活体验, 但是缺乏对这种体验的深入思考。 因此在进一步强化这种体验的过程中 进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学 生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识 与实际生活的交融。 (二)组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合 作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。 从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践 活动中去,有助于实现知、行、信的统一。 【结束】:各位领导、老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律, 采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足 于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整 个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的 教学效果。
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