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音乐教学反思


《鲁斯兰与柳得米拉序曲》教学反思
寨岗中学 班月红

《鲁斯兰与柳得米拉序曲》 是花城版八年级下册第五单元名 家名曲中的其中一首欣赏曲, 这首欣赏曲是音乐艺术宝库中的珍 品,在对培养初中生的音乐审美趣味,共享人类音乐文明的优秀 成果上起到了一定的作用。 《鲁斯兰与柳得米拉序曲》是俄罗斯 音乐之父格林卡交响音乐顶峰之作,是音乐会上经常演奏的曲 目。教学

中要求是记忆音乐主题,了解作品的创造背景,将名曲 的主题牢记在心中,以往我在上欣赏课都是让学生从头到尾的 听,这学期音乐教材改写了,教学中要求不要从头到尾的听,要 创设声势动作与音乐的律动进行听赏。通过听、动一体,提高学 生音乐学习的兴趣,运用肢体语言,实施想象、创新教育,创设 创新氛围,让学生大胆表演,使学生在听中感受音乐之美,动中 体验音乐之乐,真正用心感受到音乐的魅力。 音乐学科是培养学生想象力和创造力的有效载体,所以在 培养学生创新的同时可积极运用肢体语言来表现学生的想象力 和创造力。 音乐教师应该从自身的学科特点出发,运用肢体语言的途 径,实施想象、创新教育、创设创新氛围,让学生大胆表演。学 生在学习音乐时,要对音乐有所感、有所悟、有所动,这样才能 投入到美妙奇异的音乐大世界中。 教师在课堂中可以大胆放手让 学生去动、去玩、 去实践、去感悟音乐,同时培养肢体协调能力, 发散学生的思维,培养创新的个性与能力。本课《鲁斯兰与柳得 米拉序曲》我让学生全面运用肢体语言对音乐进行赏析,体现了 音乐新课程关于 “发展学生音乐兴趣” 、 “强化学生音乐审美体验” 和“鼓励学生音乐创造”的重要思想。它简便易行,操作性强, 效果显著,在欣赏教学中,运用肢体语言感受、理解音乐;通过
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自己对音乐的理解,更好的表现音乐;进行创作性的表演,不仅 有效地激发了学生对音乐学习的热情, 一改原来音乐课堂呆板拘 谨的气氛,还帮助学生更深入的理解作品,表现作品,给学生提 供了表现自己特长的机会, 而且锻炼了大胆、 勇敢、 活泼的性格, 使学生在肢体与音乐有机结合中受到音乐的感染,得到美的享 受。 总之,在音乐欣赏教学中充分利用学生好动、喜欢游戏的特 点,巧妙地运用“肢体语言”进行教学,促使学生主动参与到音 乐活动中来,帮助他们多方位地感受音、理解乐音乐,有效地激 发了学生对音乐学习的兴趣。

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