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1.1自尊自爱


深圳市高峰学校 课时计划

【高效教学】

学科

思品

课题名称

1.1 自尊自爱 新授课

课时安排

1 课时 [课程标准]

课型与教学模式

讨论归纳法、联系对比法、 阅读讲解法、合作探究

法。

(1)知识与能力目标:了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需 要,是形成健康人格的基石。[来 (2)过程与方法目标:从“探究园”中的“寓言透视”开始进入课程 内容,从寓言故事中初步探讨“自尊”究竟意味着什么,从故事中的三个 情节引导学生探究:人必须维护自己的仪表和心灵,不做有损人格的事情, 这样做就是有尊严。结合心灵导航的第一、第二节,让学生理解自尊的涵 义,思考什么是健康高尚的人格,懂得自尊与知耻的关系,维护自尊必须 有所不为。 课标、 教材及学情 分析 (3)情感态度价值观目标:认识自尊是人格之本,是促进人的道德健 全发展的重要力量,是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人 格,形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行 为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 [重点] 北京人和山顶洞人的生活状况。 [难点] 本课所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要 的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。 [环境设计与教具选择] 多媒体 PPT,学案 [教学过程与方法] 导入新课: 以故事导入新课——《应聘》 有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解, 年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里, 就贸然进来了。 总经理感觉很新鲜, 破例让他一试。面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准

备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应道: “等你准备好了再来试吧” 。 一周后,年轻人再次走进微软公司的大门,这次他依然没有成功。但比起第一次,他 的表现要好得多。 而总经理给他的回答仍然同上次一样: “等你准备好了再来试。 ” 就这样, 这个青年先后 5 次踏进微软公司的大门,最终被公司录用,成为公司的重点培养对象。 这个故事说明了什么道理?(学生讨论回答,教师归纳。) 师:自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。无论是贫 穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱— —人人都喜欢的那种可爱。 从上面二个故事中,我们发现自尊自信是一种非常重要的心理品质。这节课我们就来 学习第一单元的第一课自尊自信。 讲授新课: (一)探究活动:请同学们先看教材第二页探究园中的寓言透视:人的尊严。然后思 考并与同桌交流: 1.智者让少年做的三件事有什么寓意? 2.智者提出的事情,你愿意去做吗?为什么? 3.少年得到答案了吗?你想怎样回答他的问题? 学生讨论回答后, 教师引导学生阅读教材第 5 页心灵导航中 “自尊是健康人格的基石” 的内容,指导学生知道什么是自尊以及自尊的表现。 下面请同学们思考一下:自尊自信有什么作用? (二)心灵导航 一、自尊是健康人格的基石 1、 “自尊”的内涵 人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯 定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表,维护自己的行为、心灵的表现来理 解以上涵义的表述。 2、自尊是人的基本心理需要 为什么说自尊是人的基本心理需要?从个人体验可以感受到自尊对 人的情绪的影响: 当自尊得到满足时,就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪;相反,当自尊得 不到满足时,就会失望、忧愁,产生消极否定的情绪。

学生举例:你觉得自己做得最有尊严的事是什么?你被人尊重最难忘的经历是什么? 师:从同学们的经历我们可以看到,当我们的价值得到肯定的时候,当我们的缺点被 别人包容的时候,我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣。 3、自尊对于健康人格形成的意义 自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊 也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方 面说明,即自尊使人有所为,有所不为。 二、自尊始于知耻(板书) 1、自尊心与羞耻心的关系 “人无耻,无以立” 。人之所以成为人,是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活 动“人的尊严”引出羞耻心包括什么:在身体和仪表方面,比如在公共场合不能赤身露体, 保持衣冠整洁等。在心灵方面,不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心,不做耻 辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严。自尊的人必定有所不为,必定不 以庸俗卑贱的方式 做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。 2、羞耻心对于形成良好品德的作用 “羞耻心 是所有品德的源泉” 。让学生思考,人在什么情况下 会感到难为情,会感到 惭愧,会感到 内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚 ,就是所 谓“恬不知耻” ,也就谈不上有道德,更谈不上有尊严了。也就是说,知耻才能有道德, 有道德才能有尊严。 3、拒绝卑下,洁身自爱,才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行,不做有损于自己荣誉、形象的 事,就维护了自尊。相反,没有羞耻感,做出一些不道德的事情,就会损害自己的尊严。 这里可引导学生思考哪些事情是“耻” ,是应该拒绝的,不可为的;怎样做才能洁身自爱, 维护自己的尊严。比如,例举和分析中学生生活中可见的一些现象:乱扔垃圾、随地吐痰、 在公共场所大声喧哗,不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强 凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。 (活动)请同学们想一想,在我们的现实生活中,如果没有这样一种羞耻之心,会出现 什么后果?21 世纪教育网 学生举例说明。

师:在动物中,只有人会有羞耻感,这是人与其它动物的区别之一。但在物欲横流的 世态中,有的人羞耻感正在一点一点地消失,使道德逐渐旁落,直到触犯法律成为罪犯。 现在有一种变调,那就是不知什么是羞耻而应当禁止。当一些人大慷集体之慨,搞权钱交 易,行贿受贿时,没有那么多人感到义愤了,认为反正钱是集体或国家的,能弄到手也是 一种本事。有的人看到别人出门以车代步、每天奔波于饭局、牌局、舞局,在灯红酒绿中 潇洒,不去恨搞腐败的行为,而认为自己没本事,甚至产生了一种“渴望腐败”的心理, 这真是一种悲哀。这样的两种人都该感到羞耻。 一些贪污受贿者被查处后,在悔过时大都会说:早知如此,何必当初。他们大都是在 经过“第一次”心里忐忑的艰难选择后,以为神不知、鬼不觉,才逐步走向犯罪的。如果 在当初就能以“不畏人知畏己知”自省自己,感到自己的行为是羞耻的,那么在为与不为 之间做出正确的选择,就不会有以后“落马” 、丢官乃至丢了性命了。所以,知耻,是自 尊的重要表现;不知羞耻的人,就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律,走向犯罪的 深渊。

二、走出自卑 树立自信(板书) 1、自卑的表现和危害 个案研讨:呈现《个案研讨》与成功失之交臂的弗兰克林,引出自卑及危害,分析自 卑产生的原因。 一些人常常觉得, “我不如别人” 、 “我是平庸之辈” ,这种心态就是自卑的表现。自卑 产生有客观原因和心理根源。客观原因:①自身条件的缺陷。②好胜心受到挫折。③自尊 心得不到应有的满足。④有利的环境发生变化。⑤人际关系淡漠、紧张。心理根源:① 性 格软弱。②对自己缺乏正确的认识。③缺乏坚强的意志和毅力。 自卑是一种性格缺陷, 是缺乏自信的表现。 自卑的学生对自身 的能力和品质评价过低。 最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事;上课、开会或参加聚会时,往往坐在后排不 太显眼的位置;在课堂上做作业时,一定要遮遮掩掩,生怕他人看见会耻笑;考试答题时 犹豫不决,容易产生考试怯场;做完习题或参加完考试后,一定要与同学反复核对答案才 放心。过于自卑,往往还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观 的不良心理,不利于青少年的 成长。 自卑的学生常常感觉什么都不如别人,容易产生失望情绪,严重者甚至对前途感到渺 茫,对人 生感到悲观失望。自卑的学生心理承受能力脆弱,经不起较强的刺激;谨小慎微,

多愁善感,常产生猜疑心理;行为畏缩、瞻前顾后等。这种自卑心理是压抑自我的沉重精 神枷锁,是一种消极、不良的心境。它消磨人的意志,软化人的信念,淡化人的追求,使 人锐气钝化,畏缩不前,从自我怀疑、自我否定开始,以自我埋没自我消沉告终,使人陷 入悲观哀 怨的深渊不能自拔。 (2)克服自卑必需树立自信 活动:让学生说说自己有无自卑心理,这种心理对生活、学习有怎样的影响,学生展 开讨论帮助有自卑心理的同学,战胜自卑,总结方法,老师总结 P6“小处方” 。 在明确了 自卑的消极作用的基 础上,教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自 信,正确认识自己,发现和发挥自己的长处 真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的, 自尊自 信也包含了一个人所应该具有 的自我认识。一个人自尊心、自信心的发展,与其对自我的认识程度是密切相关的。也就 是说,当一个人从根本上了解自己的时候,他也就获得了一种真正的内在的力量,也就会 感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己。一个人只有对自己或自我有了充分的了解, 才可能更好地理解自己的生活,以及自己生活的意义。 自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持。自信具有极大的力量,人们认识到自 信的力量,运用这种力量帮助自己去创造、发明,从事各种事业。在人生的道路上,每个 人都渴望成功,自信是迈向成功的第一步。

三、克服自负和虚荣 1、自尊与自负的区别,自负的危害 2、自尊与虚荣的区别,虚荣的危害 “心灵导航”的最后总结这一单元的学习目的:既要懂得自尊的道理,又要能够联 系自己,懂得如何塑造自己的自尊人格。 [作业计划] 完成《1.1 自尊自信》学案 [板书计划] 略

[课后反思]


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