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“《义务教育数学课程标准(2011年版)》”解读感受


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王庭美 通过本次吴正宪教授的讲解,我对数学新课程标准有了一定的认识,现将我 的参训感受和大家谈谈。 《课标》修订中在注重了我国传统教育“双基”的同时,突出了培养学生的 创新精神和实践能力,提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法” ,获得 “基本的数学活动经验” 。四基、四能,这是我们在数学上的一个重要定位

。 数学基本思想是指对数学及其对象、数学概念和数学结构及数学方法的本质 性认识。数学基本思想集中反映为数学抽象、数学推理和数学模型思想,这些思 想是数学学习中的重要目标。 ,现在,课标提出十个新的核心概念,这十个核心概 念对数学基本思想的体现是很新鲜的,核心概念本质上体现的数学基本思想。 数学方法是在用数学思想解决具体问题时,会逐渐形成程序化的操作,这样 就构成了数学方法。处于较高层次的就是数学的基本方法这些基本的数学方法包 括演绎推理、合情推理、变量替代、等价变形、分情况讨论的方法等。 数学方法不同于数学思想,数学思想往往是观念的、全面的、普遍的、深刻 的、一般的、内存的、概括的、而数学方法往往是操作的、局部的、特殊的、表 象的、具体的、程序的、技巧的。 数学思想常通过数学方法去体现:数学方法又常反映了某种数学思想。数学 思想是数学教学的核心和精髓,教师在讲授数学方法时应该努力体现数学思想, 让学生了解和体会数学思想,提高学生的数学素养。 在解决问题中建立“ 问题情境——建立模型——解释—— 应用扩展”的数 学模型,让学生感悟到从特殊到一般的数学思想归纳法。 新课标理念下的数学教学, 应该尽量让学生先动手做一做, 在做的过程中他 们会发现问题,从而提出问题,探索并发现规律, 与同伴交流,达到学习经验共 享, 并培养合作意识和交流能力, 在交流中锻炼自己, 把思想表达清楚, 并听懂、 理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。 《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生 的生活经验和已有的知识层面出发,向他们提供从事数学活动和交流的机会,鼓

励他们不断尝试,不断创新,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本 的数学知识和技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。数学教学 是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的教学。学生是数学学习活动 的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。 通过本次国培的学习,使我在以后的工作中有了比较明确的方向,同时也让 我看到了我自己在教学过程中存在的很多不足。我会在以后的工作中不断学习, 积极与同事沟通,加强自身的专业修养。我相信,通过我的努力,我一定能成为 一名合格的教师,一名优秀的教师。


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