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珠海市中考改革后思想品德教学探索与实践


珠海市中考改革后思想品德教学探索与实践 摘要:珠海市于 2009 年实施中考考试科目改革后,将思想品德 与历史合并在一起考,成绩以合格不合格呈现,不合格者不能被本 地国家级示范性普通高中录取。改革在一定程度上减轻了学生的负 担,但也导致学生不重视思想品德的学习,同时导致从事思想品德 教学的老师上课缺乏积极性。因此,如何转变教师与学生的思想观 念,优化教师“教”与学生“学”的技巧,

更好的落实新政策的思 想品德教学目标,是本文研究的意义所在。 关键词:珠海市;思想品德;教学探索;实践 一、引言 广东省珠海市于 2009 年实施中考考试科目改革后,思想品德与历 史合并一起考,满分 100 分,但不计入中考总分。成绩以合格不合 格呈现,不合格者不能被本地国家级示范性普通高中录取。考试变 化主要是思想品德只考选择题,分单选和多选,去掉了问答题的考 核。这一改革在一定程度上确实减轻了学生的负担,但也导致学生 不重视思想品德这一课目,这也导致从事思想品德教学的老师上课 缺乏积极性。因此,思想品德教师在新政策下如何更好的完成教学 任务,确实是一值得探讨的问题。面对改革的问题,作为政史老师, 本人对本校 2010 届初三全级学生做了问卷调查,调查结果显示: 66.6%的学生认为思想品德教学课程枯燥、乏味;有 23.3%的学生认 为思想品德教学课程有意思,有 10%的学生认为思想品德都是大道 理,缺乏实用性;而关于新政策的改革,有 80%的学生认为非常好, 13.3%的学生认为不好;有 6.6%的学生认为无所谓的。因此,在这 样的背景下,教师的思想品德教育课程就更加难上好了,很多学生 在上课的时候不是在做其他科目的的作业就是开小差,同时教学的 老师也觉得教这门课程对中考意义不大,所以教学重视程度就降低 了。那么,变教师与学生的思想观念,优化教师“教”与学生“学” 的技巧,更好的落实新政策的思想品德教学目标,是一个值得探讨 的问题。 二、珠海市初中思想品德教学存在的问题分析 随着我国改革开放和现代化建设的需要,以及职业教育快速发展, 思想品德成为我国义务教育的重要组成部分。多年来,珠海市教育 局在思想品德课程实践教学环节中进行了积极探索,积累了一定的 经验,取得了一些成效。但是,自从 2009 年实施中考考试科目改 革以后,思想品德课程不再作为主课教学,学生对思想品德教育的 重视程度大大降低,老师在教学方面也缺乏积极性,目前珠海市初 中思想品德教学普遍存在着“低效”现象,主要体现在以下几个方 面: (一)在新政策下,教师不注重思想品德教学 在现代教学中,无论是教育工作者还是受教育者的观念里,都认 为思想品德是一门偏科。随着社会主义市场经济大潮的涌起,加上 社会上的一些如拜金主义、享乐主义等因素的影响,一些教师在知 识与金钱、 道德与利益、 奉献与索取时自身都难以做出正确的抉择, 同时新政策又规定了思想品德课程不计入总分,老师也觉得教这门 课程有点被忽悠了,观念上转变不过来。 在新政策之后,众多思想品德教师都是采用走过场的方式教学方 式。而且是以应试教育为中心的“思想品德”课堂教学,片面强调 教师的“教” ,形成了以抓重点为本位的教学关系,就是把这节课 的知识点给学生讲出来。但是思想品德教学是一个情感及思想的转 变过程,而且学生在课堂上是具体的有个性的人,老师在思想品德 教学中缺乏对学生的感性因素的刺激,只是把形成结论的生动过程 变成了单调刻板的条文背诵,学生只记住一大堆干巴巴的文字符 号,结果使教学变成文字游戏,使“思想品德”丧失了自身应有的 感染力和召唤力,

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