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浅谈中学体育课堂学生伤害事故发生的原因和预防


浅谈中学体育课堂学生伤害事故发生的原因和预防
论文摘要:学校体育是学校教育的重要组成部分,它肩负着为社 会培养全面发展人才的神圣使命,它的基本任务就是增强学生体质、 锻炼学生身心健康,促进学生生长发育,帮助学生形成健身、娱乐、 生活等方面的多种身体技能。使学生在校期间有充沛的学习精力,具 有促进身心协调发展的全面效能。但是体育活动中伤害事故经常发 生,有些甚至造成严重的

后果,给家长、学校、老师带来很大困忧, 因此学校为了避免体育伤害事故的发生,减少体育课、活动课等等。 另一方面,体育教师为了避免因体育课伤害事故的发生,体育课和课 外体育活动内容变得单调、枯燥,缺乏趣味性和挑战性,根本无法吸 引学生的注意力,更别提能激发学生的学习热情了。由此造成学生体 质明显下降。 本文根据体育课事故发生的原因来探索中学体育课上学 生伤害事故预防的对策。 关键词:中学生 伤害事故原因 对策 预防

一、学校体育伤害事故发生的原因 (一)学校的原因 学校对体育的不重视, 必然导致体育上的经费投入不足和管理制 度不完善,最后就会造成体育场地、器材和设备不能定期保养、修理 和更换,存在严重的安全隐患。学生在存在严重安全隐患的器材、场 地和设备上进行体育活动发生伤害事故的概率就增大了很多。 学校开 展体育活动时投入金费不足,体育活动场地、设施、器材不符合国家 有关规定标准,维护管理不当,存在可以预见的安全隐患。 (二) 、教师的原因

1、老师不重视思想教育 。学生与体育教师要在思想上高度重视 安全教育,以增强学生的身心健康为目的,认真贯彻以预防为主的方 针, 切实开展体育教学。 同时体育教师要有高度的责任感, 爱岗敬业, 切忌课中擅自离开教学区。 2、老师课前准备不充分,体育教师课前应对场地、器材进行细 致检查,排除安全事故的隐患。体育器材的质量问题、场地安排,体 育教师课前要进行协调,以健康第一,安全至上的宗旨开展教学。 3、老师不认真做好准备活动 。在安排准备活动的内容时,要根 据教学内容而定,要有一般性的准备活动,也要根据教学内容进行专 项准备活动,对运动中负担较大和易伤的部位,要特别注意做好准备 活动。 4、老师不科学组织教学。体育教师在备课的过程中,老师要充 分估计哪些动作容易发生安全事故,做到心中有数,有相应的预防措 施。科学地有步骤地组织教学。 (三) 、学生自身的原因 学生缺乏必要的安全运动知识和技能,在比赛中动作粗野、不 遵守规则、打闹嬉戏、冒险做一些超过自己能力的技术动作是最容易 发生伤害事故的。同时,学生在患病带伤或是由于睡眠不足没有休息 好,身体非常的疲劳的情况下参加剧烈的运动,就会由于生理功能下 降, 肌肉力量较弱、 反应迟钝、 身体协调件等等原因而导致伤害事故。 二、预防中学生安全事故发生的对策 为了学生的健康和安全,为了搞好学校体育工作,当前各学校应 该想方设法, 采取积极有效的措施, 预防和杜绝体育伤害事故的发生。

具体方法有以下几种: 1、重视思想教育 ,学生与体育教师要在思想上高度重视安全教 育,以增强学生的身心健康为目的;认真贯彻以预防为主的方针,切 实开展体育教学。同时体育教师要有高度的责任感,爱岗敬业,切忌 课中擅自离开教学区。 2、 课前准备充分 。 体育教师课前应对场地、 器材进行细致检查, 排除安全事故的隐患。体育器材的质量问题、场地安排,体育教师课 前要进行协调,以健康第一,安全至上的宗旨开展教学。 3、认真做好准备活动 。在安排准备活动的内容时,要根据教学 内容而定,要有一般性的准备活动,也要根据教学内容进行专项准备 活动,对运动中负担较大和易伤的部位,要特别注意做好准备活动。 4 科学组织教学 。体育教师在备课的过程中,要充分估计哪些 动作容易发生安全事故,做到心中有数,有相应的预防措施。科学地 有步骤地组织教学。 (1)消除心理障碍 体育运动的复杂性、 竞技性和社会性对学生心理方面的要求越来 越高,目前有的学生存在着不同类型的恐惧。如跳箱、双杠、单杠等 器械学生看到就怕。 同时学生的心理状态也与安全事故的发生有一定 的关系,如心情不好,情绪低落或急躁、缺乏锻炼的积极性或急于求 成、胆怯忧郁等,因此体育教师要善于观察、做好宣传工作,消除学 生心理障碍。 (2)加强纪律教育,营造安全气氛 体育教师要以身作则,为人师表,要求学生上课穿运动服,身上

不能带有锋利硬物,上课要听从指挥,遵守纪律,严禁学生嬉戏,任 性蛮干,动作粗野,违反运动规则的行为。加强学生的安全意识,丰 富学生的安全知识。 (3)注意气候环境的变化 一年四季气候不断的变化,夏天气温高,易引起疲劳与中暑;冬 天气温低,易导致肌肉僵硬,身体协调性差,所以安排运动量和教学 内容时要考虑到气候因素,以免受伤。 (4)加强自我保护意识 现在大部分学生是独生子女,抵抗挫折能力较差,自我保护意识 比较薄弱,因此体育课加强自我保护意识的教育必不可少,如身体失 去平衡应立即向前或向后或向左向右跨出一大步,以保持平衡;从高 处跳下时要用前脚掌先着地,同时屈膝缓冲。要对学生加强自我保护 意识的教育, 对控制能力差、 身体素质弱的学生进行重点保护与帮助, 切实做好预防安全事故的工作。 三、消除安全隐患 在平时的工作中, 做为体育老师要对场地和器材都要进行细致的 检查,对有质量问题的器材要及时发现,及时修理;对安装不牢固的 器械要及时修复。近几年来全国发生的学校体育伤害事故不计其数, 这些对学生接受体育教育同样产生非常大的负面影响, 由于这些事故 的发生使得一些中小学生对体育产生了一种恐惧心理, 以致很多学生 都不想再参加体育锻炼。所以,在今后对于我们体育教师来说,在学 生安全与教育方面,更应该多付出些努力,找回学生对体育的热情, 避免因课堂的疏忽,造成更多的悲剧。

总之, 教师没有足够的爱心和责任心就不会无微不至的关怀学生 和周密细致的进行教学活动,就不会将事故防患于未然,教师没有过 硬的业务能力,就不能对伤害事故的发生具有预见性,就不能妥善地 使用场地、体育器材和设备,就不能正确地指导、帮助和保护学生进 行动作练习及比赛。体育伤害事故有时是难以避免的,一旦发生伤害 事故,如果处理不当,学校或体育教师或学生的合法权就可能会受到 损害,给学校体育工作带来负面影响,不利于学校体育工作的健康发 展。因此,在处理伤害事故时应遵循“依法、客观公正、合理适当的 原则,及时妥善地处理” ,把损害降到最低限度。 “教育无小事,安全 责任重于泰山” 。体育是手段,健康是目的。学校体育伤害事故的妥 善处理与防范,应是学校体育工作的重要组成部分,是体育教育教学 改革和发展的重要要求,也是依法治教,依法执教的必然追求。我们 体育教师应不断地提高法律意识,全力防范,妥善处理,以最大限度 地减小或消除学生伤害事故的发生,并以此作为增进学生健康发展、 促进课改的重要手段。

四、 参考文献
[1] 《中华人民共和国教师法》 [2]《学校体育工作条例》 1990 年 2 月 20 日国务院批准 [3]《中华人民共和国教育法》 [4]体育教学中应高度重视安全问题 学校体育 2004(4)

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摘要: 目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生, 在体育课中采

取一些消极预防办法,如降低教材难度及减负减量,对稍有挑战的教材干脆就去掉,更有甚 者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事,这样既影响了体育教学大纲的贯彻, 阻碍了体育教学发展, 也极大影响了学生身体机能的提高。 我认为当前学校和教师都应以一 个客观的态度去看待体育教学中的安全问题, 正确的去对待安全事故, 采取有效的预防措施

去减少事故的发生。 关键词: 体育课 伤害事故 预防措施

体育课是学生最喜欢的一门课程,但体育作为一种激烈、对抗性强、极具竞争色彩的竞 技活动,难免会出现种种意外。其中最主要的原因有下面几种。 1 活动要求不规范,教学内容超过了学生的身体承受能力。有些体育教师在体育课上 训练方法不科学,违反教学大纲要求,活动强度和难度都超过有关规定,导致训练中发生意 外。如江苏莱县一小学四年级的一次体育课上,教师在 32 米距离内用板凳设四道障碍,要 求(本文来自文秘之音, 更多精品免费文章请登陆 www.wm338.com 查看)学生往返跑一次。 该班一学生在返回跨越第二道障碍时因左腿磕碰板凳摔伤, 不得已注院手术治疗。 学生家长 向法院提起诉讼,法院经调查认定,该小学在体育课上违反了体育教学大纲的有关规定,活 动强度和难度均超过四年级学生的承受能力,故判决校方支付全部医疗费用及其他费用。 2 体育活动设施不当,或教师没有尽到有效管理的责任。考虑到体育活动的特殊性质, 教师在课前和上课时应当仔细检查并妥善安排各项活动设施, 以免因设施不当的原因造成意 外伤害。此外,教师还应具有高度的工作责任心,在活动过程中严格管理,否则就很有可能 追究教师的失职行为。 3 纯属意外的原因。体育课有些事故的确很难追究是谁的责任,可以说谁都没有过错, 完全是因为活动性质所定。 一些家长把这类事故的发生归咎于教师管理不当, 这是讲不通的, 因为教师在此期间没有任何不当或失职。如上海郊区某中学前几年,一学生在体育课上跑步 时不幸身亡,法医事后验定该学生患先天性心脏玻。家长认为学校必须为该生之死负责,法 院经调查后认为, 该生家长没有按规定向学校报告孩子的病情, 学校在不知情的情况下组织 学生在体育课上跑步,属正当的教学活动,故学校对此事故不负责任。民法上有一条,因不 可抗力造成他人损害的,不承担民事责任,所谓不(本文来自文秘之音,更多精品免费文章 请登陆 www.wm338.com 查看)可抗力,系指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况, 象在活动中意外擦伤碰伤这类事故,可以算是“不可抗力”,这类事故的处理,各国一般都采 取两种方式, 一种是在保险制度比较健全的国家, 由保险公司对受害者给予全部或大部分经 济补偿;另一种是由有关各方协商解决,分担赔偿。 目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生, 在体育课中采取一些消极预防办法, 如 降低教材难度及减负减量, 对稍有挑战的教材干脆就去掉, 更有甚者仅做一些简单的活动或 采取“软禁”的手段敷衍了事,这样既影响了体育教学大纲的贯彻,阻碍了体育教学发展,也 极大影响了学生身体机能的提高。 我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育

教学中的安全问题,正确的去对待安全事故,采取有效的预防措施去减少事故的发生。下面 谈谈体育课中预防伤害事故的几点措施。 1 课的内容要科学安排,根据教学计划及不同年龄儿童少年生理特点,使教学内容能全 面增强学生体质,就一堂课而言,也应尽可能使内容全面些,有上肢活动也有下肢活动,有 速度练习也有力量性练习等,避免一堂课全是一个内容,甚至几次课连续上一个内容,使学 生局部肢体负担过重, 也不利促进学生身体的全面发展。 练习内容手段的选择上也要符合年 龄特征,如过重负重练习在年龄小的学生就不适宜。 2 注意做好准奋活动:正式进行教学内容的教学锻练前,要重视做好准备活动,准备 活动能预先提高身体各器官机能, 提高神经系统指挥协调能力, 加速血液循环及提高肌肉温 度,使得正式锻炼时身体容易适应,是提高课的效果,预防运动损伤的重要手段。准备活动 要有一般活动内容,也要根据课的内容选择一些专门性练习。 3 重视做好整理活动。课结束前的整理活动,对加速疲劳的消除,促进体力的恢复有 重要作用,要重视做好。 4 运动量要合理。如果课的运动量太小,锻炼后对身体各器官影响太轻微,这就达不 到增强体质的效果;如果运动量过大,学生过分疲劳,一方面影响健康,另外也使恢复过程 延 长而 影响 下一 节课 的学 习, 因此 运动 量一 定要 合理 ,一 般以 平均 心率 能达 每分钟 120—140 次(或 130—150 次/分)为妥。当然还要根据不同项目而有所差别。 5 注意课的组织。课组织得好。一方面提高教学效果,同时也有助于预防运动损伤, 如投掷时组织不好就易出伤害事故。在进行器械体操等练习时,还要加强保护措施,预防脱 手受伤。 6 注意衣着鞋袜。上体育课衣服要合体,不要穿塑料底鞋或硬底鞋,衣袋中不要装钥 匙、铅笔刀等硬物,以免意外。

农村中学体育课堂中意外伤害事故产生原因及分析
陈俊杰

摘要:体育教学是以身体活动为主的学习过程,教学中如有稍有考虑不慎,就会 发生损伤类的意外伤害事故。 因此, 在体育课堂教学中安全问题就显得更为重要。 本文运用问卷调查法、论谈法以及理论分析法,对研究的数据进行一些理论客观

的分析,从而在学生意识、教师素质、学校管理以及家长的态度方面提出一系列 的要求和应该注意的问题。 关键词:体育课堂 前 言: 本文将会对学校体育教学中产生意外伤害事故的许多原因进行较为详细的阐述, 对这些原因做出客观的分析,达到能够看出问题的所在,从本质上提出解决问题 的方法。其中最为重要的一点就是教师素质问题,在体育教学课堂中一个教师的 素养和教学方法对一堂课安全进行下来将是关键, 所以就教师素质做出了相当一 部分的阐述。如果我们充分了解伤害事故产生的原因,并采取积极的预防措施, 就可以最大限度地避免学校意外伤害事故的发生。在本文后面还特别强调一点, 即要求国家和学校对这些体育课堂中的意外伤害事故做出立法和明文的规定。 因 此就无为县的几所乡镇中学进行调查与访谈,作出一些客观的分析: 学生 意外伤害 教师素质

1.研究对象:无为县 6 所乡镇中心学校及其中的 156 名在校中学生,其中男生 96 人,女生 60 人。 2.研究方法: 2.1.问卷调查法:从学生对体育课的兴趣,对待体育课堂的态度等一系列方面 指定发放了 180 份调查问卷来调查学生亲身经历的体育课堂教学中意外伤害事 故。 2.2.访谈法:通过口头与体育教师的交谈来了解体育课堂中意外伤害事故的相 关情况及产生原因,处理方法等。 2.3.理论分析,逻辑推理法:结合专业知识和查阅大量有关体育课堂中意外伤 害事故的产生来对无为县乡镇初中的体育课堂中意外伤害事故进行分析。

3.结果分析: 3.1 中学体育课堂意外伤害事故发生率(见表 1) 表1 学生的意外事故发生率





准备部分 基本部分 结束部分

33.2% 22.5% 44.3%

25.6% 36.7% 37.7%

从表 1 中我们可以看出, a:准备部分男生要比女生发生的高,这往往是由于男生在准备部分开始的时候, 活动性比较强,上体育课之前比较兴奋造成的; b: 基本部分的男生发生意外伤害事故的机率要比女生的低,主要因为男生注意力 在练习的时候会比女生的要高的原因,而女生可能会种种原因在完成动作放不 开,结果受伤的机率反而会上升; c:在体育教学课堂的全部过程中,结束部分往往比较容易被忽视,可就是这个阶 段是最为重要的, 事故发生率也是最高的.可能是由于学生在课堂快要结束的时 候注意力涣散,不够集中.造成思想上松懈,对动作完成性要求过高,急欲求成,造 成动作变形等而产生的; 3.2 意外伤害事故发生的形式(见表 2) 表2 学生上课时的态度表现

男 练习方法不正确 好动喜欢嬉戏打闹 不注意保护自己 上课兴趣不够 其他 32.6% 28.5% 20.8% 15.2% 3.5%

女 34.4% 16.5% 26.7% 18.6% 4.8%

从表 2 可以看出,在体育教学课堂中,学生往往会因为很多的原因来对待他们的 体育课, 思想上不能够认识到课堂意外伤害事故发生的客观存在性,对这些事故 的发生抱有很大的忽视性质,所以在上课时候就会产生一系列的表现形式。 例如: 兴趣不够,练习方法不够正确,好动喜欢打闹以及对伤害的忽视而不注意保护自 己,这样就要求教师在体育教学中能够运用正确的教学方法和较多的理论知识来 引导学生养成认真对待体育课的良好习惯。

4 对策:加强体育课堂安全管理,课堂上没有明确的特定教学任务,让学生自由活动,教师 勿需严加管理, 或教师对某些情况没有及时制止, 导致体育教学课堂中意外伤害事故的发生。 所以提高师生安全意识有效地预防体育课意外伤害事故是顺利开展体育教学工作的重要保 证: 4.1 加强学生上课前做准备活动的习惯,不仅学生要在每一节课前积极主动的完成与内容相 关的准备活动,教师也应在每节课前都提醒和带领学生做准备活动。 4.2 增强学生的安全意识,养成良好的习惯。 4.2.1 学生自身的安全意识是防止发生意外伤害产生的重要因素,只有意识加强了,才能在 体育教学课堂中时刻注意能够达到预防的效果, 在现在的体育教学课堂中学生为主体, 学生 身体练习是由学生自主完成的,因此学生的自我安全意识更应加强。 4.2.2 养成良好的习惯对学生参与体育课堂锻炼起着重要的作用。不少的课堂意外伤害事故 都来自不良的行为习惯。因此学生在体育课中应做到“三爱” : 4.2.2.1 爱自己: 加强自我保护动作训练, 让学生学会自我保护方法, 了解一般运动操作处理, 练习时必须检查自身和场地器材不安全因素,树立安全第一的意识。 4.2.2.2 爱别人: 加强保护和帮助动作训练。 让学生学会保护与帮助的方法树立将他人安全放 在心上的责任意识。 4.2.2.3 爱器材:教会学生正确使用器材的方法。在教学中可以有目的,有组织地安排学生布 置,收拾器材,保养场地,器材设备等等,培养学生爱护场地,器材的习惯。

表 3 学生上体育课之前的几点习惯

男 体育课穿运动服 做准备活动 自觉站队情况 主动拿器材 66.4% 50.2% 35.7% 16.5%

女 70.2% 60.3% 45.1% 18.6%

[说明:这些数值都是占全部抽样男(女)生比例的百分制。] 从表 3 中可以明显的看出: 平常上课中养成好习惯的学生要比习惯差的学生发生意外伤 害事故机率小的多, 这点尤其是男女生的差异是相当的明显, 女生发生意外伤害的事故要远 远小于男生,所以在日常的课堂教学过程中,教师应该指导学生养成良好的课堂提前准备的习 惯.所以这对教师在体育教学中的各项素质也要求的比较高,尤其是教师的思想素养与责任 心。 4.3 加强教师的责任心,提高教师的业务水平是预防体育课发生以外伤害事故的关键。 4.3.1 责任心是体育教师师德修养的一个重要体现。责任心差是思想觉悟不高,思想认识不 够的体现,是发生体育课意外伤害事故的主要原因。因此教师要以高度的责任心、妥善管理 和使用学校体育场地、器材,科学地组织学生的体育活动。既不能撒手放羊,对学生活动不 闻不问, 又不能怕出事故裹足不前。 体育教师要热爱本质工作, 热爱学生, 保证学生的安全, 防患于未然。体育课的安全隐患藏于细节中。如:做迎面接力的游戏时,教师一定要强调用 那只手接棒, 交棒后往那边跑, 以有利于技术动作的掌握和避免碰撞, 类似的知识虽然简单, 如果教师不重点指出,学生就体会不到练习,练习时师生双方稍有松懈,就容易造成意外伤 害事故,所以教师在课前检查场地、器材是否安全等都是教师应该做的,而这恰巧又是教师 责任心的具体体现。 4.3.2 教师的专业水平不高,教学能力不强,方法不恰当,讲解不清,示范动作不规范等。 也是导致意外伤害发生的重要原因。 体育教师如不经常提高自己的专业水平, 不断充实自己, 随着年龄的增长,教学能力就会下降,做示范就不规范,这会使学生理解动作不透彻,容易 造成意外事故的发生。因此体育教师要虚心学习,把先进的教育方法运用到教学中,做到多 学,多练,不断的提高自己的业务水平。 4.3.3 体育教师应加强课堂组织管理,在保护方面下工夫。有许多体育课意外伤害事故的发 生都是由于课堂纪律涣散,学生之间相互开玩笑,或不按要求练习,擅自做尚未学过的动作 而造成的, 而且好的体育教师在进行个别指导时都站在合理的位子, 能够对所有学生的活动 “尽收眼底” ,使个别组织纪律性差的学生无机可乘。 4.4 对体育课堂意外伤害事故应加强立法工作,以法治体是学校体育教学工作顺利开展的保 证。教育部第 12 号令颁布了《学生伤害事故处理办法》并与 2002 年 9 月 1 日起实行,这部 法的出台, 有利于促进学校提高自身的责任感和预防意识, 引起学校对体育教学中发生的意 外伤害事故的妥善,正确处理,维护学生和学校的合法权益,建立良好的法制环境和制度框 架,为学校适应实施素质教育的要求,开展多种形式的活动,促进学生的全面发展,创造必 要的外部条件和有力的保障机制,此办法使学校、教师、学生的利益都得到了保证。因此,

就无为的农村中小学校也应制定一系列适合各自学校的法制制度来保证三大群体的利益。 4.5 加强学校安全工作,以预防体育课堂以外伤害事故的发生。 4.5.1 加强实施安全教育,抓好体育安全宣传工作,清除意外事故的隐患。学校在实施安全 教育的同时,可以运用学生爱参加自己喜欢的体育运动的项目,在学校的体育运动设施,以 及场地的周围悬挂一些宣传性的条幅, 让学生意识到意外伤害事故的存在是不可避免的, 再 进行场地设施的定期检修与维护等等; 4.5.2 加大学生身体检查工作力度。打破以前总是从学生一进校门和毕业时候的两次体检工 作,甚至有的学校根本就没有体检的“习惯” 。学校更应该为学生的健康安全实地的着想, 最好是一年检查一次,这样更有利于学生健康的成长。 4.5.3 完善学生保险制度。学校应该和相关的保险机构达成常年的合同关系,在进行保险业 务的同时学生家长应该理解校方设身处地为学生着想的观念, 配合学校完善自己孩子在学校 的安全保险制度。 4.5.4 改善学校体育场地器材设施。乡镇中学的体育场地简陋与器材缺乏、设施简单是不能 顺利进行体育教学的一个重要因素, 所以, 学校应该定期的对体育运动场地以及体育器材进 行检修, 把已经出现损坏的体育运动设施进行更换, 确保学生在体育课堂中不会发生因器材 而造成的意外伤害事故的出现。

5 建议:正确对待意外伤害事故是学校体育健康发展的必由之路。 5.1 家长的观念要转变。当今的“挫折教育”和“生存教育” 呼声较高,家长不必要一味 的袒护孩子,因此,大力发展素质教育,培养学生求发展、会生存的同时,不应对一些危险 性不大的体育运动项目顾虑太多,让学生逐步学会保护安全,防止意外伤害事故发生。 5.2 学校领导的态度要公正,对体育课中的意外伤害事故要认真的调查和分析,区别对待。 总之,体育课上的意外伤害事故,我们作为将来的体育教师或多或少的都会碰到,在班 主任,学校领导的配合下,都应该能对学生及时的给予治疗个妥善的处理。只要体育教师加 强自身素质的建设,从思想上重视学生的意外伤害事故,教学上扎扎实实,认真负责;业务 上刻苦钻研,不断进取;教法上常教常新,大胆尝试;学校和家庭的管理上严格要求,各尽 其责;同时也呼吁国家在学生的安全方面关心爱护学生,从教师、家庭、学校和社会四个方 面共同努力,将学生的意外伤害事故的发生率降到最低,这样才能让学生快乐地活动、健康 地成长。

参考文献: [1] 赵克宁 张华江 报 2005 年 第 02 期 [2] 蒋敬 [3] 王力 第 02 期 [4] 沙丽丽 浅谈如何消除小学体育课的安全隐患 期 小学时代(教育研究) 2010 年 第 10 体育课学生伤害事故的预防时代教育(教育教学版) 体育活动中伤害事故的出现原因及应对措施 2008 年 第 10 期 2010 年 学校体育教学中伤害事故发生的原因及 对策分析 襄樊学院学

辽宁教育行政学院学报

浅析中小学体育教学中伤害事故产生的原因与预防
(2011-11-19 10:06:36) 转载▼ 标签: 分类: 体育教学
学校体育 伤害事故 预防 杂谈

浅析中小学体育教学中伤害事故产生的原因与预防

[摘要]:体育课堂教学过程中的安全问题一直来都是一个备受关注的问题,伤害 事故的发生,不仅给学生和家长带来巨大痛苦,也给学校体育工作带来了负面影 响。怎样组织好体育课的教学,使体育课教学安全、有序地进行,也一直是每个 体育教师应该思考的问题。本文对体育教学中伤害事故产生的原因,提出一些预 防的对策进行了探讨。

[关键词]:学校体育;伤害事故;预防

学生体育伤害事故是指学校组织实施的校内外体育活动(包括体育课、课外 体育活动、体育竞赛和课余体育训练),以及在学校负有责任的体育场馆和其他 体育设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的事故。伤害事故一旦发生,轻

者给伤者造成暂时性的行动不便重者给伤者留下永远的痛, 给学校与教师带来了 困惑与冲击,使学校体育的发展受到限制。 一、体育教学中伤害事故产生的原因 1、体育教学的自身特点。 体育教学主要是在室外进行,是以身体练习为主要形式的一种教学手段,自身所 具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点。由于大多数体育项目都需要借 助器械等进行练习,而且许多体育活动对抗激烈,强度较大,学生在学习这些内 容时出现意外的机率就比较高,大多以擦伤、摔伤、扭伤为主,甚至有可能出现 骨折等比较严重的现象, 特别是那些身体素质比较差的“学困生”更容易发生伤 害事故。而学生要增强体质,就必须进行身体活动,使身体承受生理和心理负荷 等,也就难免磕磕碰碰,有伤害事故发生。学生在体育课中伤害事故的发生便成 为一种较普遍的现象。 2、体育教师缺乏安全意识。 体育教学与室内的课堂教学相比较更难以组织和管理,且它本身就具有危险性。 教师在体育教学中对教学过程的安全性没有引起足够的重视,疏忽大意。如投掷 项目进行练习时,学生被安排站立的位置不恰当;体操教学中未实施保护措施或 措施不当等。 3、运动场地、器械存在安全隐患。 因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准,存在安全隐患 而导致的学生伤害事故。据有关资料显示,因场地、器材等体育设施不安全而引 发的伤害事故占总体的 29.1%,是造成学校体育伤害事故的主要因素。它主要包 括体育器材存在质量问题, 年久失修又没有及时更换, 安装不牢固, 放置不合理, 场地不平整等。如篮球架螺丝松动,跨栏架破旧等,均是造成学生意外伤害事故 的潜在因素。再者就是小学校体育器材无人看管,教师上课随意让学生自由出入 器材室,而致使的伤害事故。如杠铃片、铁饼、实心球等对于小学生是比较危险 的器材,若不组织学生拿放器材,任由学生自由进入器材室玩耍,那后果将是不 堪设想的。 4、教师对教学内容的选择与安排不合理。 在体育教学中,教师应根据学生的身心特点及体育教学规律,严格按照教学大纲 的要求选择合理的内容和适当的组织方式来进行教学。 教学内容安排不合理和组 织方式不恰当很容易造成学生伤害事故的发生, 特别是在上课时未及时的要求和 提醒学生上体育课的注意事项, 未充分的做好运动前的准备活动和运动中保护措 施。再者就是教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导 致的学生伤害事故。 比如让小学三年级的学生在障碍跑的过程中要求跳过近半米 高的障碍物,其强度和难度均超过了三年级学生的承受能力,因而这项练习对学 生有较大的危险性。上课过程中的放羊试教学和擅离职守,任由学生自由活动, 无人组织无人看管,而引发的学生伤害事故。如小学生在自由活动时到处奔跑, 相互推拉,致使摔倒、摔伤现象屡禁不止。

5、学生自身原因造成的伤害事故。 学生身体本身存在一些疾病不适宜参加某些体育运动而导致的学生伤害事故。 如 先天性心脏病不适宜参加耐力性项目等一系列运动量较大的项目。 其次是中小学 生的年龄特点,具有活泼好动、注意力维持时间比较短、情绪容易冲动、自我控 制能力比较差。特别是在教学的过程中表现出思想意识淡薄,不听从教师的安排 容易造成伤害事故, 如在进行跳箱的练习, 学生在助跑过程中, 其他同学开玩笑, 起哄,甚至做假动作伸腿阻碍练习者,这些都极易发生伤害事故。 二、体育教学中伤害事故对学校体育教学工作的影响 1、教学中有危险性的内容被抛弃。 学生伤害事故发生后,即使是意外,家长总是和学校纠缠不清,致使学校和教师 都被牵制,难以正常的开展教学。致使学校只能本着“健康第一”的指导思想, 在教学内容的选择会抛弃一些危险性比较大的项目,以防止伤害事故的发生,如 体操的项目中的单双杆,投掷类项目等。这就使体育教师在教学内容上的选择就 受到了很多局限性,教学变的单调,枯燥乏味,导致学生对体育运动的兴趣逐渐 降低。 2、学生对于一些教学内容产生了惧怕心理。 在教学的过程中,大多部分的项目运动需要体育器材,如鱼跃前滚翻需要采用体 操垫,跳高需要跳高架,跨栏需要栏架等。伤害事故发生后,使学生对一些体育 运动项目产生了惧怕心理, 在进行这些具有一定的危险性项目练习时, 畏首畏尾, 不敢尝试,从而对体育运动产生了抵触的情绪。 3、学生体质健康不容乐观。 学生伤害事故的发生给体育教师和学校出了个难题, 很多教师在教学内容上的选 择为了避免伤害事故的发生, 就尽量减少运动负荷量和一些难度技术比较大的项 目,学生参与运动的时间和次数逐渐减少,而导致体育课的目的大打折扣。据中 国教育报报道, 教育部对我国学生健康状况进行检测结果反映中国学生体质健康 状况不容乐观。而体质的下降会使学生在体育运动时更容易发生伤害事故。 三、体育教学中伤害事故的预防与对策 1、增强安全意识,做好安全教育。 增强安全意识是在体育教学中避免伤害事故发生的重要手段。因此,教师要加大 对学生进行安全教育和伤害事故的预防教育,开展多渠道的学习和了解,使学生 具有安全的意识,掌握安全的知识,提高自我保护和救护的能力,学校应当提醒 学生家长,学生如有不适宜参加体育运动的特异体质,应当及时的向学校反映, 以防止事故的发生。体育教师也需要建立学生健康档案,了解学生的健康状况以 减少和避免体育伤害事故的发生。 2、完善体育设施,营造良好的运动环境。

学校要加大对体育场地和器材的资金投入,应不断完善对学校体育场地的建设, 对陈旧的器材进行更新。学校要安排专人负责对体育场地和器材进行检查和维 修,保证场地和器材在教学中的正常使用,避免因场地设施的原因而造成伤害事 故。 3、提高教师业务水平,加强教师责任心。 教师要不断加强自身业务水平, 尽力避免因为自己的教学失误而导致伤害事故的 发生,要做好认真备课,深入钻研教材,合理安排教学内容,在课堂中遵循体育 教学堂规律, 提高课堂驾驭能力; 体育教师还要加强对运动生理学、 运动解剥学、 运动医学的学习具备一定的医学基础知识, 能够对常见的运动损伤在第一时间进 行急求与处理,从而减少因伤害事故造成的方面影响。另外教师应有高度的责任 心,对教学中容易出现安全事故有所预见,即使防范。加强课堂的安全教育,尽 量避免安全事故。 4、及时处理,解决问题。 在体育教学中出现生伤害事故时,体育教师和学校工作人员应及时进行救治,以 免应救治不及时而导致不良后果加重伤情。无论是否对事故负有责任,学校都应 本着人道主义和教育工作者的职业道德,从各个方面对学生进行关心和照顾,在 力所能及的范围内对他们进行必要的帮助,这样也有利于问题的解决。

参考文献: [1] 冯进文.体育课中伤害事故的实例与分析[J].体育教学,2001,(5). [2]教育部.学生伤害事故处理办法[N].2002,(8) [3]刘东辉.关注“差生”避免事故的发生[J].中国学校体育, 2006. 08) 69-69. ( : [4]国务院办公厅.国务院办公厅关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要 的通知[K].国发办(2007)9 号.
浅谈中小学体育课伤害事故的原因和预防措施

弼时中心小学

任四海

体育课是学生最喜欢的一门课程,但体育作为一种激烈、对抗性强、极具竞争色彩的竞 技活动,难免会出现种种意外。其中最主要的原因有下面几种。

1 活动要求不规范, 教学内容超过了学生的身体承受能力。 有些体育教师在体育课上训 练方法不科学, 违反教学大纲要求, 活动强度和难度都超过有关规定, 导致训练中发生意外。 如江苏莱县一小学四年级的一次体育课上,教师在 32 米距离内用板凳设四道障碍,要求学 生往返跑一次。 该班一学生在返回跨越第二道障碍时因左腿磕碰板凳摔伤, 不得已注院手术 治疗。学生家长向法院提起诉讼,法院经调查认定,该小学在体育课上违反了体育教学大纲 的有关规定, 活动强度和难度均超过四年级学生的承受能力, 故判决校方支付全部医疗费用 及其他费用。 2 体育活动设施不当,或教师没有尽到有效管理的责任。考虑到体育活动的特殊性质, 教师在课前和上课时应当仔细检查并妥善安排各项活动设施, 以免因设施不当的原因造成意 外伤害。此外,教师还应具有高度的工作责任心,在活动过程中严格管理,否则就很有可能 追究教师的失职行为。 3 纯属意外的原因。体育课有些事故的确很难追究是谁的责任,可以说谁都没有过错, 完全是因为活动性质所定。 一些家长把这类事故的发生归咎于教师管理不当, 这是讲不通的, 因为教师在此期间没有任何不当或失职。如上海郊区某中学前几年,一学生在体育课上跑步 时不幸身亡,法医事后验定该学生患先天性心脏玻。家长认为学校必须为该生之死负责,法 院经调查后认为, 该生家长没有按规定向学校报告孩子的病情, 学校在不知情的情况下组织 学生在体育课上跑步,属正当的教学活动,故学校对此事故不负责任。民法上有一条,因不 可抗力造成他人损害的,不承担民事责任,所谓不可抗力,系指不能预见、不能避免并不能 克服的客观情况,象在活动中意外擦伤碰伤这类事故,可以算是“不可抗力”,这类事故的处 理,各国一般都采取两种方式,一种是在保险制度比较健全的国家,由保险公司对受害者给 予全部或大部分经济补偿;另一种是由有关各方协商解决,分担赔偿。 目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生, 在体育课中采取一些消极预防办法, 如 降低教材难度及减负减量, 对稍有挑战的教材干脆就去掉, 更有甚者仅做一些简单的活动或 采取“软禁”的手段敷衍了事,这样既影响了体育教学大纲的贯彻,阻碍了体育教学发展,也 极大影响了学生身体机能的提高。 我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育 教学中的安全问题,正确的去对待安全事故,采取有效的预防措施去减少事故的发生。下面 谈谈体育课中预防伤害事故的几点措施。 1 课的内容要科学安排,根据教学计划及不同年龄儿童少年生理特点,使教学内容能全 面增强学生体质,就一堂课而言,也应尽可能使内容全面些,有上肢活动也有下肢活动,有 速度练习也有力量性练习等,避免一堂课全是一个内容,甚至几次课连续上一个内容,使学 生局部肢体负担过重, 也不利促进学生身体的全面发展。 练习内容手段的选择上也要符合年 龄特征,如过重负重练习在年龄小的学生就不适宜。 2 注意做好准奋活动:正式进行教学内容的教学锻练前,要重视做好准备活动,准备活 动能预先提高身体各器官机能, 提高神经系统指挥协调能力, 加速血液循环及提高肌肉温度, 使得正式锻炼时身体容易适应,是提高课的效果,预防运动损伤的重要手段。准备活动要有 一般活动内容,也要根据课的内容选择一些专门性练习。 3 重视做好整理活动。课结束前的整理活动,对加速疲劳的消除,促进体力的恢复有重 要作用,要重视做好。 4 运动量要合理。如果课的运动量太小,锻炼后对身体各器官影响太轻微,这就达不到 增强体质的效果;如果运动量过大,学生过分疲劳,一方面影响健康,另外也使恢复过程延

长而影响下一节课的学习,因此运动量一定要合理,一般以平均心率能达每分钟 120—140 次(或 130—150 次/分)为妥。当然还要根据不同项目而有所差别。 5 注意课的组织。课组织得好。一方面提高教学效果,同时也有助于预防运动损伤,如 投掷时组织不好就易出伤害事故。在进行器械体操等练习时,还要加强保护措施,预防脱手 受伤。 6 注意衣着鞋袜。上体育课衣服要合体,不要穿塑料底鞋或硬底鞋,衣袋中不要装钥匙、铅 笔刀等硬物,以免意外。

如何正确处理体育教学与安全问题, 减少、 避免体育教学中伤害事故的发生, 成为体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。要预防学生体育课 堂中受伤,应该注意以下几个方面。 一、有备无患 教师是体育活动的指导者, 大部分时间是指导学生练习。 因此, 教师应明确职责, 体育教师必须非常清楚本职工作是为了促进青少年的健康成长, 保护学生身体不 因参加体育锻炼而受伤害是任何时候都不可忽略的。这种意识越强,体育安全的 保障系数就越大。 应该做到早准备, 准备应该包含以下几个方面。 一是认真备课, 充分考虑到学生体质状况、运动技术水平、气候、场地设备、教学分组、运动负 荷等与体育安全相关的因素。许多案例提示我们,上述环节无不影响学生在参加 体育锻炼时的安全,稍一疏忽,就可能发生意外伤害事故。例如,不了解学生的 运动技术水平盲目安排超水平的教学内容,其潜在的伤害因素就会显现出来;不 根据学生的身体素质基础安排超负荷的运动练习就极易造成运动创伤。因此,必 须适度地安排教学内容和运动负荷。二是重视课前场地设备的安全检查。场地的 平整度、器械的稳定性、器材的牢固性等都直接影响锻炼时的安全,必须经检查 确认后投入使用。当检查后发现隐患时,一定要及时排除,确保使用的安全。三 是重视**常检查。千万不能让那些摇摇欲坠的篮球板,缺腿少脚的跳跃器、固定 不稳的单双杠、 填沙不满露出坑边的沙坑等严重威胁练习者安全的器械设备出现 在校园之中。一经发现,必须及时处理,该换就换,该修即修。一时解决不了的, 立即将其封闭,以免祸害伤人。 二、教学中经常性的安全教育 学生的体育安全意识需要教师经常不断地灌输和提醒。 体育教师有责任向学生传 授体育锻炼时如何预防运动创伤和发生运动创伤后正确的急救方法。 教育的方法 有很多,可以在开学时进行一次安全教育,在以后的上课过程中,对于一些安全 上的隐患应及时地让学生知道。在课前的热身运动中,一般学生会对其产生一些 不理解,为什么每次都要做这些无聊的事,这时就应该讲解热身运动的重要性, 在其中插入一些预防运动创伤的知识。 在遇到下雨等上室内课的时候也应该经常 讲解发生运动受伤后正确的急救方法。安全教育一刻都不能疏忽,在发现苗头时 一定要及时地制止,不要等发生后再亡羊补牢。同时,安全知识,防护、救护知 识与能力等, 是现代人所必具的基本知识和能力。 现在许多学校结合本校的实际,

运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点,对学生进行 必要的安全教育、 防护与救护教育是体育教学自身的需要, 也是现代体育教学 “健 康第一”教育思想所提出的要求,有着深远的意义。 三、个别对待 学生之间有较大差异,教师不要统一要求。有些动作也许对于一些体育有专长的 人来说很容易,但是对于体质相对较弱的学生来说就很难,不安全的因素就多了 一份。这时就要求教师个别对待,在教学目标与要求方面应有所不同,争取做到 “一人一个要求、一人一个目标”。 四、循序渐进 体育本身就是一个循序渐进的过程,教师不能在某个方面为了寻求突破,而忽视 了学生的能力,应该遵循体育教学的规律,关注学生发展从低到高、从慢到快、 从简单到复杂这样一个过程。教学中应该考虑到学生的个体差异,尽量了解每一 个学生的身体素质情况,降低学生受伤的风险。因此,教师在上体育课中切记跳 跃试的教学模式。


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